初中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意義

果慶禹

摘要：初中是孩子重要的學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段開(kāi)始讓孩子感受學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)初中給也是小學(xué)和高中的重要銜接，初中物理是學(xué)生剛開(kāi)始接觸的一個(gè)新科目，對(duì)于剛開(kāi)始接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要適應(yīng)新老師和新知識(shí)，需要老師有足夠的耐心幫助學(xué)生適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境，在讓學(xué)生及時(shí)掌握每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的綜合能力，形成知識(shí)體系是所有物理老師一直努力的方向。在素質(zhì)化教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力已經(jīng)是大趨勢(shì)了，老師應(yīng)該順勢(shì)而為，把物理實(shí)驗(yàn)的影響發(fā)揮到最大。所以本文就對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意義進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);綜合能力;積極影響

初中作為物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段，并不會(huì)考察很多邏輯思維，主要是對(duì)基礎(chǔ)原理的學(xué)習(xí)1[1]。這些都是屬于基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，物理既然作為理科，這些知識(shí)點(diǎn)肯定就不能提供死記硬背的方法去學(xué)習(xí)，大多數(shù)老師都會(huì)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，借助于物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，掌握相關(guān)原理，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方式，有效提升自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也能掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，而且這種方法形成的記憶會(huì)更加牢固。在素質(zhì)化教學(xué)的今天，應(yīng)對(duì)考試已經(jīng)不是初中教育的全部，對(duì)于每一個(gè)學(xué)科都有了新的要求，所以老師要先于學(xué)生適應(yīng)教育的改變，明確各項(xiàng)要求，積極改變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。對(duì)于初中物理，對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力有了更高的要求，相關(guān)的考察方向也開(kāi)始向此傾斜，所以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是非常有必要的。

一、可以幫助培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)新的物理科目所有的學(xué)生又在一次站在同一個(gè)起點(diǎn)上，不管以前別的科目成績(jī)?nèi)绾?，都?yīng)該重新開(kāi)始2[2]。對(duì)于學(xué)習(xí)一個(gè)新的科目，努力和興趣是缺一不可的，努力肯定是靠學(xué)生個(gè)人自身自覺(jué)，但興趣卻可以靠后天的培養(yǎng)。有的學(xué)生先天好動(dòng)，有的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力較差，但這些問(wèn)題都可以依靠物理實(shí)驗(yàn)改善，好動(dòng)的學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)和鍛煉自己的動(dòng)手能力，理解能力差的同學(xué)可以把掌握的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，增加理解。兩者都可以依靠實(shí)驗(yàn)從不同方面解決自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，能夠?qū)W懂并掌握學(xué)科知識(shí)，自然就會(huì)提高對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、在物理實(shí)驗(yàn)中能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)是由老師把物理裝置帶到教室進(jìn)行教學(xué)，只有少數(shù)的學(xué)生可以在幫助老師做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)能夠接觸到實(shí)驗(yàn)裝置，這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不夠的，就拿考試的實(shí)驗(yàn)題來(lái)說(shuō)，除了考察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論以外，還要考許多實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，如果不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，僅僅靠理論教學(xué)是不夠的，理解記憶起來(lái)也很困難，因?yàn)闆](méi)有直觀的印象，考試便很難從圖片中找出問(wèn)題所在。所以基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，老師要通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)注重細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，加強(qiáng)記憶。

三、能夠幫助理清相關(guān)實(shí)驗(yàn)的思路，總結(jié)建立知識(shí)體系

我們平時(shí)在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有許多固定的思維模式，一般老師在一個(gè)類(lèi)型的題目講解時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的思維，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，建立起知識(shí)體系。當(dāng)在遇到相同類(lèi)型的題目時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)固定思維快速反映，這樣的方式可以使解題思路清晰，不容易出錯(cuò)。比如物理基礎(chǔ)電學(xué)中的串聯(lián)和并聯(lián)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一般會(huì)出現(xiàn)不同的接線方式，但原理都是一樣的。如果我們?cè)谄綍r(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)，建立知識(shí)體系，搞清楚易錯(cuò)點(diǎn)，在考試中看到電路圖，跟著電路走一遍，一般就能夠判斷相關(guān)問(wèn)題。

四、對(duì)各項(xiàng)能力都有促進(jìn)作用

在物理方面的綜合能力主要表現(xiàn)在學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手能力、知識(shí)的運(yùn)用能力和知識(shí)的拓展能力3[3]。對(duì)動(dòng)手能力和知識(shí)的運(yùn)用能力的促進(jìn)作用當(dāng)然就不用多說(shuō)了，效果都表現(xiàn)在明面上。邏輯思維能力是在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，所以打好物理基礎(chǔ)知識(shí)是非常有必要的。幫助學(xué)生把前期基礎(chǔ)知識(shí)打牢是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵，在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，建立知識(shí)體系，學(xué)生可以在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)下，運(yùn)用邏輯思維簡(jiǎn)答相關(guān)的題目，通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)，思考解題的過(guò)程就是一種培養(yǎng)邏輯思維和運(yùn)用能力的方法。

結(jié)語(yǔ)：

在現(xiàn)代化素質(zhì)教育的今天，我們對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)不再是僅僅停留在表面，我們更要注重教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式就是一種立足于基礎(chǔ)教學(xué)上創(chuàng)新出來(lái)的一種教學(xué)方法，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生先從視覺(jué)對(duì)物質(zhì)原理和現(xiàn)象有一個(gè)基本的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)綜合能力的提高，把每一個(gè)重難點(diǎn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行分割，了解重難點(diǎn)之間的聯(lián)系，通過(guò)總結(jié)歸納出解題思路，建立知識(shí)體系，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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