張性陽

摘 要：本文結(jié)合青島出版社案例，探討新時代教材編輯應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)及其提升路徑。教材編輯責(zé)任重大，需要政治立場堅(jiān)定、大局意識強(qiáng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)高，業(yè)務(wù)能力、邏輯能力和組織能力強(qiáng)，還要有良好的服務(wù)意識、法律意識。為此，教材編輯應(yīng)該提高政治站位，增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力。

關(guān)鍵詞：教材編輯 核心素養(yǎng) 提升路徑

教材是大中小學(xué)教育教學(xué)活動的核心載體。習(xí)近平總書記明確指出，教材建設(shè)是國家事權(quán)。教材建設(shè)是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程。中小學(xué)教材必須體現(xiàn)黨和國家意志，體現(xiàn)國家的主流意識形態(tài)和價值觀。為此，國務(wù)院于2017年成立國家教材委員會，國家對語文、歷史、道德與法治三科教材進(jìn)行統(tǒng)編，教育部于2019年印發(fā)《中小學(xué)教材管理辦法》《職業(yè)院校教材管理辦法》和《普通高等學(xué)校教材管理辦法》，教材建設(shè)和教材管理日益加強(qiáng)?？梢哉f，教材管理也迎來新時代。教材編輯作為教材出版的第一把關(guān)人和責(zé)任人，重要性不言而喻。

一、教材編輯應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1.政治立場堅(jiān)定，嚴(yán)把意識形態(tài)關(guān)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，意識形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作?！吨行W(xué)教材管理辦法》第三條明確要求：“中小學(xué)教材必須體現(xiàn)黨和國家意志。堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化要求，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果?！?/p>

新時代背景下，雖然我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得重大成就，意識形態(tài)工作不斷加強(qiáng)，但是我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到國際形勢依然錯綜復(fù)雜，意識形態(tài)領(lǐng)域仍然面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。香港問題教材沒有去殖民化，對“一國兩制”的理解扭曲變形，直接影響到香港年輕人的思想;新疆問題教材以突出“地方特色、本民族特色、體現(xiàn)本民族歷史文化”為幌子，在教材中編入宣揚(yáng)民族分裂、暴力恐怖、宗教極端等思想的內(nèi)容，以達(dá)到“去中國化”的分裂國家目的，嚴(yán)重危害新疆青少年。這些令人觸目驚心的案例，更是充分說明了教材建設(shè)的重要性。

教材編輯必須堅(jiān)持正確的政治立場，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，弘揚(yáng)社會義核心價值觀，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，嚴(yán)把意識形態(tài)關(guān)。以青島版小學(xué)《科學(xué)》教材為例，筆者在負(fù)責(zé)教材三審后，從內(nèi)容、插圖等方面對教材進(jìn)行了意識形態(tài)領(lǐng)域的重新梳理，發(fā)現(xiàn)仍然存在一些細(xì)節(jié)性問題，如個別地方國旗有遮擋現(xiàn)象、個別場景圖仍保留有西方宗教節(jié)日痕跡等，在修訂時均一并進(jìn)行了修改。

2.大局意識、目標(biāo)意識強(qiáng)，善于規(guī)劃運(yùn)籌

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是教材出版的根本任務(wù)。任何教材，在圍繞學(xué)科知識、學(xué)科素養(yǎng)建構(gòu)的同時，都要從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)進(jìn)行建構(gòu)，目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這是教材編輯的大局。

合格的教材編輯，必須關(guān)注教育政策、教育動態(tài)，從宏觀上了解教育的本質(zhì)和教育發(fā)展趨勢，了解社會和學(xué)生需要什么樣的教材，未雨綢繆，提前規(guī)劃，掌握教材開發(fā)的先機(jī)。教材編寫一旦啟動，對教材編輯的要求就會非常高。教材編寫要達(dá)到什么目標(biāo)？教材編寫團(tuán)隊(duì)怎么組建？教材主編如何遴選？教材編寫出版的時間規(guī)劃是怎樣的？教材編寫的后勤服務(wù)如何保障？教材營銷發(fā)行工作如何開展？教材培訓(xùn)工作怎么開展……一系列的問題都需要教材編輯制定初步方案。這就要求教材編輯提升大局意識、目標(biāo)意識，提升規(guī)劃運(yùn)籌能力。

2001年6月，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，文件明確提出“實(shí)行國家基本要求指導(dǎo)下的教材多樣化政策，鼓勵有關(guān)機(jī)構(gòu)、出版部門等依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫中小學(xué)教材”，吹響了課程改革和教材改革的號角。青島出版社憑借敏銳的嗅覺和高出一般城市出版社的大局意識，立即組織力量參與到教材研發(fā)中來。經(jīng)過立項(xiàng)、編寫、送審，青島版小學(xué)《數(shù)學(xué)》《科學(xué)》教材于2002—2003年順利通過審查，并開始在山東省落地使用，為青島出版社的飛速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。青島版教材立項(xiàng)成功，背后得益于出版社領(lǐng)導(dǎo)的大局意識、規(guī)劃運(yùn)籌和敏銳的市場嗅覺。

3.學(xué)術(shù)素養(yǎng)高，積極參與課程研究

教材編輯在教材編寫過程中應(yīng)該承擔(dān)什么樣的職責(zé)，扮演什么樣的角色？僅僅是組織編寫團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)溝通聯(lián)絡(luò)，把關(guān)教材政治導(dǎo)向和內(nèi)容質(zhì)量嗎？這些顯然是不夠的。在教材編輯應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)方面，人民教育出版社探索出了一條非常具有示范意義的路徑。

1983年6月10日，課程教材研究所經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立，與人民教育出版社合署辦公。該所是我國首家專門從事基礎(chǔ)教育課程教材研究的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人民教育出版社各學(xué)科200多位編輯兼任課程教材研究所的專業(yè)研究人員，其中不少編輯已成為其所在學(xué)科的領(lǐng)軍人物或重要力量。他們熟悉本學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展，或領(lǐng)銜，或作為核心成員，參加中小學(xué)各學(xué)科教材調(diào)研、編寫、修改、培訓(xùn)等全過程。這些人既是教材編輯，又是課程研究專家、教材編寫人員、教材培訓(xùn)專家，對教材的編寫起到至關(guān)重要的作用。由此可見，教材編輯對學(xué)術(shù)素養(yǎng)的要求非常之高。

青島出版社雖然沒有成立專門的教材研究機(jī)構(gòu)，卻設(shè)立了教材分社，專門從事教材出版。教材分社的編輯均根據(jù)學(xué)科背景，優(yōu)中選優(yōu)，他們不僅要完成平時的編校工作，還要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識，研究國內(nèi)外同類教材，積極、深入地參與教材編寫和研討，需要時還能作為專家開展教材培訓(xùn)。這都需要編輯強(qiáng)化自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)，深入開展課程研究，在學(xué)科學(xué)術(shù)上不斷提升個人造詣。

4.業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，編輯基本功扎實(shí)

優(yōu)秀的教材編輯，必須有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，選題策劃能力和編輯加工能力都要高人一籌。尤其是編輯加工能力，對于教材編輯要求更高。之所以這么說，是因?yàn)榻滩牡氖鼙娒娲螅褂萌藬?shù)多，使用范圍廣，社會關(guān)注度高，影響力大。而且，教材使用往往根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來定，而教學(xué)進(jìn)度相差不大，所以一旦教材出現(xiàn)差錯，就會成為同一時間的焦點(diǎn)，形成聚焦效應(yīng)，甚至形成負(fù)面輿情。

2013年，人民教育出版社在其官方網(wǎng)站發(fā)布《關(guān)于人教版語文教材的致歉信》，承認(rèn)七年級上冊語文教材存在6處錯誤，其中不乏將“沐浴”寫成“沭浴”、將“勸慰”寫成“權(quán)威”的低級錯誤，一時間引起社會廣泛關(guān)注。我們在看到人民教育出版社實(shí)事求是的同時，也必須深刻意識到編輯提升專業(yè)素養(yǎng)的必要性。

青島出版社教材分社嚴(yán)格上講已經(jīng)對教材出版實(shí)行了四審制，責(zé)任編輯負(fù)責(zé)初審，編輯部主任負(fù)責(zé)二審，分社總編輯負(fù)責(zé)三審，出版社總編輯負(fù)責(zé)最終的意識形態(tài)審查。同時，教材付印前還要送質(zhì)檢部過印前審校關(guān)，為教材質(zhì)量又添一道保障。出版社對編輯也提出了很高的要求，教材編輯除了參加省新聞出版局規(guī)定的繼續(xù)教育培訓(xùn)、出版社組織的專家培訓(xùn)，還根據(jù)自身實(shí)際申報(bào)學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時出版社還會舉辦主題沙龍，組織社內(nèi)同事進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，分享經(jīng)驗(yàn)，鼓勵編輯把所學(xué)知識不斷運(yùn)用于實(shí)際工作中。以上制度和形式均對教材質(zhì)量的提升起到了重要作用。

5.邏輯能力強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問題

教材的編寫框架與課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段是否吻合？課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識點(diǎn)有沒有落實(shí)到編寫框架中？教材的知識呈現(xiàn)有沒有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶荻?？教材單元設(shè)計(jì)思路是怎樣的？教材每一課的欄目設(shè)置是否合理？教材語言是否契合相應(yīng)年級學(xué)生的接受能力？教材中涉及的知識點(diǎn)是否準(zhǔn)確？教材插圖與文字內(nèi)容是否一致？教材的語言表述是否規(guī)范準(zhǔn)確……教材編輯只有不斷地拋出問題，驗(yàn)證問題，解決問題，反復(fù)打磨，才能成就優(yōu)秀的教材。

教材編輯要善于發(fā)現(xiàn)問題，除了得益于編輯經(jīng)驗(yàn)的積累，尤其要注意邏輯能力的提升。教材編輯如果邏輯不夠清晰，就很難具備深度思考能力和敏銳的問題意識，也就很難發(fā)現(xiàn)教材中存在的問題。在青島版小學(xué)《科學(xué)》教材編寫過程中，教材編輯便從邏輯角度出發(fā)，對教材初稿提出了很多細(xì)節(jié)性質(zhì)疑和修改意見。例如：布置觀察星空的任務(wù)，教材初稿要求學(xué)生站在陽臺上觀察，教材編輯便提出意見，認(rèn)為“教材使用地區(qū)包括山東省內(nèi)部分農(nóng)村，而農(nóng)村樓房較少，沒有陽臺，任務(wù)布置的隨意性比較強(qiáng)，不切實(shí)際”，建議“淡化觀察地點(diǎn)，只提觀察的要求”。該意見得到編寫團(tuán)隊(duì)的一致認(rèn)可。

6.組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，服務(wù)意識良好

教材編寫是一個工作繁雜、環(huán)節(jié)較多的系統(tǒng)工程，涉及立項(xiàng)、編寫、送審、印刷、發(fā)行、培訓(xùn)等多個環(huán)節(jié)。教材編輯基本上等于教材編寫項(xiàng)目組的秘書長或辦公室主任，要匯聚信息、制定預(yù)算、上傳下達(dá)、多方協(xié)調(diào)、解決問題，要眼觀六路、耳聽八方，把各個環(huán)節(jié)做到無縫對接。這就要求教材編輯具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。

同時，教材編輯既要服務(wù)編寫團(tuán)隊(duì)，做好編寫團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)保障和后勤服務(wù)保障，還要關(guān)注讀者反饋，尤其是廣大師生的教材使用反饋，做好編讀互動，宣講好教材優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。這就要求教材編輯必須具備良好的服務(wù)意識。青島出版社教材編輯是出版社與教材編寫團(tuán)隊(duì)的聯(lián)絡(luò)人，是出版社與教材使用地區(qū)教研部門的聯(lián)絡(luò)人，也是出版社與教材使用者的橋梁。可以說，教材編輯就是一個信息中樞，一切與教材有關(guān)的信息在教材編輯這里流轉(zhuǎn)、匯總，其重要性不言而喻。因此，青島出版社要求教材編輯具備較強(qiáng)的綜合能力，既要組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，又要具備良好的服務(wù)意識。

7.防患未然，具備良好的法治意識

教材建設(shè)是一項(xiàng)長期的事業(yè)，關(guān)乎教育大計(jì)，而且投資額度大，回報(bào)周期長，教材的著作權(quán)屬必須界定清晰，否則很容易引來一些不必要的麻煩，最終影響到教材的使用。

教材大多是匯編作品，雖然國家版權(quán)局、國家發(fā)展和改革委員會于2013年聯(lián)合發(fā)布的《教科書法定許可使用作品支付報(bào)酬辦法》中明確規(guī)定了“法定許可使用”的稿酬標(biāo)準(zhǔn)和支付辦法，但其中也明確界定了“法定許可使用”的前提和范圍等，稍有不慎就容易陷入侵權(quán)的糾紛中。因此，教材編輯必須具備良好的法治意識，能夠熟悉相關(guān)法律知識，運(yùn)用法律武器為教材編寫保駕護(hù)航。

青島出版社教材編輯在入職后會進(jìn)行為期3個月的職業(yè)培訓(xùn)，除了在集團(tuán)內(nèi)部如書店、物流公司、印刷廠等進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)之外，還要由集團(tuán)各編輯中心總編輯對其進(jìn)行編輯業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，由集團(tuán)各職能部門對其進(jìn)行公司規(guī)范化管理培訓(xùn)。其中，法務(wù)部的培訓(xùn)重點(diǎn)就是《著作權(quán)法》和知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，有利于教材編輯從一入職就樹立牢固的法律意識，規(guī)避教材知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險。

8.與時俱進(jìn)，提升數(shù)字化意識和能力

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速普及和現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，形式多樣的數(shù)字化教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)并逐漸被廣大師生和家長所接受。尤其是2020年受新冠肺炎疫情影響，學(xué)校停課，線上教學(xué)形式被廣泛采用并深入人心，數(shù)字化教育迎來劃時代變革。近年來，人工智能（AI）也廣泛應(yīng)用于教育，大大降低了在線教學(xué)的成本，對現(xiàn)行教育制度形成很大沖擊。教材編輯應(yīng)該與時俱進(jìn)，提升數(shù)字化意識和能力，密切關(guān)注數(shù)字技術(shù)發(fā)展新動向，密切關(guān)注國內(nèi)外數(shù)字化教育新成果，充分利用數(shù)字化技術(shù)，整合教材編寫出版形式，打造符合未來教育需求的數(shù)字化教育產(chǎn)品。

青島出版社于2011年成立數(shù)字出版中心，開始數(shù)字化轉(zhuǎn)型。2014年，數(shù)字出版中心并入教育分社，教育數(shù)字化正式啟動。從最初的電子書包項(xiàng)目、電子書運(yùn)營，到后來的青豆數(shù)學(xué)（AI數(shù)學(xué)作業(yè)批改），再到現(xiàn)在的青知智慧教育、AI作文批改、青教助手等，青版數(shù)字教育已經(jīng)初步建構(gòu)了微生態(tài)圈。借助AI賦能，數(shù)字教材、AI批閱、教材培訓(xùn)等業(yè)務(wù)已經(jīng)融合為一體，教材編輯已經(jīng)充分認(rèn)識到數(shù)字化的重要性，并開始積極嘗試紙質(zhì)教材出版與數(shù)字出版的融合發(fā)展。

二、如何提升教材編輯的必備素養(yǎng)

當(dāng)然，優(yōu)秀的教材編輯除了需要具備上述八項(xiàng)基本素養(yǎng)，還應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識、較高的審美能力等，本文不一一列述。下面筆者就如何提升教材編輯的必備素養(yǎng)提出一些建議，希望能對教材編輯有所裨益。

1.明職責(zé)，高站位，對出版工作的性質(zhì)有清醒的認(rèn)識

習(xí)近平總書記在2018年全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)，完成新形勢下宣傳思想工作的使命任務(wù)，必須以新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”，自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，堅(jiān)持正確政治方向，在基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作上下功夫，在關(guān)鍵處、要害處下功夫，在工作質(zhì)量和水平上下功夫，推動宣傳思想工作不斷強(qiáng)起來，促進(jìn)全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起，為服務(wù)黨和國家事業(yè)全局做出更大貢獻(xiàn)。

教材出版工作是宣傳思想戰(zhàn)線的重要組成部分，教材編輯必須是黨的意識形態(tài)陣地的守護(hù)者，要有很高的政治站位，要有強(qiáng)烈的使命意識，能夠清晰地認(rèn)識到教材編輯的重要性，對出版工作的性質(zhì)有著清醒的認(rèn)識。唯有如此，教材編輯才能在工作中不忘初心，踐行使命，自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)。

2.增腳力，勤學(xué)習(xí)，善于通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“宣傳思想干部要不斷掌握新知識、熟悉新領(lǐng)域、開拓新視野，增強(qiáng)本領(lǐng)能力，加強(qiáng)調(diào)查研究，不斷增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、求實(shí)創(chuàng)新、能打勝仗的宣傳思想工作隊(duì)伍。” 教材編輯要提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，必須從增強(qiáng)腳力入手，勤于學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)編輯專業(yè)知識，不斷提升業(yè)務(wù)能力，提升編輯整體素養(yǎng);通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識，為教材編寫和編輯加工提供知識儲備;通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)人文、科技等知識，開闊視野，為知識遷移打好基礎(chǔ)。通過教材編輯實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)編輯工作各環(huán)節(jié)中存在的問題，并不斷尋求解決辦法，積累教材編輯經(jīng)驗(yàn)。

3.強(qiáng)眼力，拓視野，提升審美能力和敏銳的編輯意識

首先，教材編輯要培養(yǎng)敏銳的新聞意識，要時刻關(guān)注國際教育動態(tài)和國家教育發(fā)展趨勢，了解教育政策變化，洞悉教育發(fā)展方向。

最后，教材編輯要培養(yǎng)對文字和知識的敏銳嗅覺，習(xí)慣于用審慎的眼光去編輯加工，善于發(fā)現(xiàn)書稿中的錯誤，為教材把好編輯流程的第一道關(guān)。

再次，教材編輯應(yīng)該不斷提升審美素養(yǎng)，不斷汲取文化營養(yǎng)，不僅僅從內(nèi)容、邏輯上幫助教材提升質(zhì)量，還要從裝幀設(shè)計(jì)、插圖、字體等外觀上整體提升教材質(zhì)量。

4.健腦力，善思考，提升邏輯分析能力和創(chuàng)新能力

教材編輯應(yīng)該做到“想透”“說清”“干實(shí)”?！跋胪浮保恰罢f清、干實(shí)”的前提和基礎(chǔ)。對于教材編輯而言，“想透”要做到三個方面：

一方面，想透教材編寫的邏輯，就是要想透教材編寫的邏輯框架，想透教材整體設(shè)計(jì)和各冊、各單元、各課、各欄目的邏輯框架，想透教材內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系、教材內(nèi)容與讀者認(rèn)知水平的關(guān)系等。另一方面，想透教材編輯的工作職責(zé)和定位，就是要想透教材編輯與作者的關(guān)系，既不能袖手旁觀，也不能越俎代庖，而是要和作者團(tuán)隊(duì)明確一致目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上做好編寫服務(wù)、學(xué)術(shù)建議、編輯加工等工作。再一方面，想透行業(yè)面臨的變局以及應(yīng)對的措施。當(dāng)今時代，科技發(fā)展日新月異，數(shù)字技術(shù)給傳統(tǒng)出版帶來的沖擊日益強(qiáng)烈。教材編輯應(yīng)該想透行業(yè)巨變對教材出版全流程的影響，想透針對這些影響應(yīng)該采取的措施，未雨綢繆，甚至亡羊補(bǔ)牢，才能克服困難，化危為機(jī)。

5.提筆力，多總結(jié)，提升學(xué)術(shù)水平和專業(yè)水平

編輯工作是一個為他人做嫁衣的工作，成就的是作者、作品，編輯往往是幕后默默付出的人。但是，作者與編輯互相成就的佳話也有很多，比如錢鐘書和周振甫、二月河和周百義等。他們之所以能互相成就，除了性格相投、相互包容，主要原因還是在于作者和編輯之間建立了相互信任的關(guān)系，在精神層面上能進(jìn)行平等而直接的對話。編輯如何才能達(dá)到一定的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)水平呢？筆耕不輟、善于總結(jié)應(yīng)該是非常有效且非常必要的途徑之一。

提筆力，就是要求編輯在做好日常工作的同時，善于總結(jié)，把工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理提煉，潛移默化，這種工作實(shí)踐與理論逐漸結(jié)合，就會形成專業(yè)論文;教材編輯還要深入進(jìn)行學(xué)科教學(xué)研究，撰寫學(xué)科教學(xué)研究論文，向?qū)W術(shù)型專業(yè)編輯轉(zhuǎn)型。另外，在工作之余，教材編輯還可以根據(jù)個人喜好，選擇某個方向，文學(xué)也好、科普也好，進(jìn)行一些創(chuàng)作。只要能夠堅(jiān)持寫作，一個編輯的職業(yè)生涯就一定能形成很多研究成果，一個編輯就會成長為一個名編輯。

三、結(jié)語

編輯工作是現(xiàn)代出版事業(yè)的中心環(huán)節(jié)。教材編輯是教育出版事業(yè)的核心。新時代教材編輯要想獲得快速成長，必須明晰教材編輯必備的素養(yǎng)，并圍繞這些素養(yǎng)全心投入、努力實(shí)踐。新時代教育教學(xué)面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)日益增多，教育教學(xué)改革力度日益加大，教材編輯也面臨巨大考驗(yàn)。因此，教材編輯必須精煉內(nèi)功、勇于創(chuàng)新，既做傳統(tǒng)教育出版優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的傳承人，又做新時代數(shù)字出版和教育出版融合發(fā)展的探路者，努力編寫出版弘揚(yáng)時代精神、符合時代要求的精品教材，為完成立德樹人教育目標(biāo)而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃強(qiáng).新時代的教材建設(shè)：理念與實(shí)踐[J].中國出版，2018，（9）.

[2]吳艷玲.新時代教輔圖書編輯如何面對新未來[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018（23）.

[3]歐吐洪吐布.關(guān)于出版編輯工作的幾點(diǎn)認(rèn)識[J].西部蒙古論壇，2009（2）.

[4]梅樹剛.新時代教材編輯出版的幾點(diǎn)認(rèn)識[G].傳媒論壇，2020（19）.

（作者單位系青島出版集團(tuán)）