曹錢建

摘要：高中這種學(xué)習(xí)階段處于人生之中的重要轉(zhuǎn)折期，如果在高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生沒有良好的德育培養(yǎng)，這將對(duì)他們未來(lái)整個(gè)人生的走向產(chǎn)生重要的影響。人生觀相較于世界觀和價(jià)值觀，這兩種意識(shí)形態(tài)方面的觀念來(lái)說(shuō)，人生觀更為基礎(chǔ)，也更為重要，因?yàn)槿松^將會(huì)是整個(gè)人生的基石和重要的指向標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育;人生觀;視頻教學(xué)

德育教育包含著很多細(xì)小的方面，但是這些細(xì)小的方面和都是人生觀尤為重要的組成部分。例如，人生觀之中包含著人生價(jià)值，人生道路，人生目標(biāo)等等，一個(gè)高中的學(xué)生要享有崇高的精神境界，并且想要有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須要在這個(gè)階段樹立起自己的人生目標(biāo)，找到自己的人生價(jià)值，并且根據(jù)人生的指向標(biāo)，勇往直前，所以班主任教師更需要在這個(gè)階段幫助學(xué)生找到自己的人生價(jià)值，從而幫助他們更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生找到人生價(jià)值

很多高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力較大的環(huán)境之下，會(huì)對(duì)自我的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，特別是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，他們會(huì)懷疑自己的人生存在的意義，甚至是會(huì)采取一些較為偏激的舉動(dòng)，例如有很多新聞上報(bào)道，部分高中學(xué)生在壓力環(huán)境較大的情況之下，選擇了輕生，這種選擇無(wú)疑是對(duì)自己的人生價(jià)值產(chǎn)生了懷疑，之后做出的偏激舉動(dòng)，所以班主任教師就需要在這種情況之下，積極的引導(dǎo)學(xué)生找到他們自己的人生價(jià)值，并且需要告知學(xué)生每個(gè)人的存在，都是具有獨(dú)立的意義的。

例如班主任教師可以在班會(huì)上播放一些視頻來(lái)讓學(xué)生感受到正能量的東西，例如在班會(huì)上可以播放汶川地震時(shí)候的視頻，并且讓學(xué)生感受到生命的力量，以及讓學(xué)生感受到生命的意義。通過播放汶川地震的相關(guān)視頻，并且讓學(xué)生了解到相關(guān)救援的過程之中，所有人都是在堅(jiān)持不懈的努力，所有人對(duì)于生命的渴望都會(huì)積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們樹立一種更加健康的心理。班主任也可以在利用課余的時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行提問，問一些關(guān)于人生規(guī)劃的問題，幫助學(xué)生找到自己的人生價(jià)值。盡管有很多學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，認(rèn)為自己的人生價(jià)值可能就一輩子只是一個(gè)普通人，但是教師也需要在平和的環(huán)境之下向?qū)W生講解這些普通人的人生價(jià)值，例如，哪怕是一個(gè)普通的清潔工，它的價(jià)值也是無(wú)窮的，他們?yōu)檎麄€(gè)世界或者是小小的社區(qū)帶來(lái)了干凈整潔的環(huán)境，這就是他的人生價(jià)值。

二、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)

人生目標(biāo)有時(shí)候就像是航海過程中需要用到的羅盤，也像是大海之中的指明燈，如果沒有人生的目標(biāo)，那么人生將會(huì)是漫無(wú)目的的一場(chǎng)旅行，隨走隨停，將會(huì)影響很多事情，甚至?xí)速M(fèi)人生的大好時(shí)光，所以教師就需要在高中階段鼓勵(lì)學(xué)生制定自己的人生目標(biāo)，并且要努力的去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。事實(shí)上，人生目標(biāo)有高低之分，但是并沒有大小之分，有的人生目標(biāo)定的非常之高，想要成為大教授或者是領(lǐng)導(dǎo)者，而有些人的目標(biāo)則比較低，只需要平平安安度過一生即可，但是所有的目標(biāo)都值得被尊重，所以班主任教師就需要在學(xué)生制定人生目標(biāo)的時(shí)候，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

例如再讓學(xué)生思考自己的人生目標(biāo)的時(shí)候，很多學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生一種漫無(wú)目的的情緒，認(rèn)為自己的人生目標(biāo)就是考大學(xué)，考上大學(xué)之后出來(lái)工作，這也是很多人的人生目標(biāo)，也是大部分人的人生軌跡，但是班主任教師需要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的人生目標(biāo)具體化，只有將目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，才能更加具有執(zhí)行的動(dòng)力。例如有一位學(xué)生想將自己的人生目標(biāo)定為考上985大學(xué)，但是有很多學(xué)校都是非常優(yōu)秀的，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己的目標(biāo)具體化，例如可以讓學(xué)生根據(jù)地理環(huán)境或者是自己喜歡的城市進(jìn)行再次的篩選，只有將自己的目標(biāo)逐步的細(xì)分，才能提高成功的幾率。

三、尋找自己的人生道路

每個(gè)人的人生道路或多或少都有些不一樣，盡管大部分的人生道路都是上學(xué)，然后工作，最后結(jié)婚生子，但是隨著教育理念的逐步深入和提高，這也逐漸改變著人們的思想，部分學(xué)生甚至已經(jīng)了解到了一些較為奇特的生活理念，比如說(shuō)這些學(xué)生將會(huì)定期的扔掉自己的一些不必要的物品，以此來(lái)保證自己的留下的物品都是彌足珍貴的，這種方式不僅可以大大的節(jié)省空間，還可以讓學(xué)生認(rèn)真的思考，什么才是自己真正需要的東西。所以說(shuō)每個(gè)人的人生道路可以不一樣，也不必讓所有的學(xué)生都要追隨大眾的腳步，教師也需要改變自己的思想觀念。

例如當(dāng)班主任教師學(xué)院學(xué)生的人生道路是怎樣的？大部分學(xué)生都會(huì)異口同聲的說(shuō)考大學(xué)，然后工作，但是這種人生的道路是非常普遍的，一種選項(xiàng)，大多數(shù)人都在研究這種道路，進(jìn)行自己的的人生，但是總會(huì)有個(gè)別的學(xué)生選擇不一樣的人生道路，他們會(huì)選擇繼續(xù)讀更高的學(xué)歷，然后為祖國(guó)或者是為人民做出更大的貢獻(xiàn)。教師在聽到這類回答的時(shí)候，不能夠嘲笑，或者是貶低這類學(xué)生的想法，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的人生道路選擇權(quán)都掌握在自己手中，教師需要在他們進(jìn)行選擇的時(shí)候繼續(xù)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，而不是打擊他們的積極性。

總之，很多情況之中，如果班主任教師能夠及時(shí)的做出心理方面的干預(yù)，就會(huì)減少這類悲劇的產(chǎn)生，并且根據(jù)調(diào)查可以顯示，很多人在多年之后回想起自己高中階段的班主任都會(huì)產(chǎn)生感激之情，或許是因?yàn)榘嘀魅蔚囊粋€(gè)眼神，一句話，或者是一個(gè)舉動(dòng)就可以影響一個(gè)人的一生，由此可見，班主任的力量還是非常強(qiáng)大的，班主主任就需要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到自己的人生價(jià)值，確保學(xué)生在高中階段有著良好的的德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建良.關(guān)于高中班主任如何推進(jìn)德育教育工作的策略探討[J].華夏教師，2018（36）：95.

[2]但承富.試論高中班主任德育工作的有效開展[J].教育教學(xué)論壇，2012（27）：257-258.