淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

代正軍

摘要：在社會(huì)條件變好和科技日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)作為一種新興技術(shù)，已經(jīng)深入到了教育工作中，為各個(gè)學(xué)科的開展提供了一定的便利，那么對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，也發(fā)揮了其他教學(xué)工作所無(wú)法發(fā)揮的輔助作用，豐富了教學(xué)資源，構(gòu)建了先進(jìn)的課堂教學(xué)形式，所以教師也更應(yīng)該加大研究，為學(xué)生在語(yǔ)文上的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

從智能化的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)所創(chuàng)造的多媒體技術(shù)的應(yīng)用是大勢(shì)所趨，而語(yǔ)文這門學(xué)科，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容又涵蓋廣泛， 所以在有效應(yīng)用的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件， 所以語(yǔ)文教師也必須積極主動(dòng)的來(lái)研究多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用，以此來(lái)有效地提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，跟上時(shí)代智能化發(fā)展的速度，創(chuàng)造新的教學(xué)形式。

一、構(gòu)建更為科學(xué)合理的教學(xué)流程，提升課堂教學(xué)效率

對(duì)于教師的準(zhǔn)備工作來(lái)說(shuō)，利用多媒體技術(shù)，可以在課前將所準(zhǔn)備的教學(xué)資料進(jìn)行有效整合，從而在課堂上進(jìn)行快速展示。而且多媒體技術(shù)一定程度上代替了書寫黑板板書的書寫，節(jié)省了課堂上一部分時(shí)間的浪費(fèi)，所以在充分利用的下可以有效提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生可以多學(xué)知識(shí)。

例如：在多媒體技術(shù)的利用中，教師可以根據(jù)所教內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，將教學(xué)流程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，結(jié)合課堂時(shí)間來(lái)綜合安排， 無(wú)論是習(xí)題的練習(xí)，問(wèn)題的設(shè)置，教師可以從課前的準(zhǔn)備中來(lái)提供多種設(shè)計(jì)方案，并且在教學(xué)過(guò)程中，以播放課件的方式來(lái)進(jìn)行展示，節(jié)省了教師對(duì)于黑板板書的書寫時(shí)間。如在課文的教學(xué)中， 教師在課堂講解的內(nèi)容是非常多的，以三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》這一課為例，需要生字、生詞、課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞句等進(jìn)行總體的講解，那么在課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)可以快速地展示出來(lái)，而不需要一字一筆的再用粉筆寫下來(lái)，除了需要重點(diǎn)點(diǎn)出的生字和具體情況，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)省出了課堂時(shí)間，從而一定程度上就可以很好地來(lái)展開更多知識(shí)的講解，這是從社會(huì)發(fā)展背景下所帶來(lái)的好處，在逐步的應(yīng)用下已經(jīng)成了課堂構(gòu)建的固定方式。

二、展示形式不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建立體化的課堂情境

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的展示方式是較少的，學(xué)生更多的只能通過(guò)教材和自身的想象來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的學(xué)習(xí)就需要拓展課外素材的使用，而多媒體技術(shù)就可以應(yīng)用在這一板塊中，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多的信息和資源，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更為立體化，便于更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，建立良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如：利用多媒體技術(shù)可以展示科技化的內(nèi)容，如動(dòng)畫、視頻、平面圖片等，這是從教學(xué)形式上進(jìn)行的有效應(yīng)用。如在三年級(jí)上冊(cè)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一篇課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)于課文的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想象的，如果沒有多媒體技術(shù)的利用，那么教師對(duì)于這篇課文的拓展展示是非常有局限性的， 而在搜集對(duì)應(yīng)資源的基礎(chǔ)下，可以將什么是鋪滿金色巴掌的水泥道展示出來(lái)，如什么是法國(guó)梧桐樹，金黃金黃的葉子，展示秋天雨后落葉的風(fēng)光，也可以以播放秋天落雨的視頻，讓學(xué)生能夠進(jìn)入這樣的情境當(dāng)中展開想象，可以更加激發(fā)學(xué)生的想象力，增加情感體驗(yàn)，發(fā)揮的是教師所無(wú)法提供的教學(xué)效果，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)資源，拓展學(xué)生思維認(rèn)知

語(yǔ)文知識(shí)的涵蓋面是非常廣泛的，而且中國(guó)歷史悠久，所以對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)必須要能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知，而多媒體技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的有所拓展，讓學(xué)生能夠不拘泥于課堂的教材學(xué)習(xí)，在更多學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合的學(xué)習(xí)效果，所以在語(yǔ)文的應(yīng)用中，教師要積極的搜索合適、可利用的教學(xué)資源加以應(yīng)用。

例如：在課堂上教學(xué)資源的提供是教師必須要能夠做到的， 為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，如《望洞庭湖》的學(xué)習(xí)，可以搜集洞庭湖的資料，《富饒的西沙群島》的學(xué)習(xí)，可以結(jié)合課文內(nèi)容搜集對(duì)應(yīng)的資料，在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中來(lái)加以展示。另外，教學(xué)資源的提供和補(bǔ)充，不僅可以從這些方面來(lái)進(jìn)行，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)， 還可以通過(guò)搜集對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，創(chuàng)建問(wèn)題情境。如在《大自然的聲音》的學(xué)習(xí)中，除了課文所羅列的“自然聲音”，教師還可以搜集另外的資源來(lái)進(jìn)行提問(wèn)， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些你知道的大自然的聲音，推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的進(jìn)一步探索。所以教師也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的設(shè)置，發(fā)揮多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用，豐富語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段，多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的融合更多的還是在教學(xué)內(nèi)容和課堂形式的構(gòu)建中，規(guī)范課堂教學(xué)流程，利用信息資源體現(xiàn)形式更加多樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，為的是學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷拓展眼界，豐富認(rèn)知，從而一定程度上還能打破教育資源的禁錮，促進(jìn)教育公平，所以教師一定要利用好多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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