【摘要】在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，為大學(xué)生設(shè)置更多實(shí)踐英語(yǔ)的項(xiàng)目，讓大學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)知識(shí)和技能，增強(qiáng)大學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力等，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。本文分析了大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的作用，探究了大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的策略，以便強(qiáng)化大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);策略;實(shí)踐;現(xiàn)狀

【作者簡(jiǎn)介】過俊，攀枝花學(xué)院。

隨著素質(zhì)教育的深入，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)加以夯實(shí)，還要對(duì)其思維認(rèn)知、情感表達(dá)、實(shí)踐應(yīng)用等方面的能力加以提升。通過為大學(xué)生構(gòu)建多元化的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)課程，激發(fā)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并在實(shí)踐教學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的作用

與傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)基于對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能夠從聽力、口語(yǔ)交際、閱讀理解、寫作等多個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)，積極地探索英語(yǔ)知識(shí)，這樣大學(xué)生的英語(yǔ)水平才能夠得到極大的提升和發(fā)展。首先，實(shí)踐教學(xué)滿足了素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的要求，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方式加以創(chuàng)新，學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的能動(dòng)性更強(qiáng)，可以充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。其次，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生給予更多展示個(gè)性和特征的機(jī)會(huì)，并通過與學(xué)生之間的密切交流，教師能夠全面地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以后開展針對(duì)性的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生化解更多學(xué)習(xí)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率[1]。

二、大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)不受重視。現(xiàn)階段，很多高校在積極推進(jìn)教學(xué)改革，也結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)等，為大學(xué)生提供了適合的課程設(shè)置，教材內(nèi)容的選擇也更加科學(xué)化與合理化。但是受應(yīng)試教育的影響，很多高校在開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)有所忽視。大部分教師會(huì)將時(shí)間花費(fèi)在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法以及句型等方面的講解，沒有為學(xué)生提供更多實(shí)踐的項(xiàng)目和內(nèi)容，導(dǎo)致出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的情況。很多大學(xué)生雖然能夠掌握英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，但是難以將其靈活地應(yīng)用到實(shí)際的英語(yǔ)交流中，這就在很大程度上阻礙了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)比較單一。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累和應(yīng)用的過程，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中需要教師結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能夠逐漸增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。但是目前部分大學(xué)英語(yǔ)教師為學(xué)生提供的實(shí)踐活動(dòng)比較單一，難以將聽說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加上實(shí)踐活動(dòng)的趣味性不強(qiáng)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐喪失興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒。其次，英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的延伸性還不強(qiáng)，實(shí)踐基地的建設(shè)水平還有待提升。加上部分高校的英語(yǔ)教師多為學(xué)術(shù)型教師，實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還不足，因此在開展實(shí)踐教學(xué)中會(huì)存在一些不足之處。此外，教師為學(xué)生設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方式也不夠科學(xué)，很多高校依舊將理論性考試作為對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容中實(shí)踐模塊比較少;部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)不夠重視，降低了英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

三、高校大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)重視，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式。高校要認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的重要性，并對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置以及教學(xué)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排方面，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量，并設(shè)置英語(yǔ)交流課，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系。同時(shí)在實(shí)踐項(xiàng)目的選擇方面，可以為學(xué)生提供一些翻譯公司、新聞發(fā)布會(huì)的真實(shí)案例，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力結(jié)合起來(lái)。其次，在實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的過程中，還要將信息技術(shù)高效地應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，搭建出混合式實(shí)踐教學(xué)模式，結(jié)合線上與線下的實(shí)踐內(nèi)容，全面提升大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。比如：利用微課或者多媒體等教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生發(fā)布實(shí)踐項(xiàng)目，或者將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過十分鐘左右的教學(xué)視頻呈現(xiàn)出來(lái)。還可搜集一些閱讀材料、影視作品或者動(dòng)畫等，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。如：BBC論壇上的文章、《華爾街日?qǐng)?bào)》以及學(xué)生比較喜歡的明星報(bào)道等。在欣賞和觀看之后，讓學(xué)生提取出其中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句型特征以及優(yōu)美的詞匯等，提高大學(xué)生的語(yǔ)感能力。此外，在實(shí)踐教學(xué)中，教師還可以將英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽等活動(dòng)滲透其中，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)等給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能夠極大地激發(fā)出大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐的積極性，能夠主動(dòng)地參與到英語(yǔ)實(shí)踐過程中。

2.豐富實(shí)踐項(xiàng)目，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。 在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目加以豐富，并為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠讓大學(xué)生從多個(gè)角度和領(lǐng)域出發(fā)，感悟并理解英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化和英語(yǔ)思維，提升大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。首先，教師要注重對(duì)大學(xué)生聽力和口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以增加一些聽力課或者口語(yǔ)課，并隨機(jī)為學(xué)生提供一些口語(yǔ)表達(dá)的主題，讓學(xué)生即興發(fā)揮進(jìn)行演講。教師也可以搜集一些社會(huì)熱點(diǎn)話題或者現(xiàn)象等，引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)談?wù)勛约旱南敕ɑ蛘哂^點(diǎn)。在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師要依托大學(xué)生的興趣愛好以及實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等，為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，循序漸進(jìn)地對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力加以提升。

其次，在“一帶一路”建設(shè)中，英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要為學(xué)生增設(shè)更多能夠接觸社會(huì)、融入企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如：與旅游景區(qū)或者企業(yè)合作，讓大學(xué)生以志愿者的身份加入景區(qū)引導(dǎo)中，專門為外國(guó)游客提供英語(yǔ)翻譯;或者進(jìn)行英語(yǔ)導(dǎo)游服務(wù)，為外國(guó)游客介紹景區(qū)的歷史、文化等。同時(shí)也可以讓學(xué)生到外企進(jìn)行實(shí)習(xí)，感受英語(yǔ)交流的氛圍，進(jìn)而能夠流利的使用英語(yǔ)進(jìn)行交談。通過社會(huì)實(shí)踐或者企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等方面的應(yīng)用能力就會(huì)得到極大的提升，同時(shí)也可以讓大學(xué)生深入的理解英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力產(chǎn)生影響，因此高校要在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，為大學(xué)英語(yǔ)教師提供更多深造和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)教師的引進(jìn)方面，高校要對(duì)應(yīng)聘人員的教學(xué)功底、英語(yǔ)水平等方面進(jìn)行綜合性考察，確保其能夠高效地開展英語(yǔ)實(shí)踐課程。其次，高校還應(yīng)該定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織開展座談會(huì)或者研討會(huì)，對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析，提出化解的方案和辦法。采用優(yōu)秀教師課堂展示、聽課的方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)教師還應(yīng)該加強(qiáng)與外籍教師之間的交流，并深入一些外企或者社會(huì)實(shí)踐中，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的英語(yǔ)教學(xué)水平。其次，還應(yīng)該分析大學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)中的差異性，融合因材施教的教學(xué)模式，使得英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)。比如，在與學(xué)生交流和互動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的就業(yè)動(dòng)向、考研或者出國(guó)等情況，并設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方案。對(duì)于準(zhǔn)備出國(guó)的學(xué)生就要重點(diǎn)對(duì)其英語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng);對(duì)于選擇就業(yè)的學(xué)生，則需要對(duì)其翻譯能力、口語(yǔ)交際能力等方面進(jìn)行培養(yǎng);而對(duì)于要考研的學(xué)生，則可以為其多設(shè)置一些學(xué)術(shù)性的探究實(shí)踐項(xiàng)目。這樣大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)提升，大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力也會(huì)更強(qiáng)，有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程。

4.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)需要從大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用方面展開，結(jié)合對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)的測(cè)評(píng)，對(duì)大學(xué)生的聽力水平、口語(yǔ)交際、閱讀能力、翻譯能力等進(jìn)行評(píng)價(jià);同時(shí)加入在線互動(dòng)、考勤統(tǒng)計(jì)、課堂練習(xí)以及課后作業(yè)等模塊，使得英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系更加合理化。比如，教師可以設(shè)置隨機(jī)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成英語(yǔ)課堂練習(xí)或者課后實(shí)踐項(xiàng)目之后，教師可以將學(xué)生實(shí)踐的成果通過微信群或者QQ群等方式，隨機(jī)發(fā)送給其他學(xué)生，通過學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，找出英語(yǔ)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。在翻譯實(shí)踐中，教師就可以將學(xué)生的翻譯內(nèi)容交換評(píng)價(jià)，并寫出對(duì)應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，仔細(xì)地分析翻譯過程中，詞匯的選擇、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、翻譯思路等方面的內(nèi)容，使得翻譯訓(xùn)練的評(píng)價(jià)能夠得到細(xì)化。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師的教學(xué)反饋和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析十分重要，英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)需要借助多方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)。教師也要讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，利用自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)等，彰顯出大學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中的能動(dòng)性。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作，并共同提升英語(yǔ)實(shí)踐能力，化解在英語(yǔ)實(shí)踐中遇到的問題或者存在的困境。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建需要大學(xué)英語(yǔ)教師從不同的角度出發(fā)，依托大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平，組織大學(xué)生開展豐富性與多元化的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)一些實(shí)踐的案例或者項(xiàng)目等，對(duì)大學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、聽力、翻譯等方面能力加以提升。其次，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等方式，讓學(xué)生參與到實(shí)踐過程中，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)實(shí)踐氛圍，進(jìn)而強(qiáng)化大學(xué)生的英語(yǔ)思維和應(yīng)用能力。此外，教師還要加強(qiáng)溝通，提升自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效率。

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