王長梅

為了響應(yīng)課程改革的教育理念，廣大教育工作者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新。其中，體驗式教學(xué)作為一種創(chuàng)新化的教學(xué)方式，在實際教學(xué)中具有重要作用，有利于加強學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。本文對體驗式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和想象能力具有重要作用，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有重要影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了進(jìn)一步增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，廣大教師開始采用體驗式教學(xué)來提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在體驗的過程中加深對數(shù)學(xué)知識的理解。體驗式教學(xué)模式在學(xué)生的發(fā)展中有著不可替代的作用，能夠在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新力以及合作探究能力，促進(jìn)對知識的把握。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地采用體驗式教學(xué)模式，成為廣大教師亟須解決的一個問題。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境開展教學(xué)

為了加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來開展體驗式教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識與生活中的點滴有機地進(jìn)行融合，能夠在一定程度上強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，通過結(jié)合生活中的具體事物則可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到難點，此時教師可以采用體驗式的教學(xué)方式來對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如在教學(xué)“加法運算”知識時，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時對該知識點具有疑惑，教師就可以結(jié)合生活案例來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的學(xué)習(xí)情境。比如可以創(chuàng)設(shè)媽媽去超市買水果的情境：媽媽總共買了5個蘋果和5個梨，買回來的時候小明吃了1個蘋果，丟掉了1個梨，問還剩下幾個水果？通過這樣的情境，學(xué)生便會聯(lián)系生活實際思考和理解數(shù)學(xué)運算的理論。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)情境能夠使學(xué)生走進(jìn)情境，將情境與心理進(jìn)行有效結(jié)合，從而充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有積極作用。

二、在體驗中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

為了充分發(fā)揮體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用，教師還要注重體驗式的真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具有較強的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，學(xué)生要對相關(guān)知識進(jìn)行創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)，從而掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生展示具體的學(xué)習(xí)事物，讓他們通過真實的體驗加強對數(shù)學(xué)知識的理解。比如在教學(xué)《認(rèn)識物體和圖形》時，為了使學(xué)生更為直觀地了解數(shù)學(xué)圖形，教師可以選擇生活中比較常見的物品比如籃球、積木、鉛筆盒、茶杯等進(jìn)行實時授課。。教師首先可將這些物品放在一個袋子里，讓學(xué)生觸摸并說出自己的想法。在該教學(xué)體驗中，有的同學(xué)會觸摸到方的物體，有的同學(xué)會觸摸到圓的物體，從而初步體驗數(shù)學(xué)物體。接著教師將這些物體全部展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓其通過觀察加深對圖形的認(rèn)識。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對這些物體進(jìn)行二次構(gòu)建，通過重新組合來形成新的東西，以發(fā)揮其創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力，學(xué)生在體驗式教學(xué)的過程中能夠感受到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。

三、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。為了有效開展體驗式教學(xué)，教師可以充分運用多媒體設(shè)備比如投影儀、教學(xué)白板等來促進(jìn)體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用，教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合PPT、教學(xué)視頻以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《圓面積公式》時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難理解化圓為方的理論，此時教師就可以應(yīng)用多媒體課件來進(jìn)行演示：先將圓2等份拼成近似長方形，并著重加以閃爍;再將圓分成8等份、16等份、32等份，通過不同的劃分，可以使學(xué)生知道等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識，提高綜合素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強體驗式教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取有效的教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容精心地進(jìn)行設(shè)計，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。