初中英語教學(xué)中有效的口語訓(xùn)練策略探討

【摘要】本文首先對(duì)初中英語口語訓(xùn)練教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一些改善初中學(xué)生英語口語訓(xùn)練的有效措施，意在提升學(xué)生們的英語口語水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語;口語訓(xùn)練;研究

【作者簡介】徐凌，江蘇省泗陽縣開發(fā)區(qū)初中。

一、引言

初中英語教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生們掌握一定的英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谌穗H交往中使用英語的能力。因此，初中英語教師要把學(xué)生作為教學(xué)的中心，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們的訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠充分地進(jìn)行自學(xué)，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的主體地位。在開展初中階段的英語教學(xué)中，眾多的老師會(huì)受到應(yīng)試教育理念的一些影響，將課堂的主要內(nèi)容放在書面的一些練習(xí)中，從而在很大程度上忽視了學(xué)生們口語方面的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的英語口語水平很難能夠得到提升，也很難能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的一些英語內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中去，從而無法達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，本文將會(huì)首先對(duì)初中英語口語訓(xùn)練教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一些改善初中學(xué)生英語口語訓(xùn)練的有效措施，意在提升學(xué)生們的英語口語水平。

二、初中英語口語教學(xué)中存在的問題及原因

1.心理障礙。漢語作為學(xué)生們的母語，是學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就要學(xué)習(xí)的語言。學(xué)生們成長在一個(gè)漢語的環(huán)境中，耳濡目染，很容易就能夠?qū)W會(huì)漢語。但是，英語對(duì)中國學(xué)生來說，它是一個(gè)外來的語言，學(xué)生們接觸它也比較晚，加上由于比較習(xí)慣用漢語的思維來思考問題，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候習(xí)慣用漢語的形式去翻譯英語，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)英語就要多經(jīng)歷一個(gè)過程，簡單來說就是學(xué)生要將自己想說的內(nèi)容翻譯成英語，然后再表達(dá)出來。所以，現(xiàn)階段，眾多的初中生寧愿去寫英語也不愿意去說英語，這就在很大程度上影響到了學(xué)生們的英語表達(dá)能力。

2.教師的素質(zhì)以及觀念比較落后。英語作為一種國際性語言，它是為了給各個(gè)國家的不同人進(jìn)行交流而準(zhǔn)備的。盡管英語課程的內(nèi)容在不斷地更新，但是相當(dāng)多的一部分教師還是在遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，甚至將英語教成了漢語式的英語。他們只是注重學(xué)生們的單詞積累，只是簡單地注重讀和背，不從聽寫入手，它們的教學(xué)模式只是立足于學(xué)生們能夠應(yīng)付將來的考試，不注重對(duì)學(xué)生們的口語訓(xùn)練。同時(shí)，教師自身的素質(zhì)也在很大程度上影響著學(xué)生們英語口語表達(dá)的能力，現(xiàn)階段，在初中英語課堂中，還有相當(dāng)多的一部分教師不能夠做到全過程用英語來組織學(xué)生們學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了教師們?cè)谟⒄Z課堂上用漢語來解釋英語，只是單單注重學(xué)生們英語知識(shí)的增多，根本沒有注意到對(duì)學(xué)生們英語交際能力的提升。不可否認(rèn)，在初中英語課堂上，雖然會(huì)有一些口頭上的問答，但是這些內(nèi)容也是僅僅局限于書本，并不能算是真正意義上的英語交流，甚至可以說是在背書。

3.學(xué)生個(gè)體之間存在差異。每個(gè)學(xué)生之間都存在著一定的差異，有的學(xué)生天生就比較沉默寡言，往往很久都不能說出一句完整的英語，主要的原因是他們怕自己說得不好或者被同學(xué)們嘲笑，只有比較少的一部分同學(xué)善于表達(dá)自己，但是由于他們只占很少的一部分，很難能夠調(diào)動(dòng)起課堂的氛圍，長此以往，同學(xué)們英語口語表達(dá)的積極性就會(huì)下降。

4.學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施比較差。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施比較差，對(duì)口語課程的安排比較少，學(xué)校在對(duì)口語課程安排時(shí)，由于缺乏一些必要的條件，每個(gè)周一個(gè)班只能安排一節(jié)口語課或者根本就沒有。由于學(xué)校的條件有限，可能只會(huì)配有一名外籍教師，這名外籍教師不僅要承擔(dān)著學(xué)校所有課程的教學(xué)，還要利用其他時(shí)間來與學(xué)生們進(jìn)行交流。除此之外，學(xué)校除了英語口語課程，并沒有其他與英語口語訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的英語口語能力不能夠得到很好的提升，因此，學(xué)校要想提高學(xué)生英語口語訓(xùn)練的水平，首先就要對(duì)英語口語教學(xué)的條件進(jìn)行改善，為師生們營造一個(gè)學(xué)習(xí)英語口語更加方便的環(huán)境。

5.學(xué)生缺乏必要的積極性。學(xué)生的英語口語能力得不到提高，很大的一部分原因是學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏必要的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在，有相當(dāng)多的一部分學(xué)生都是迫于父母或者老師的壓力才進(jìn)行學(xué)習(xí)的，他們并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是他們的本職，這樣的情況下，他們更加不愿意將自己的時(shí)間花費(fèi)在自己不感興趣的內(nèi)容上，當(dāng)他們無法理解初中英語教師講授的內(nèi)容時(shí)，他們就會(huì)失去繼續(xù)聽下去的興趣，進(jìn)而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到別處，課下也不會(huì)采取相應(yīng)的措施來努力。再者，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠合理，很大一部分初中生的學(xué)習(xí)方式比較單一，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中多為死記硬背，這就在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生們的英語口語成績沒有比較大的進(jìn)步。而英語口語水平比較高的學(xué)生，他們除了能夠很好地完成老師布置的一些口語內(nèi)容之外，還會(huì)自己選取一些與英語口語有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，這一類的學(xué)生能夠很好地借助其他工具和各種資源來提升自己的英語口語水平。

三、加強(qiáng)初中生英語口語訓(xùn)練的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生們講英語的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生們的英語口語訓(xùn)練。在初中英語課堂上，老師不應(yīng)該僅僅是孤立地對(duì)單詞進(jìn)行教學(xué)，還要用心地創(chuàng)設(shè)各種情景和語言環(huán)境來幫助學(xué)生們培養(yǎng)講英語的習(xí)慣。首先，教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行多種訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)句型時(shí)，就要讓學(xué)生通過不斷的訓(xùn)練進(jìn)而能夠達(dá)到熟練的程度。其次，教師要做好重復(fù)交流活動(dòng)，在學(xué)生們練習(xí)完某一個(gè)句型之后，如果能夠達(dá)到理解了句型的程度，那么教師再根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造一些交流活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的情境中去使用英語進(jìn)行交流，很好地掌握一些日常英語的用法，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)中用，在用中學(xué)，讓學(xué)生們將自己所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生們講英語的好習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生們用英語對(duì)話。鑒于有一部分的學(xué)生總是羞于用英語表達(dá)，教師們就應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來鼓勵(lì)他們，消除這些學(xué)生的心理障礙。教師在對(duì)學(xué)生們的英語口語進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，把重點(diǎn)放在有心理障礙的同學(xué)身上，給他們更多的鍛煉自己的機(jī)會(huì)，讓他們逐漸地由羞澀轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏壅f英語。與此同時(shí)，教師在給他們不斷示范的時(shí)候要有耐心，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。教師還要注意在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語口語訓(xùn)練時(shí)，要加入一些有趣的內(nèi)容。初中生還比較活潑好玩，加入一些有趣味性的內(nèi)容就能夠讓他們對(duì)英語口語訓(xùn)練產(chǎn)生比較大的興趣。再者，教師在進(jìn)行英語口語訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)訓(xùn)練中學(xué)生們出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤及時(shí)地進(jìn)行糾正，在英語口語練習(xí)中，錯(cuò)誤是不可避免的，這就要求教師要仔細(xì)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟⒄Z口語訓(xùn)練中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，并對(duì)他們所犯的這些錯(cuò)誤及時(shí)地進(jìn)行修改和指正。

3.完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施好壞在很大程度上能夠影響到學(xué)生們英語口語訓(xùn)練的好壞，所以學(xué)校要對(duì)這一方面產(chǎn)生足夠的重視，對(duì)這一方面的資源配備方面多一些傾斜，在課程計(jì)劃方面進(jìn)行完善，為學(xué)生安排比較多的口語訓(xùn)練課程，加大對(duì)于這一方面的資金支持，聘請(qǐng)多位外籍英語教師，讓學(xué)生們能夠有充足的與外國人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這一環(huán)境中不斷地被影響，久而久之學(xué)生們的英語口語能力能夠提到有效地提高。

4.創(chuàng)建適合英語口語交際的語言環(huán)境。初中階段的英語教師在開展英語學(xué)科教學(xué)時(shí)，要想不斷提升學(xué)生們的英語口語技巧和英語口語水平，首先就應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)適合口語交際的語言環(huán)境，讓學(xué)生們處在英語口語交際的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效地對(duì)他們進(jìn)行口語訓(xùn)練，在這樣的環(huán)境中久了以后，學(xué)生們就能夠很輕易地形成自身的語感和口語習(xí)慣，進(jìn)而提升自己的英語口語能力。所以教師要想追求英語口語訓(xùn)練的實(shí)效性，就應(yīng)該要為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)適合英語口語交際的語言環(huán)境，再采取相應(yīng)的措施來引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生們英語口語技巧和英語表達(dá)能力。比如，教師在上課時(shí)，盡量要使用英語來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，直到學(xué)生們出現(xiàn)疑問以后，再使用中文來對(duì)這一處問題進(jìn)行解釋，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極地使用英語進(jìn)行交流和表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生提高自身的英語口語能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們用英語的形式來回答自己提出的一些問題，保證學(xué)生們能夠在一個(gè)全語言的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然而然地使用英語進(jìn)行交流，更好地提升自己的英語口語能力。

5.促進(jìn)教師教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師作為教育活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，他們的教學(xué)思想和觀念將會(huì)直接影響到教育的成果。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生們提供更多的口語訓(xùn)練資源和口語訓(xùn)練的方法，充分了解學(xué)生們的需求，了解每一位學(xué)生的自身特點(diǎn)，自覺地接受一些新的教育理念，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，更好地幫助學(xué)生們對(duì)英語口語進(jìn)行訓(xùn)練。

6.注意糾錯(cuò)方式，培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立表達(dá)能力。在英語口語訓(xùn)練的課程上，要有大量的英語信息進(jìn)行傳遞，學(xué)生們的聽說活動(dòng)在這一過程中會(huì)大大加強(qiáng)。在這一過程中，教師要用心地注意到每一個(gè)學(xué)生所說的每一個(gè)語句，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題所在，但不能在學(xué)生們一出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)就直接打斷學(xué)生們的表述然后進(jìn)行糾正，這種方式很不科學(xué)，它不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)打斷學(xué)生們的思路，導(dǎo)致學(xué)生們不能夠完成表達(dá)。這樣下去，學(xué)生們總是會(huì)擔(dān)心自己在英語表述中會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)，缺乏了必要的表達(dá)自信心，長此以往，學(xué)生們就很容易會(huì)對(duì)英語口語表達(dá)產(chǎn)生一種畏懼的心理，從而對(duì)英語口語表達(dá)失去興趣。所以，教師們的正確做法是不直接打斷學(xué)生們的表述，耐心地等待學(xué)生們表述完成，在學(xué)生們表述完成以后，先對(duì)其表現(xiàn)好的部分給予充分的肯定，然后再指出他表述中存在的一些不足，讓學(xué)生們能夠充分地體會(huì)到成功的樂趣，進(jìn)而提升自己英語口語表達(dá)的信心，對(duì)英語口語表達(dá)產(chǎn)生足夠多的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語口語訓(xùn)練教學(xué)還有相當(dāng)長的一段路要走，因此，學(xué)校的各個(gè)方面要充分地采取各種教學(xué)手段，給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)開放包容的英語口語訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生們的英語口語得到充分的訓(xùn)練，提升學(xué)生們英語口語表達(dá)的能力。

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