楊娟

摘要：計(jì)算能力是在掌握了有關(guān)計(jì)算的知識(shí)（如運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算法則等）和計(jì)算技能的基礎(chǔ)上形成的能力，使計(jì)算活動(dòng)得以順利完成的個(gè)體的穩(wěn)定的心理特征。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

關(guān)鍵詞：糾正與養(yǎng)成;興趣;意志;習(xí)慣

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-433

在培養(yǎng)孩子的過程中，讓孩子對數(shù)學(xué)充滿熱情，是我們應(yīng)該努力的方向。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算往往是“枯燥”，也成了孩子們最容易犯錯(cuò)的。怎樣將“枯燥”變得有趣味，增加計(jì)算過程中的趣味性和成就感，使得孩子們多一份“興趣”就顯得特別重要。

在教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)生在計(jì)算態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)與練習(xí)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和情操所服務(wù)。計(jì)算能力的培養(yǎng)是學(xué)生態(tài)度習(xí)慣的糾正與養(yǎng)成，落實(shí)計(jì)算能力的培養(yǎng)，從口算到筆算，再到簡便運(yùn)算，結(jié)合著各種能力的培養(yǎng)，逐漸被提升被深化。

興趣——我們最好的老師。

人類對知識(shí)的追求源于生活，源于對生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是追求目標(biāo)與渴望的無窮動(dòng)力。

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。讓學(xué)生樂于學(xué)，樂于做，前提是產(chǎn)生濃厚的計(jì)算興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地投入到其中，教學(xué)不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。多注重計(jì)算的準(zhǔn)確性，計(jì)算的合理性、簡潔性，計(jì)算的技巧性、靈活性。把繁化簡，把難化易，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算多帶來的快樂和成功。別拘泥于單一的目標(biāo)教學(xué)，形象化生動(dòng)化，把計(jì)算融入生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)實(shí)例中，來促發(fā)學(xué)生潛在的內(nèi)在所好，來引導(dǎo)、誘發(fā)他們對知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如：40÷5+60÷5。讓學(xué)生明白可以用（40+60）÷5，可以先將被除數(shù)進(jìn)行合并來進(jìn)行計(jì)算。引發(fā)學(xué)生思考：能不能將除數(shù)5合并？該怎樣合并？通過孩子們自己計(jì)算證明，是錯(cuò)的。我們在教學(xué)趣味數(shù)學(xué)時(shí)候，尤其是計(jì)算練習(xí)時(shí)，可以通過計(jì)算自身所含有特殊含義，來激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)意識(shí)。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

意志——我們最好的朋友。

意志是每一個(gè)人的精神力量，是要?jiǎng)?chuàng)造或是破壞某種東西的自由的憧憬，是能從無中創(chuàng)造奇跡的創(chuàng)造力——（萊蒙托夫）。

無論做任何事情，面對困難我們是勇敢地接受，還是逃避，終究是靠個(gè)人的意志來選擇。勤奮與懶惰，就是最好的意志品質(zhì)的體現(xiàn)，教學(xué)中要返現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，來克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素。我們的孩子更需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能勇敢面對所遇見的一切困難。學(xué)習(xí)是一個(gè)自我控制、不斷提高的過程，面對較為復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，面對一些開放性計(jì)算時(shí)，同樣需要孩子堅(jiān)定、勇敢的精神。

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。一點(diǎn)一滴成為我們每個(gè)孩子成功的積石。教師可以作出一些針對性的練習(xí)，比如配合課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，出一定量的口算訓(xùn)練。例如，簡便運(yùn)算教學(xué)，我們可以結(jié)合平時(shí)練習(xí)來完成。平時(shí)的練習(xí)中采用多種形式的練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

從細(xì)微處入手，教師應(yīng)該注重個(gè)體的實(shí)際情況，從而給予學(xué)生及時(shí)的幫助，幫助他們客服練習(xí)中遇到的困難。

習(xí)慣——我們最好的伙伴。

我們每次取得成功，都來源于好的習(xí)慣，好的習(xí)慣是我們?nèi)〉贸晒Φ谋貍錀l件。 因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

我們應(yīng)當(dāng)提倡獨(dú)立思考的重要性，每個(gè)人應(yīng)該有自己的個(gè)性，有自己的計(jì)算習(xí)慣。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，提高思維能力。每個(gè)學(xué)生有著獨(dú)立的性格，獨(dú)立的思維，有著不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有著自己的獨(dú)特性。我們應(yīng)該積極尋找自己解決問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力和思維意識(shí)。教師在教學(xué)中，起到的是一個(gè)“扶”的角色，起到是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，通過與學(xué)生們的交流，來促進(jìn)孩子們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

計(jì)算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個(gè)長期和連續(xù)的過程。在教學(xué)中要減少學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，因人施教。計(jì)算能力的養(yǎng)成，更應(yīng)注重鞏固、發(fā)展和深化，才能逐步提高，真正讓孩子樹立習(xí)慣，養(yǎng)成信心。

讓學(xué)生主動(dòng)自己去發(fā)現(xiàn)問題，努力克服自己在計(jì)算中的錯(cuò)誤，有序思考，善于換一個(gè)角度去思考。。充分利用已有的各種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問題的思路。充分展開想象，將一個(gè)點(diǎn)上的知識(shí)能力，化展開去，運(yùn)用在別的知識(shí)上，要及時(shí)對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。多引導(dǎo)孩子們之間的比較與交流，感受不同解題思路，多為對方的思路“著想”，感受不同出發(fā)點(diǎn)的特色，作出較為準(zhǔn)確的評價(jià)。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。