周學(xué)科

摘? 要：課程改革的深入推進，對于高中英語教學(xué)工作也提出了新的要求。閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的重、難點之一，需要教師使用高效的教學(xué)方法，展開深入的探索與分析。合作學(xué)習(xí)法，不僅符合課程改革的要求，還能實現(xiàn)高中英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，值得廣泛應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí)

將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)中，既能營造愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，還能留有充足的時間，增強師生、生生之間的交流，快速達到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)價值。作為英語教師，可以將其高效、靈活地應(yīng)用在教學(xué)中，以加快教學(xué)改革的步伐。

一、優(yōu)化課前設(shè)計

合作學(xué)習(xí)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和交流互動能力，是一種高效的教學(xué)方法，既能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實際教學(xué)中，要注重教學(xué)方法與策略的應(yīng)用，將其作用和效能最大化發(fā)揮。第一步就要優(yōu)化課前設(shè)計，保障小組合作的高效性。首先，豐富合作學(xué)習(xí)的形式，體現(xiàn)公平、多元的原則，如根據(jù)座位劃分小組;鼓勵學(xué)生自由組合;由教師根據(jù)學(xué)生差異分組，這樣就可以完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，還調(diào)動了學(xué)生的參與性。其次，高中英語教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生留有充足的思考、交流、探究的空間，既要尊重學(xué)生的主體，積極采納學(xué)生的想法，還要將學(xué)生視為朋友，提供寶貴的意見與經(jīng)驗。最后，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、內(nèi)容的設(shè)計，都必須依據(jù)小組的實際情況。如果采用分層合作法，就要為不同層次的小組，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù);如果采用取長補短合作法，就要將具體的任務(wù)進行細化，并落實到每位小組成員身上，如組織者、監(jiān)督者、反饋者等，保障教學(xué)的實效性。

二、做好課堂調(diào)控

在整個合作學(xué)習(xí)過程中，教師發(fā)揮著非常重要的作用，需要教師做好課堂調(diào)控，提高合作學(xué)習(xí)效率。首先，教師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)，與學(xué)生保持密切的互動，如合作學(xué)習(xí)的組織、合作過程的監(jiān)督、疑難問題的點撥等，始終扮演好自身角色。為了保障英語教學(xué)的高效性，教師還要布置不同的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如角色扮演、小組競賽等，為學(xué)生營造真實的語境氛圍，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。其次，教師還要深入到學(xué)生中，向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識與技能，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，虛心聽取他人發(fā)言，主動幫助其他成員等，以快速掌握文本知識。另外，教師還要密切跟蹤與關(guān)注學(xué)生動態(tài)，如思想態(tài)度、行為能力等，引導(dǎo)學(xué)生在合作與幫扶中取得共贏。最后，教師要對教學(xué)進度、時間進行有效調(diào)控。具體包括：先及時端正小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為和能力，推測學(xué)生是否全面掌握英語知識，是否存在疑問，然后調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、任務(wù)量等安排進度。接下來，結(jié)合每一小組的任務(wù)完成情況，進行合作時間調(diào)控，既要為學(xué)生留有充足的合作互動時間，又要保障教學(xué)效率。例如，在教學(xué)譯林版《普通高中教科書·英語第一冊（必修）》Unit 1“Back to school”時，教師就可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法。第一步，教師提出以下兩個問題：Is everyone nervous about entering high school？Whats your favorite subject？第二步，將學(xué)生按照座位六人分為一小組，并做好小組分工，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，談?wù)撟陨淼挠^點和看法。第三步，在每個小組中，選取一名代表匯報成果，并由教師進行總結(jié)與完善。

三、關(guān)注學(xué)生差異

由于每名學(xué)生之間存在著較大的差異，高中英語教師還需要密切關(guān)注學(xué)生的不同，制定個性化的教學(xué)方法。首先，教師要鼓勵學(xué)生以小組為單位展開課前預(yù)習(xí)，圈畫出疑難問題。由小組代表進行發(fā)言，幫助教師全面掌握學(xué)生的情況。其次，教師搜集學(xué)生之間存在的問題，引導(dǎo)小組之間展開互動交流，并且要為每名學(xué)生都留有自主思考、發(fā)言表達的機會，從而活躍課堂氛圍，讓每名學(xué)生都獲得個性發(fā)展。例如，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，就要鼓勵其他成員主動幫扶，然后為其留有更多的發(fā)言機會，并給予肯定和表揚。

四、積極展開評價

正面與積極的教學(xué)評價，對于增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮著不可替代的作用。因此，還需要教師積極展開評價，保障教學(xué)評價的全面、靈活。首先，教師不僅要針對每個小組的表現(xiàn)進行評價，還要針對每名學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，如主動參與的成員、樂于幫助他人的成員、成果匯報有創(chuàng)意的成員等，都可以作為教學(xué)評價的途徑，進而增強合作學(xué)習(xí)的實效性。其次，評價方式不僅要給予語言上的肯定和表揚，還要在實際行動上給予鼓勵和關(guān)懷。在成果匯報中，要總結(jié)小組成員的優(yōu)點，并針對發(fā)言中的問題組織全體學(xué)生展開互動交流，以保護學(xué)生的自尊心。

綜上所述，針對合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，展開了詳細、深入的分析，希望為后續(xù)的教學(xué)工作提供堅實可靠的保障。在今后的教學(xué)中，教師可以通過優(yōu)化課程設(shè)計，做好課堂調(diào)控，關(guān)注學(xué)生差異，積極展開評價等策略，保障合作學(xué)習(xí)的高效開展，從而提高英語閱讀教學(xué)效率。

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