果慶禹
摘要:初中是孩子重要的學(xué)習(xí)階段,這個(gè)階段開(kāi)始讓孩子感受學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)初中給也是小學(xué)和高中的重要銜接,初中物理是學(xué)生剛開(kāi)始接觸的一個(gè)新科目,對(duì)于剛開(kāi)始接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō),需要適應(yīng)新老師和新知識(shí),需要老師有足夠的耐心幫助學(xué)生適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境,在讓學(xué)生及時(shí)掌握每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的綜合能力,形成知識(shí)體系是所有物理老師一直努力的方向。在素質(zhì)化教育的今天,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力已經(jīng)是大趨勢(shì)了,老師應(yīng)該順勢(shì)而為,把物理實(shí)驗(yàn)的影響發(fā)揮到最大。所以本文就對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意義進(jìn)行分析和研究。
關(guān)鍵詞:初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);綜合能力;積極影響
初中作為物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段,并不會(huì)考察很多邏輯思維,主要是對(duì)基礎(chǔ)原理的學(xué)習(xí)1[1]。這些都是屬于基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),物理既然作為理科,這些知識(shí)點(diǎn)肯定就不能提供死記硬背的方法去學(xué)習(xí),大多數(shù)老師都會(huì)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),借助于物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受到物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,掌握相關(guān)原理,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方式,有效提升自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生主動(dòng)參與,動(dòng)手能力,在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也能掌握知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率,而且這種方法形成的記憶會(huì)更加牢固。在素質(zhì)化教學(xué)的今天,應(yīng)對(duì)考試已經(jīng)不是初中教育的全部,對(duì)于每一個(gè)學(xué)科都有了新的要求,所以老師要先于學(xué)生適應(yīng)教育的改變,明確各項(xiàng)要求,積極改變教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。對(duì)于初中物理,對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力有了更高的要求,相關(guān)的考察方向也開(kāi)始向此傾斜,所以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是非常有必要的。
一、可以幫助培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),面對(duì)新的物理科目所有的學(xué)生又在一次站在同一個(gè)起點(diǎn)上,不管以前別的科目成績(jī)?nèi)绾?,都?yīng)該重新開(kāi)始2[2]。對(duì)于學(xué)習(xí)一個(gè)新的科目,努力和興趣是缺一不可的,努力肯定是靠學(xué)生個(gè)人自身自覺(jué),但興趣卻可以靠后天的培養(yǎng)。有的學(xué)生先天好動(dòng),有的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力較差,但這些問(wèn)題都可以依靠物理實(shí)驗(yàn)改善,好動(dòng)的學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)和鍛煉自己的動(dòng)手能力,理解能力差的同學(xué)可以把掌握的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,增加理解。兩者都可以依靠實(shí)驗(yàn)從不同方面解決自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題,能夠?qū)W懂并掌握學(xué)科知識(shí),自然就會(huì)提高對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
二、在物理實(shí)驗(yàn)中能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)漏洞,及時(shí)查漏補(bǔ)缺
傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)是由老師把物理裝置帶到教室進(jìn)行教學(xué),只有少數(shù)的學(xué)生可以在幫助老師做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)能夠接觸到實(shí)驗(yàn)裝置,這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不夠的,就拿考試的實(shí)驗(yàn)題來(lái)說(shuō),除了考察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論以外,還要考許多實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),如果不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,僅僅靠理論教學(xué)是不夠的,理解記憶起來(lái)也很困難,因?yàn)闆](méi)有直觀的印象,考試便很難從圖片中找出問(wèn)題所在。所以基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,老師要通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)注重細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,及時(shí)糾正,加強(qiáng)記憶。
三、能夠幫助理清相關(guān)實(shí)驗(yàn)的思路,總結(jié)建立知識(shí)體系
我們平時(shí)在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有許多固定的思維模式,一般老師在一個(gè)類(lèi)型的題目講解時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的思維,經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí),建立起知識(shí)體系。當(dāng)在遇到相同類(lèi)型的題目時(shí),學(xué)生就可以根據(jù)固定思維快速反映,這樣的方式可以使解題思路清晰,不容易出錯(cuò)。比如物理基礎(chǔ)電學(xué)中的串聯(lián)和并聯(lián)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一般會(huì)出現(xiàn)不同的接線方式,但原理都是一樣的。如果我們?cè)谄綍r(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行總結(jié),建立知識(shí)體系,搞清楚易錯(cuò)點(diǎn),在考試中看到電路圖,跟著電路走一遍,一般就能夠判斷相關(guān)問(wèn)題。
四、對(duì)各項(xiàng)能力都有促進(jìn)作用
在物理方面的綜合能力主要表現(xiàn)在學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手能力、知識(shí)的運(yùn)用能力和知識(shí)的拓展能力3[3]。對(duì)動(dòng)手能力和知識(shí)的運(yùn)用能力的促進(jìn)作用當(dāng)然就不用多說(shuō)了,效果都表現(xiàn)在明面上。邏輯思維能力是在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸,所以打好物理基礎(chǔ)知識(shí)是非常有必要的。幫助學(xué)生把前期基礎(chǔ)知識(shí)打牢是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵,在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,建立知識(shí)體系,學(xué)生可以在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)下,運(yùn)用邏輯思維簡(jiǎn)答相關(guān)的題目,通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí),思考解題的過(guò)程就是一種培養(yǎng)邏輯思維和運(yùn)用能力的方法。
結(jié)語(yǔ):
在現(xiàn)代化素質(zhì)教育的今天,我們對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)不再是僅僅停留在表面,我們更要注重教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式就是一種立足于基礎(chǔ)教學(xué)上創(chuàng)新出來(lái)的一種教學(xué)方法,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生先從視覺(jué)對(duì)物質(zhì)原理和現(xiàn)象有一個(gè)基本的認(rèn)知,在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)綜合能力的提高,把每一個(gè)重難點(diǎn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行分割,了解重難點(diǎn)之間的聯(lián)系,通過(guò)總結(jié)歸納出解題思路,建立知識(shí)體系,提高教學(xué)效率。
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