毛元華

摘要：由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，容易受到錯(cuò)題的打擊。然而，錯(cuò)題資源是小學(xué)生在解決問題的過程中表現(xiàn)出的錯(cuò)誤觀念和不恰當(dāng)?shù)膯栴}解決策略，能夠促使學(xué)生改善學(xué)習(xí)技巧和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確處理錯(cuò)題資源，引導(dǎo)學(xué)生積極利用錯(cuò)題資源實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題資源;數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-066

一、錯(cuò)題資源在促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)錯(cuò)題資源利用的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題資源進(jìn)行有效的研究，引導(dǎo)小學(xué)生自主分析錯(cuò)題的原因，以使學(xué)生真正掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，逐步減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生的思維僵化。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出錯(cuò)誤的問題，錯(cuò)題資源本身就是提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的重要資源，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過錯(cuò)題資源快速發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，老師還可以幫助學(xué)生將資源集中在錯(cuò)題上，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題有一個(gè)清晰的印象，如果在考試過程中出現(xiàn)相同或相似的問題，可以快速回答，不出現(xiàn)原錯(cuò)誤，這種方式能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、錯(cuò)題資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.運(yùn)用錯(cuò)題資源，增加學(xué)生的信心

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)表意見，使學(xué)生不怕犯錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的意見并相互補(bǔ)充，對(duì)于擁有正確解決問題方法的學(xué)生來說，積極思考將大大有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極利用錯(cuò)題資源，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。例如，以“圓柱的表面積”為例，首先向?qū)W生展示了一個(gè)桶的圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)，并讓學(xué)生思考制作這個(gè)桶所需的鐵板。同學(xué)們計(jì)算后匯報(bào)，有同學(xué)計(jì)算了一個(gè)圓柱形水箱四個(gè)邊的面積，得到了一些同學(xué)的支持，另一個(gè)學(xué)生忽略了一層的面積，得到了另一組學(xué)生的支持。之后，在解決問題中犯錯(cuò)的學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤并主動(dòng)改正，以便更好地掌握課本知識(shí)。最后，給學(xué)生們提供與本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，并在課堂上進(jìn)行了考試，通過這種方式，能夠有效減少學(xué)生的錯(cuò)題率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心以及學(xué)習(xí)積極性。

2.運(yùn)用錯(cuò)題資源，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)總是伴隨著教學(xué)活動(dòng)，但一般小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往用分?jǐn)?shù)來分析小學(xué)生的素質(zhì)水平，使小學(xué)生產(chǎn)生消極、厭學(xué)的心理。但是，由于這種評(píng)價(jià)方式本身應(yīng)該是以小學(xué)生的學(xué)習(xí)不足為基礎(chǔ)，為小學(xué)生下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃提供數(shù)據(jù)保障，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)忽略分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)題資源加以運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)中的問題和不足，使他們能夠積極的修改和復(fù)習(xí)。總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧近期使用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧，并客觀分析其原因，充分利用數(shù)學(xué)練習(xí)題和數(shù)學(xué)測試中的錯(cuò)誤答案，制定相應(yīng)的指導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤。例如，在練習(xí)“數(shù)與代數(shù)”的部分時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中展示的各種解題方案，制定了目標(biāo)復(fù)習(xí)計(jì)劃。部分小學(xué)生由于粗心大意，在理解問題上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此教師需要將重點(diǎn)放在了審題能力與習(xí)題檢驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練上。由于學(xué)生對(duì)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的算術(shù)容易存在一定的誤解，教師要著重向?qū)W生介紹了“數(shù)與代數(shù)”的計(jì)算算理和算法知識(shí)。

3.運(yùn)用錯(cuò)題資源，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者來說，錯(cuò)題資源是學(xué)生尚未掌握的知識(shí)、沒有養(yǎng)成的審題做題習(xí)慣、以及數(shù)學(xué)意識(shí)的缺乏，這些都是學(xué)習(xí)的重大漏洞。教師需要知道如何運(yùn)用學(xué)生的錯(cuò)題資源，這種教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難度設(shè)計(jì)將更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，從這個(gè)角度來看，錯(cuò)題資源可以成為數(shù)學(xué)課堂的重要橋梁，要能夠以開放的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)題資源作為一種教學(xué)資源，這是數(shù)學(xué)教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)。

4.整合錯(cuò)題資源，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

失敗是成功之母，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中總會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，如果教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生并及時(shí)糾正，這些錯(cuò)誤就可以成為一種有效的教育資源。因此，正確處理學(xué)生錯(cuò)誤，正確運(yùn)用他們的價(jià)值觀，是教師對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的正確態(tài)度。在課堂上，教師可以幫助學(xué)生對(duì)不正確的問題進(jìn)行分類，確保學(xué)生的錯(cuò)題得到很好的檢查和監(jiān)督，成為學(xué)習(xí)的有效支持和復(fù)習(xí)資源。例如，老師可以建議學(xué)生將一本“錯(cuò)題本”分成兩部分，左邊記錄錯(cuò)題并分析原因，右邊提取正確答案，積累解決問題的思路。這些錯(cuò)題資源不僅可以讓學(xué)生分析錯(cuò)誤答案，還可以讓學(xué)生更方便地進(jìn)行檢查。

結(jié)語

總之，錯(cuò)題是非常重要的教學(xué)資源，教師應(yīng)充分加以利用，以錯(cuò)題為教學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思維能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)準(zhǔn)確地看到每個(gè)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，將其視為成長的機(jī)會(huì)，而不是習(xí)慣性地以成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，以平和、寬容的態(tài)度正確引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系。教師要積極建立錯(cuò)題知識(shí)庫，根據(jù)錯(cuò)題資源進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使錯(cuò)題資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

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