幼兒園健康教育活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀研究

雷家敏

摘要：幼兒的身心健康是幼兒園健康教育的根本目標(biāo)，幼兒期的身心健康為人一生的和諧發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，對(duì)幼兒教育更加重視，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：要將保護(hù)幼兒健康和生命作為工作重心。針對(duì)幼兒園健康教育實(shí)施現(xiàn)狀以及有效策略進(jìn)行分析和探究，提出健康教育實(shí)施有效策略。

關(guān)鍵詞：健康教育;幼兒;現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-210

教育家蘇霍姆林斯基說：“對(duì)健康的關(guān)注是教育工作者首要的工作，孩子的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識(shí)的鞏固和對(duì)自己力量的信心，都要看他們是否樂觀愉快，朝氣蓬勃。”他曾響亮地喊出“健康，健康，再一個(gè)還是健康”的口號(hào)。幼兒期是一個(gè)人身體發(fā)育和心靈發(fā)展的最初階段，幼兒的健康不但能提高整個(gè)幼兒期的生命質(zhì)量，也能為人一生的健康奠定基礎(chǔ)。促進(jìn)和確保幼兒身心健康，無論在哪個(gè)時(shí)代、哪個(gè)時(shí)期，都是幼兒園保育教育工作的重中之重。

《指南》在健康領(lǐng)域中的說明和指導(dǎo)，即幼兒園的健康教育必須圍繞幼兒的身心健康（包括社會(huì)適應(yīng)能力）而展開。健康教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，在幼兒教育中滲透和貫徹健康教育，不僅是幼兒發(fā)展的迫切需要、幼教事業(yè)發(fā)展的迫切需要，同時(shí)也是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的迫切需要。因此，為了保證幼兒身心健康，促使其健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，幼兒園需要結(jié)合當(dāng)代幼兒的需求和特點(diǎn)，積極探索全新的健康教育途徑和方式。

一、幼兒園在實(shí)施健康教育中存在的幾點(diǎn)問題

（一）教育內(nèi)容不平衡

健康教育主要包括以下內(nèi)容，即：心理教育、身體鍛煉、安全教育和衛(wèi)生教育，但是當(dāng)前幼兒園在制定教育內(nèi)容中，主要關(guān)注幼兒生活習(xí)慣、身體鍛煉，對(duì)心理教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在明確教育內(nèi)容中，也沒有綜合考慮幼兒的認(rèn)知習(xí)慣和接受方式。

（二）教育形式枯燥單一

當(dāng)前，幼兒園在開展健康教育中，依然采用固化的說教模式， 雖然也會(huì)利用多媒體或者圖片，但是教育效果微弱。同時(shí)，在開展健康教育中，幼兒園也沒有發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)群體的力量，導(dǎo)致家庭教育和幼兒園教育嚴(yán)重割裂，無法形成健康教育教育合力，導(dǎo)致教育效果較差。

（三）沒有引入教育游戲

游戲是幼兒的天性，其也是幼兒生活的重要組成部分，通過游 戲幼兒可以體驗(yàn)生活、掌握知識(shí)。但是當(dāng)前，幼兒園沒有利用幼兒 這一特點(diǎn)，健康教育與幼兒游戲嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致幼兒對(duì)健康教育缺 乏興趣，也不愿意主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中。

二、幼兒園健康教育實(shí)施有效策略

（一）明確教育內(nèi)容

幼兒園在開展健康教育之前，需要充分掌握當(dāng)代幼兒的健康基礎(chǔ)和健康需求，以符合幼兒天性和需求的方式明確教育內(nèi)容。首先，教師需要掌握幼兒平時(shí)生活，了解幼兒在幼兒園和家庭生活中可能遇見的健康問題，掌握幼兒對(duì)哪些健康知識(shí)充滿興趣，對(duì)哪些教育方式更加易于接受;其次，教師需要掌握幼兒的認(rèn)知規(guī)律，在明確教育內(nèi)容中站在幼兒角度進(jìn)行思考，進(jìn)而通過教育喚醒幼兒的思想和情感共鳴，優(yōu)化健康教育效果;最后，教師要重點(diǎn)加強(qiáng)心理健康教育，并且將其置于與衛(wèi)生、習(xí)慣和身體鍛煉相同的地位。

（二）豐富教育形式

幼兒園作為幼兒平時(shí)學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，健康教育需要貫徹到幼兒園教育的始終，關(guān)注幼兒的思想和情感體驗(yàn)，不斷豐富教育形式和教師與手段，摒棄以往枯燥而單一的說教方式，通過多樣 化的教育活動(dòng)，為幼兒提供豐富的活動(dòng)空間。首先，健康教育需要與幼兒日常生活充分結(jié)合，在平時(shí)教育中積極引入個(gè)別交談、小組活動(dòng)、集體教育和活動(dòng)教育等方式，帶給幼兒新奇的教育體驗(yàn)，進(jìn)而優(yōu)化教育效果;其次，幼兒園開展健康教育離不開家長(zhǎng)的支持，幼兒園需要積極發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到健康教育中，贏得家長(zhǎng)的支持和信任，形成家園教育合力，進(jìn)而提升健康教育的效率和效果，為幼兒的健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）實(shí)現(xiàn)寓教于樂

幼兒的世界充滿了童真和童趣，游戲仿佛是幼兒世界唯一的活動(dòng)和樂趣，幼兒通過游戲認(rèn)知世界、掌握知識(shí)，在游戲過程中，幼兒能夠自然體現(xiàn)內(nèi)心的需求和渴望，將情感和情緒通過游戲展示給 教師和家長(zhǎng)。因此，幼兒園在開展健康教育中，需要通過游戲?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，進(jìn)而優(yōu)化健康教育的效果。首先，幼兒園要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)健康教育游戲環(huán)境，讓幼兒在愉悅而自由的環(huán)境下，形成健康的習(xí)慣、行為和態(tài)度，感受身心放松的快樂;其次，在開展健康教育中，需要將游戲情境和健康教育密切結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)有關(guān)健康 的游戲情境，引導(dǎo)幼兒在情境中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自我能力，以正確的心理素質(zhì)適應(yīng)和融入現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

總而言之，身心并重、保教結(jié)合是我國(guó)幼兒園教育健康的落實(shí)和實(shí)施要點(diǎn)，同時(shí)也是幼兒園工作的基礎(chǔ)和前提，幼兒教師需要積極學(xué)習(xí)和貫徹《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，將健康教育作為平時(shí)工作的重要內(nèi)容，主動(dòng)探索開展健康教育的新途徑室，促使健康教育實(shí)現(xiàn)完善化以及系統(tǒng)化，為幼兒健康發(fā)育和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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