張曉紅

摘要：隨著我國教育體系的不斷改革，對初中生英語水平也隨之提出了更高要求，我國初中英語教師為了使學生能夠輕松地掌握英語詞匯，便將自然拼讀法應用到英語教學的過程當中，通過大量教學實踐便可發(fā)現(xiàn)，這不僅能夠有效地提高學生的學習效率，還能夠提高他們英語的運用能力。

關鍵詞：自然拼讀法;英語詞匯;初中;作用及策略

眾所周知英語作為全球第一大國際語言，每一名青少年都需要具備英語能力，但在實際教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，由于缺乏語言學習環(huán)境，使很多初中生在學生英語的過程中屢屢碰壁，最終導致他們喪失學習這門語言的興趣。在大量的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)將自然拼讀法引入初中英語課堂可以讓學生更加輕松地掌握英語詞匯，從而大大降低他們的學習壓力，最終使他們的詞匯量更加豐富。同時這一教學方法也可以讓教師通過各種生活情境，為學生打造更具立體化的英語課堂，最終達到寓教于樂的教學目的，讓學生和教師共同成長。

一、自然拼讀法在初中英語詞匯教學的作用

首先，自然拼讀法打破傳統(tǒng)教學的束縛，讓學生可以隨時隨地進行學習，而不受時間、地點等條件的限制。這種教學方式僅僅需要一個具備足夠知識儲備的老師即可，不需要任何教學設備，如黑板、粉筆或是多媒體等其他高科技教學設備，教師可以在課上課下隨時進行英語詞匯教學。其次，自然拼讀法可以使學生的學習效率得到明顯的提升。初中生在進入七年級階段后，便會對音標有更為系統(tǒng)的學習，教師可以利用這種教學方式分別讓學生掌握有關2個字母的正確發(fā)音，并帶領學生逐漸深入學習有關長元音、短元音和輔音組合的正確發(fā)音，從而掌握閉音節(jié)以及開音節(jié)的相關知識，最終使學生真正克服在詞匯學習中的各種困難。最后，自然拼讀法可以讓學生在學習的過程中增強他們自主學習的能力。教師若將該種教學方法熟練地運用到英語詞匯教學中，這會轉變以往一教一學的傳統(tǒng)詞匯教學模式，使課堂氣氛更加活躍，從而使教學效率得到提升，從而使他們對于英語詞匯的學習興趣得到提高，最終使學生的自主學習能力得到增強。

二、將自然拼讀法應用于初中英語詞匯教學的具體策略

（一）具有邏輯的教學計劃

在初入中學時所需要的掌握的英語詞匯并不多，涉及的單詞也比較簡單，教師此時便可以在課堂上引入自然拼讀教學法，讓學生輕松地掌握單詞的拼讀方法。

比如當教師在進行七年級上冊《Where’s my schoolbag》這一課時，教師首先需要采用循序漸進的教學方法幫助學生掌握元音和輔音結合的相關單詞，課文中提到“Where’s my computer game？It’s under your bed.”此時教師便可以將“bed”一次提出，并再次舉例“cat、pet、cut”等元相結合的單詞，幫助學生理解音標的意義。其次，教師需要加深難度，為學生講述輔音、元音、輔音和e的字母組合單詞，比如課文中出現(xiàn)的“cake”進一步幫助學生理解音標與單詞直接的關系。最后教師需要在課堂結束時幫助學生進行總結，讓學生按照音標的方式拼寫單詞，如何時單詞中最后一個字母是“e”，但此時的“e”是不發(fā)音的，從而達到讓學生能夠更加熟練地掌握相關的英語單詞拼寫規(guī)律。

（二）為學生創(chuàng)設更具生活化的情景教學

在傳統(tǒng)英語詞匯教學過程中，教師僅僅需要學生掌握單詞的正確拼寫即可，但若將自然拼讀教學方法融入教學課堂后，教師可以為學生創(chuàng)設相關的教學環(huán)境，幫助他們將以往學到的單詞進行有效關聯(lián)，從而能夠更加具有針對性地對他們對詞匯的聽、讀、寫能力進行綜合訓練。比如教師在進行《Do you have a soccer ball？》這一課時，教師可以通過提出更加貼近生活的有關天氣的問題來引出本節(jié)課堂的教學內(nèi)容，如“what is the weather today？we can play the soccer on the groud if today is sunny day.”學生此時回答“Yes，it is a sunny day.”教師此時進一步進行提問“why do you like play the football？”學生此時回答“because，it’s very funny.”教師此時通過生活性的對話順理成章的將sunny和funny引出，幫助學生將兩個英語單詞進行對比學習，這不僅可以幫助學生復習拼讀規(guī)則，也可以增強學生對于英語的實際應用能力。

（三）熟練運用節(jié)奏教學法

由于低年級的初中生依然處于比較青澀的年紀，中學課堂相對于小學來說會比較苦澀，教師可以采用節(jié)奏教學法將自然拼讀法融入進英語課堂當中，使學生能夠有節(jié)奏地將教材中涉及的詞匯拼讀出來。比如教師在講解《When is your birthday？》這一課時，本節(jié)課程主要讓學生掌握各個月份的英語拼寫，教師可以讓學生用《生日歌》的節(jié)奏以輪流的方式互相將教材中涉及的句子和單詞唱出來，如“when is your birthday？”下一名同學用生日歌的曲調回答“My birthday is October tenth”。因為在學習詞匯的過程中，節(jié)奏感是十分重要的能力，教師通過這種方式，可以讓學生在節(jié)奏中十分自然的增強單詞的拼讀能力。

三、結語

綜上所述，自然拼讀教學法作為提高初中生英語詞匯能力十分有效的教學方法，教師應將其合理的運用到英語課堂當中，讓學生真正掌握單詞與拼寫之間的關系，從而幫助他們更加輕松地掌握更多的英語單詞，從而減低他們有關英語詞匯的學習難度和負擔，這不僅會使他們對英語這一門學科的學習興趣得到提高，也會在學習的過程中使他們的英語能力得到質的飛越，最終為今后的英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]范菁.自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用策略探究[J].考試周刊，2020，4（53）：72-73.

[2]焦國慶.自然拼讀法在英語詞匯教學中的作用及應用策略[J].甘肅教育，2020，4（01）：85.