學(xué)考背景下工業(yè)機器人專業(yè)機械制圖課程的教學(xué)策略研究

李芳振 周珍綠

[摘要]? 隨著學(xué)業(yè)水平考試制度在福建落地推行，學(xué)考成績成為中職學(xué)生畢業(yè)和高職升學(xué)的重要依據(jù)。機械制圖是工業(yè)機器人專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)考專業(yè)技能測試科目，其成績直接影響學(xué)生的畢業(yè)和升學(xué)，如何提高成績是師生共同的目標(biāo)。探討學(xué)考背景下工業(yè)機器人專業(yè)機械制圖課程的教學(xué)策略，為優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供有力保障。

[關(guān)鍵詞]? 工業(yè)機器人;機械制圖;學(xué)業(yè)水平考試

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0032-02

2016年7月，福建省教育廳印發(fā)的《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實施辦法（試行）和福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）的通知》中明確提出，學(xué)業(yè)水平考試成績合格，是中等職業(yè)學(xué)校全日制學(xué)歷教育學(xué)生畢業(yè)的必備條件。2019年10月，福建省教育廳印發(fā)的《福建省高職院校分類考試招生改革實施辦法》中提出，高職院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)技能測試成績，其中職業(yè)技能測試成績共200分，占比27%。

工業(yè)機器人專業(yè)是近幾年新興的專業(yè)，機械制圖是工業(yè)機器人專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)考專業(yè)技能測試科目。機械制圖課程的教學(xué)目前存在一些不足，針對教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)整與優(yōu)化，能夠有效提升學(xué)生的畢業(yè)或升學(xué)成績，促進專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

機械制圖是研究識讀和繪制機械圖樣原理及方法的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。根據(jù)福建省中職學(xué)業(yè)水平考試機械制圖職業(yè)技能測試考試大綱，要求中職生掌握機械制圖的基本知識，獲得一定的讀圖和繪圖能力，從而順利地表達技術(shù)信息。作為制造類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，自學(xué)業(yè)水平考試實施以來這門課的教學(xué)存在以下幾個問題。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在機械制圖的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度消極，主動性差，這是由多個原因造成的。首先，中職生生源參差不齊，大部分初中學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)素質(zhì)偏差，部分學(xué)生選擇專業(yè)比較隨意，學(xué)習(xí)過于盲目，遇到困難容易喪失信心。其次，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如僅通過簡單的課件或在黑板上尺規(guī)作圖進行授課，缺乏空間想象力的學(xué)生難以理解這種抽象、模糊的東西，枯燥的教學(xué)方式無法吸引學(xué)生興趣。

（二）課程無法有效聯(lián)系專業(yè)

部分教師對工業(yè)機器人這個新興專業(yè)缺乏足夠的認識，同時在教材的選擇上沿用之前的課本，授課過程中按照傳統(tǒng)制造類專業(yè)講授機械制圖內(nèi)容的方法，采用滿堂灌的形式照本宣科教學(xué)，沒有有效結(jié)合工業(yè)機器人的專業(yè)實際，學(xué)生不知道這門課與專業(yè)有什么關(guān)系，久而久之學(xué)習(xí)更加消極被動。

另外，想要通過實際觀察或拆裝工業(yè)機器人結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上進行制圖實訓(xùn)，難度很大。一臺工業(yè)機器人的完整系統(tǒng)至少需要十幾萬，要滿足一個教學(xué)班級的要求，至少需要上百萬的投入。昂貴的機器人以及企業(yè)的售后保護制度，學(xué)?；旧喜惶赡茏寣W(xué)生對機器人進行拆裝，這樣一來不利于學(xué)生對工業(yè)機器人內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行了解。機械制圖的學(xué)考技能測試主要考查學(xué)生對典型零件和一般裝配圖的識讀和繪圖能力，缺乏在了解工業(yè)機器人結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的制圖實訓(xùn)，教學(xué)效果大打折扣。

（三）課程實踐效果不佳

機械制圖作為一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有較強的理論性、實踐性以及綜合性，是一年級新生最先接觸到的專業(yè)課，抽象、難學(xué)是學(xué)生普遍對課程的評價。傳統(tǒng)的制圖實驗室往往就是一個簡單的模型室，學(xué)生在實訓(xùn)室只需繪圖，很少有動手操作的機會，無法真正體會到制圖的作用。在經(jīng)費有限的情況下如何有效地創(chuàng)建機械制圖實訓(xùn)室，并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，將對課程教學(xué)效果產(chǎn)生重大影響。

二、教學(xué)策略

根據(jù)福建省中職學(xué)業(yè)水平考試技能測試考試大綱，技能測試目前安排在第5學(xué)期進行，要求學(xué)生學(xué)會識讀零件圖和裝配圖，具有繪制零件圖的能力。具體測試內(nèi)容共有兩個項目：項目1為根據(jù)三維軸測圖繪制中等復(fù)雜程度零件圖，占60%分值;項目2為識讀裝配圖，拆畫軸套類或盤蓋類零件圖，占40%分值。兩個項目能夠充分考查學(xué)生對繪圖比例、尺寸標(biāo)注、幾何精度等機械制圖內(nèi)容的綜合掌握情況。

（一）因材施教，注重個體差異，幫助學(xué)生樹立信心

學(xué)業(yè)水平考試關(guān)系到學(xué)校、教師和學(xué)生，因此需要全體師生共同參與。學(xué)校應(yīng)總體規(guī)劃，加強學(xué)風(fēng)管理，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任應(yīng)加強家校聯(lián)系，對學(xué)生開展心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境下，學(xué)習(xí)會越來越自信，成績的提高自然水到渠成。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是以教師為中心，在課堂上學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般的中職生在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下容易喪失學(xué)習(xí)興趣，而沒有考核壓力的教學(xué)會讓老師逐漸變得松懈。實施學(xué)業(yè)水平考試政策后教師必須轉(zhuǎn)變“不想管”的教學(xué)態(tài)度，要提高課堂的整體教學(xué)效率。

在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)不同的學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)吸收課堂知識。例如，可將學(xué)生按照升學(xué)或就業(yè)的不同需求進行分層教學(xué)。第一類學(xué)生參加升學(xué)考試，應(yīng)嚴格按照學(xué)考考綱的項目進行訓(xùn)練，爭取獲得優(yōu)異成績。第二類考生為3+2大專班學(xué)生，這類學(xué)生直接升入大學(xué)，沒有升學(xué)壓力，這類學(xué)生應(yīng)以教學(xué)大綱為主，教學(xué)上除要求學(xué)生掌握制圖的基本知識與技能，還應(yīng)多注意培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。第三類學(xué)生為普通中職學(xué)生，這類考生三年后面向就業(yè)，在教學(xué)過程中應(yīng)注重結(jié)合生產(chǎn)實踐，以便勝任工作崗位。