向莉

摘要：小學語文作為一門基礎性學科，對于學生思想道德的完善和形成有著不可替代的關鍵作用，與此同時良好的德育工作能夠給小學語文教學工作帶來極大的便利，因此小學語文教學和德育教育可以說是相輔相成、相互滲透的。對于小學生來說，他們正處于思想啟蒙階段，無論是個人想法的表達還是情感的表現都離不開文字或語言的傳送，因此，本文將從剖析當下教育工作問題，結合學科特點制定策略;注重教學方法的靈活性，因地制宜更有意義;落實德育工作每項任務，避免形式主義等四方面內容，淺談鄉(xiāng)村小學語文教學中的德育滲透方法。

關鍵詞：鄉(xiāng)村教學;小學語文;德育教育;滲透方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-232

由于小學生年紀尚小，生活經歷和知識儲備的不足導致他們在判斷是非時可能產生認知錯誤，小學語文作為一門基礎性學科，能夠豐富孩子情感體驗，幫助孩子利用語言表達自己內心的真實想法，在小學語文教學過程中滲透德育教育無論是對城市學生還是鄉(xiāng)村學生都極為關鍵。本文將根據小學語文學科特點，剖析當下在教育環(huán)節(jié)中出現的德育漏洞，并制定科學合理的策略方法，培養(yǎng)孩子告上的情操、樹立正確的道德觀念，在潛移默化中實現情感的完善和豐富。

一、剖析當下德育工作問題，結合學科特點制定策略

前些年隨著外出務工熱潮的掀起，在農村地區(qū)出現了一個新的群體——留守兒童，雖然隨著時代和科技的進步，城鄉(xiāng)差距不斷縮小，但是教育資源分配不均衡的問題仍然存在。對于小學生來說，他們正處于身心發(fā)展和啟蒙教育的關鍵時期，對于農村留守兒童隔代教育中存在情感和德育教育缺失的問題，小學語文這一門學科就是幫助他們形成健全思想人格的必備科目。在小學語文中，教師可以根據班級學生特點和教學實際情況，利用現有資源正確引導孩子樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，使孩子學會感恩、學會回報社會。

在日常的教學過程中，小學語文作為孩子豐富情感認知和視野拓展的有效學科，在孩子其他科目的學習和德育工作中都有著不可或缺的作用。因此語文作為一門綜合性、人文性的學科，對于推進德育工作的高效開展和孩子思想道德的完善都有很大幫助。在現實生活中，教師可以在教材教學中穿插現實生活中的事例，幫助孩子獲得更深層次的思考，進而獲得更加完善和深刻的感悟。

二、注重教學方法的靈活性，因地制宜更有意義

對于農村學生來說，由于地區(qū)環(huán)境和生活水平的限制，他們可能會產生性格缺陷或者自卑心理，在這種情況下，教師就不能單純按照教學方案死板地進行，而應當時刻關注孩子在學習過程中的心理變化，及時調整教學策略和課堂活動方案，因地制宜、因材施教，使孩子受到更為合適、高效的教育。

在小學語文教材中，思想道德內容豐富，這就需要教師花費一些時間用于教案的準備和素材的搜集當中，雖然農村地區(qū)的教育環(huán)境和教學條件存在一定的局限性，但是教師完全可以充分利用現有資源擴大學生的知識層面，幫助孩子拓展視野、增長見識，進而在今后的學習和生活過程中養(yǎng)成發(fā)散性、創(chuàng)造性的思維。

三、落實德育工作每項任務，避免形式主義

農村地區(qū)教學工作開展較慢的最主要原因就是存在形式主義，對于德育工作各個環(huán)節(jié)的制定向來較為容易，但是在真正的實踐環(huán)節(jié)就可能出現缺失的情況。對此，作為教育工作者，必須足夠負責地對待班級中每位學生德育教育的開展，使小學語文教學中的德育教育滲透的更加徹底、完善，堅決抵制形式主義。

四、充分考慮孩子心理，科學滲透事半功倍

對于小學生來說，他們年紀尚小，是非判斷能力和思想道德都尚未完善，更甚至由于農村地區(qū)教育條件的欠缺和父母教育的缺失使他們產生自卑等較為敏感的心理，對于這些情況，教師且不可忽視，而應當在日常的教學過程中多加注意孩子們的情感變化，及時發(fā)現學生的心理健康問題，并對孩子進行有效、有愛的溝通和教育，培養(yǎng)孩子堅強樂觀的心理，使學生在今后的學習和生活過程中表現得更加有自信。

小學語文教師應當采用科學的教學手段對孩子進行引導，讓孩子在課文學習中學著揣摩和品味作者的思想和文章的內涵，使孩子明白更多生活中的真諦，獲得正確的情感體驗和價值觀念。除此之外，教師還應當培養(yǎng)孩子自主學習的習慣，在潛移默化中對學生的精神建設和知識學習產生影響。

綜上所述，小學階段作為孩子身心發(fā)育、人格形成和性格塑造的重要階段，德育滲透工作開展的是否良好將直接影響孩子今后的學習與生活。隨著時代發(fā)展的越來越快，城鄉(xiāng)之間差距逐漸拉大，部分農村孩子成為留守兒童，作為教育工作者，如何完善孩子情感缺失、為孩子灌輸正確的思想觀念將是我們應當共同思考的問題。在小學語文教學過程中滲透德育教育時，教師應當具備充足的耐心，利用自己的人格魅力陶冶孩子的情感，使德育工作得到自然而然地滲透。

參考文獻

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