李露

摘要：美術(shù)教育是提高學生人文素養(yǎng)的一個重要途徑，也是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分。在經(jīng)濟以及科技不斷發(fā)展的背景下，小學已經(jīng)普及了網(wǎng)絡以及多媒體設(shè)備，在小學美術(shù)課堂教學過程中運用多媒體教學，能夠營造良好的學習氛圍，強化學生對于美術(shù)相關(guān)知識技能的理解，有效提高課堂教學質(zhì)量以及教學效率，不僅如此，還給教師的美術(shù)教學帶來極大的便利，因此，對多媒體教學在小學美術(shù)課堂的實踐運用進行研究十分重要。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);多媒體技術(shù);教學質(zhì)量;提高策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-416

引言

隨著時代的發(fā)展，我國進入了網(wǎng)絡時代。網(wǎng)絡使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。人們已經(jīng)習慣了離不開計算機、離不開網(wǎng)絡媒體和快節(jié)奏的生活方式。而把媒體技術(shù)運用到課堂教學中，使學生獲取知識的方式更加多樣化，獲取信息的方式更加便捷。如何運用多媒體技術(shù)來提高小學美術(shù)課程教學的質(zhì)量，豐富小學美術(shù)課堂的內(nèi)容，是現(xiàn)代教育中普遍存在的問題。而多媒體能夠提高學生的學習興趣，能夠提高小學生學習美術(shù)的質(zhì)量，更能夠幫助老師進行輔助教學。

一、利用信息技術(shù)，提高學生欣賞能力

目前，小學美術(shù)中欣賞部分占很大的比例，例如：人民美術(shù)出版社第八冊第16課《畫家凡·高》，這一課傳統(tǒng)的教學設(shè)計是：教師根據(jù)課本介紹凡·高的一生，并逐個介紹凡·高作品的創(chuàng)作背景、表現(xiàn)形式和創(chuàng)作含義等。然后教師提出問題，讓學生分小組討論。這樣的教學方式是單方面的、枯燥的知識傳授，學生只能被動地接受老師講的和課本上的知識。我們開展的美術(shù)與信息技術(shù)融合的教學設(shè)計是：課前請學生在計算機上通過瀏覽器搜索“凡高”，自主在網(wǎng)絡上學習有關(guān)凡·高的生平，在網(wǎng)絡圖片中欣賞凡·高大師的美術(shù)作品，分析凡·高作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作含義。學生們收集資料后，每五人為一小組，每個小組成員合作制作一部幻燈片，在課堂上進行展示和交流。課堂上學生們通過互聯(lián)網(wǎng)下載圖片，收集資料，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，他們了解了作品的歷史背景、作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作含義，開闊了眼界，增長了知識。在學習過程中，每個學生都積極參與，自主學習，實現(xiàn)了教學目標。

二、運用多媒體技術(shù)，增強小學生的主體意識

在新課改政策的影響下，我國的人教版美術(shù)教材中逐漸添加了關(guān)于美術(shù)作品賞析、美術(shù)工藝以及美術(shù)設(shè)計等方面的內(nèi)容，極大地彌補了傳統(tǒng)美術(shù)教材中的不足之處，所以，當前的美術(shù)教師要將課堂的形式加以調(diào)整，不再單一的教授繪畫技術(shù)，而是要使用多樣化的美術(shù)教學方法，將多媒體信息技術(shù)合理的應用于美術(shù)課堂上，使小學生能夠?qū)γ佬g(shù)這門科目產(chǎn)生興趣，并積極地參與到美術(shù)課堂中。小學美術(shù)教授不要只是一味地講解美術(shù)知識，而是要更多地使用多媒體技術(shù)，使學生在美術(shù)課堂上能夠獲得不一樣的學習體驗，從而感受到美術(shù)這種藝術(shù)形式存在的意義，在美術(shù)課堂上充分發(fā)揮自身的主動性。

比如，在人教版美術(shù)二年級下冊《漂亮的花邊》這一節(jié)課中，美術(shù)教師可以變換講課場景，將學生帶入信息技術(shù)教室，并對學生進行合理的分組，讓學生以小組為單位在教室中的電腦上搜索從古至今國內(nèi)外的各種花邊的圖片，并將這些關(guān)于花邊的圖片儲存于一個文件夾當中，并讓每個小組的學生都對自己所搜集的花邊圖案進行講解，講講圖片上的花邊屬于哪個物品、朝代、國家，看到這些圖案為學生帶來了何種體驗，其中所表達的含義，以及適用于什么場景。之后，教師可以在美術(shù)課堂上加入繪畫環(huán)節(jié)，讓小學生發(fā)揮自身想象力，畫出一些花邊圖案，或者為自己所喜歡的某種物體設(shè)計花邊圖案，并說出自己所畫的圖案所表達的意義。將多媒體信息技術(shù)應用于小學美術(shù)教學工作中，可以使小學生充分意識到自身在美術(shù)課堂上的核心作用，從而使教師可以更加有針對性地為學生提供指導。

三、注重美術(shù)思維創(chuàng)新，充分開發(fā)學生的想象力

為了更好地提高小學生的美術(shù)想象力和創(chuàng)新能力，需要教師調(diào)整自身的教學思想，在意識形態(tài)上注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并不斷優(yōu)化教學設(shè)計，將創(chuàng)新能力作為教學的重要環(huán)節(jié)融入日常教學內(nèi)容當中。想象力是美術(shù)教育的重要考慮因素，小學生正處于思維活躍的年紀，教師要根據(jù)學生的特點進行深入分析，小學生眼中的世界和成人眼中的世界并不完全相同，即便是視覺上相同的事物，在小學生的眼里可能也有不同的認知與答案，因此，教師要全力開發(fā)學生的想象力，給學生留有足夠的想象空間和發(fā)揮空間，美術(shù)教學并不一定要求學生按照教師的思維進行創(chuàng)作，而是鼓勵學生可以自由想象，并落實到筆和紙之間。

比如說，在講解《保護珍稀野生動物》這節(jié)課的時候，很多學生由于沒有親眼目睹過野生動物，或者缺乏相應的理解與感受能力，教師可以利用多媒體來展現(xiàn)野生動物的形體和色彩，提升學生的美術(shù)感知能力，真正發(fā)揮新媒體在美術(shù)教學中的作用，提高小學美術(shù)信息化教學的效率。

結(jié)束語

小學美術(shù)教育，是審美教育的基礎(chǔ)，是全面進行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是把我國小學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學美術(shù)教育中始終明確學生是學習的主體，教師、書本、多媒體技術(shù)是教學的工具。要豐富教學內(nèi)容，給學生樹立起正確的價值觀和審美觀念，始終堅持把傳統(tǒng)知識和現(xiàn)代化新形勢相結(jié)合。把多媒體技術(shù)這一輔助教學的形式深入研究，讓現(xiàn)代化小學美術(shù)教育得到飛速的發(fā)展。

參考文獻

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[3]姜雪.多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用[J].吉林教育，2018，{4}（29）：70.