【摘要】由于我國(guó)科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，教育事業(yè)也有了相應(yīng)的變化，在教學(xué)的過程中，各種先進(jìn)技術(shù)都融入了課堂上，全新的教學(xué)理念也被廣泛使用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育的改革是社會(huì)大眾廣泛關(guān)注的話題。高中英語教學(xué)更是全面使用了互聯(lián)網(wǎng)新型技術(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，英語教學(xué)模式有了全新的進(jìn)展，但是，教師依然需要采取積極的態(tài)度以及科學(xué)的手段，去促進(jìn)英語教學(xué)模式的開展，為學(xué)生營(yíng)造更加生動(dòng)的課堂，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;高中英語教學(xué)模式;構(gòu)建與實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】邢文靜（1982.01-），女，安徽淮北人，淮北市天一中學(xué)，研究生，研究方向：英語課程與教學(xué)論、高中英語教學(xué)。

引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代刮起了技術(shù)先進(jìn)的大風(fēng)，給各行各業(yè)都帶來了不同程度的便利，同時(shí)也在各個(gè)行業(yè)中占據(jù)很高的地位。對(duì)于教育行業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)+教育是十分先進(jìn)的模式，一種新型的教育形態(tài)，具有很好的改革意義，其中也包含著很多的創(chuàng)新因素，只有大力推進(jìn)這一模式，才能夠讓學(xué)生在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)課堂上高效地接受知識(shí)，同時(shí)也可以大幅度提升高中英語的教學(xué)效率以及質(zhì)量。然而，在實(shí)際教學(xué)的過程中，依然有部分教師沒有認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性，阻礙了互聯(lián)網(wǎng)教育模式的發(fā)展，所以，提升教師對(duì)于構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的重視程度，是首要待解決的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高中英語教學(xué)的影響

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為教育事業(yè)帶來了信息化、智能化的便利性，這對(duì)于高中教師開展英語教學(xué)工作具有十分重要的促進(jìn)作用。教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，積極使用先進(jìn)的技術(shù)，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行，并且將信息技術(shù)融入實(shí)際教學(xué)的工作中，增強(qiáng)其中的融合性以及知識(shí)的擴(kuò)展力度。在為學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生在信息平臺(tái)上進(jìn)行聽、說、讀、寫等方面的語言實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，有效地使學(xué)生形成自身知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)中大量豐富的多元化資源，促進(jìn)學(xué)生分析、推理、判斷、理性表達(dá)，用英語進(jìn)行多元思維等活動(dòng)，促使學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力（即英語學(xué)科核心素養(yǎng)）的提升。同時(shí)可以使用開放式教學(xué)的方法，為學(xué)生講解課堂內(nèi)容以后，讓學(xué)生自主探究知識(shí)，可以通過小組之間交流互動(dòng)的形式，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，而且可以促進(jìn)學(xué)生之間溝通交流的能力。重要的是，可以大幅度提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，因此使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展英語教學(xué)，是十分重要的，需要全國(guó)廣大英語老師都進(jìn)行積極的探索。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也是十分重要的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，才是教育的根本目的。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也是十分便利的。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的搜索，通過多種形式吸收知識(shí)，但是教師一定要引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，不能被網(wǎng)絡(luò)上形形色色的負(fù)面內(nèi)容所迷惑，提醒學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代從根源上解放了人們的思維，擴(kuò)展了人類看世界的維度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，更加便于教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，融入個(gè)性化教育因素，幫助學(xué)生快速形成合適的學(xué)習(xí)模式。在高中英語的教學(xué)過程中，影響教學(xué)成果的因素有很多，最主要的原因在于學(xué)生個(gè)體因素。每一個(gè)學(xué)生的綜合水平與智力發(fā)展都是不一樣的，教師開展因材施教工作是非常不容易的，不僅要了解學(xué)生的性格特征，而且還要知曉學(xué)生的知識(shí)水平，這需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的溝通與觀察。而且在新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)背景下，每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境都有著很大的差異，很多學(xué)生可能會(huì)有出國(guó)留學(xué)的安排，這需要具備很高的英語素養(yǎng)，而有些學(xué)生英語基礎(chǔ)很弱，性格也較為內(nèi)向，英語學(xué)科更多的是注重學(xué)生的實(shí)踐。這樣的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，會(huì)因?yàn)槟懬佣e(cuò)失很多實(shí)踐機(jī)會(huì)。這會(huì)在很大程度上阻礙英語教學(xué)的成果，同時(shí)也會(huì)減少師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，對(duì)于英語教學(xué)效率而言，是極大的不利因素。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)教師自身的綜合能力要求不斷提高，每一個(gè)教師都有不同的授課風(fēng)格，為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)，英語教師不僅要對(duì)教材內(nèi)容有全面的掌握與了解，更要有良好的整合互聯(lián)網(wǎng)資源的能力，需熟練運(yùn)用各種“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)設(shè)施。此外，在日常學(xué)習(xí)的過程中，互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展對(duì)教師評(píng)估體系也產(chǎn)生巨大的影響。教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果，教師一定要不吝夸獎(jiǎng)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)樹立自信心。我國(guó)以往教學(xué)體系中采取的評(píng)估方式，偏向總結(jié)方面，比較單一，不能從多個(gè)角度考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且也不能很有效地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，教師的評(píng)價(jià)手段也趨于多樣化，使教學(xué)評(píng)價(jià)體系更加完善，更加有效地促進(jìn)教學(xué)。我國(guó)的教育更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，呼吁老師采取個(gè)性化的教學(xué)方式，為學(xué)生打造全新的課堂氛圍，必要的情況下，可以采取線上線下教學(xué)相融合的模式，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀舒適的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，可以有全新的體驗(yàn)與個(gè)性化的環(huán)境。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高中英語教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

1. 改變教學(xué)理念。由于我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，難以滿足學(xué)生的具體需求。如今在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高中英語的教學(xué)必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)也要滿足學(xué)生的實(shí)際需求，信息技術(shù)與英語教學(xué)的完美結(jié)合，需要輔助多樣性的教學(xué)方式，在最大限度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得完善的學(xué)習(xí)成果。在日常學(xué)習(xí)英語的過程中，對(duì)于單詞的教學(xué)，教師可以使用多媒體，將英語單詞制作成PPT，通過思維導(dǎo)圖的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，PPT自身具備著直觀、生動(dòng)的功能，對(duì)于教學(xué)可以起到很好的輔助作用，而且思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生快速建立起對(duì)于英語知識(shí)的理解，可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，這些措施都需要教師自身具備優(yōu)秀的信息能力，可以熟練使用各種教學(xué)軟件，采取積極的措施和態(tài)度去創(chuàng)新教學(xué)理念。

在高中英語教學(xué)的過程中，教師一定要加強(qiáng)教學(xué)載體建設(shè)，融會(huì)貫通單詞、閱讀、寫作等多方面的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于一些難度系數(shù)較高的部分，可以具有針對(duì)性地開展教學(xué)，采取一定的教學(xué)措施，利用不同的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施與平臺(tái)，收集與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，整合互聯(lián)網(wǎng)中的資源，將內(nèi)容制作成具有趣味以及引導(dǎo)性的PPT，使這一教學(xué)輔助設(shè)備可以在最大程度上發(fā)揮它的作用，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，全力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)。借助互聯(lián)網(wǎng)中有效、多樣的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，教師可將英語教學(xué)課上與課下相互協(xié)作，形成可行性的教學(xué)模式，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的新型教學(xué)體系。

2. 改善高中英語的教學(xué)方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，對(duì)教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了很大的便利。教師要想構(gòu)建高效的教學(xué)方法，就一定要不斷地進(jìn)行嘗試，以提升整體教學(xué)水平為目的，致力于學(xué)生的教育發(fā)展，采取各種有效的措施，促進(jìn)教學(xué)成果的取得。在使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展英語教學(xué)時(shí)，教師一定要把握好其中的度，要明白互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)只是起到了很好的輔助作用，教師依然是教學(xué)的引導(dǎo)者，不能忘記發(fā)揮自身的重要作用。對(duì)于具體教學(xué)模式的開展，雖然要具備很好的創(chuàng)新性，但是一定要適應(yīng)學(xué)生的需求，從學(xué)生的角度出發(fā)，在課堂上盡力地提升學(xué)生的參與度，同時(shí)也要大幅度培養(yǎng)學(xué)生課堂參與意識(shí)。英語教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，根?jù)課本上的知識(shí)，讓學(xué)生閱讀與其相關(guān)的外國(guó)名著，提升學(xué)生的西方文化知識(shí)積累，全力加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有較大的局限性，但是教師在教學(xué)的過程中，一定不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)，要將傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，構(gòu)建更加符合學(xué)情的高中英語教學(xué)模式。將傳統(tǒng)模式中的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效融合，可以開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)，發(fā)揮其中的融合性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，可以利用各種溝通交流平臺(tái)，督促引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)的探討與互動(dòng)，提升師生之間的溝通交流力度，拉近師生間的距離，更好地開展英語教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量與速率。

3. 推動(dòng)英語的教學(xué)融合。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展英語教學(xué)，需要教師的教學(xué)措施具備一定的創(chuàng)新性，而且，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課堂的內(nèi)容已經(jīng)存在著開放性，所以，教師在教學(xué)時(shí)要注重內(nèi)容與形式的融合，充分發(fā)揮其中的有效作用。在日常學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)習(xí)小組，適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在劃分小組時(shí)，要按照科學(xué)的原則進(jìn)行劃分，將不同情況的學(xué)生結(jié)合在一起，方便他們進(jìn)行溝通、互動(dòng)。在必要的情況下，可以發(fā)揮幫扶的作用。另外，微課應(yīng)用也要被高度重視，這一教學(xué)方法可以有效融合分層教學(xué)。教師通過制作不同難度的課件，滿足各個(gè)階段學(xué)生的需求，充分發(fā)揮了課件的輔助作用，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代與高中英語教學(xué)的碰撞，需要教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情況下，能夠有效創(chuàng)新教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于英語教學(xué)的重要性。但是，也要清晰地明確互聯(lián)網(wǎng)的有害之處，積極使用互聯(lián)網(wǎng)有利的一面，高中英語教學(xué)的進(jìn)行，使學(xué)生可以得到全面的知識(shí)洗禮，采取先進(jìn)的教學(xué)理念是必然的行為，但是也要全面進(jìn)行方法革新，融合教育等多個(gè)措施，使高中英語的教學(xué)模式得到全面的發(fā)展與不斷創(chuàng)新，學(xué)生能夠得到更好的教育。

結(jié)語

總而言之，依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展高中英語的教學(xué)是必然的趨勢(shì)，我國(guó)的教育都應(yīng)該采用這一教學(xué)模式，積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。高中英語教師首先要看到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下英語教學(xué)的重要性，以及采取先進(jìn)的措施對(duì)于開展英語教學(xué)工作的便利性，利用創(chuàng)新的教學(xué)理念，促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及教學(xué)質(zhì)量都可以得到全方位的提升，為學(xué)生營(yíng)造靈活、生動(dòng)的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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