方美玲

摘要：區(qū)域活動(dòng)在幼兒園中是一門課程，通過區(qū)域活動(dòng)的開展能夠讓幼兒在自由的游戲探究之中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，能夠有效地讓幼兒在游戲中開發(fā)思維。在教學(xué)過程中，幼兒園老師要重視幼兒的教學(xué)工作，跟上教育教學(xué)改革的步伐，在區(qū)域活動(dòng)幼兒老師要通過多種多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒能夠在互動(dòng)合作交流中學(xué)習(xí)到知識(shí)，使得幼兒能夠在一個(gè)和諧愉悅的氛圍中充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能，合作能力的培養(yǎng)能夠很好地培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;合作學(xué)習(xí);區(qū)域活動(dòng)

在區(qū)角活動(dòng)中幼兒通過小組合作的方式獲得進(jìn)步，在區(qū)域活動(dòng)的過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生幼兒之間因?yàn)闋帗屢粋€(gè)玩具而發(fā)生爭執(zhí)的現(xiàn)象，所以幼兒老師要通過區(qū)域活動(dòng)

培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，在幼兒的合作過程之中細(xì)致的觀察幼兒的性格特點(diǎn)以及處理問題的方式，以此方便幼兒老師更好地開展教育教學(xué)工作。

一、設(shè)置區(qū)域活動(dòng)的任務(wù)，促進(jìn)幼兒之間的合作互動(dòng)

在區(qū)域活動(dòng)的過程中，老師要想辦法促進(jìn)幼兒之間的合作交流，例如可以通過設(shè)置活動(dòng)任務(wù)的方式讓幼兒參與合作，在合作完成任務(wù)的過程中幼兒老師要細(xì)致仔細(xì)地觀察幼兒與幼兒之間交流互動(dòng)的一舉一動(dòng)，在合作中有沒有獲得快樂，在合作中有沒有發(fā)生矛盾，有沒有遵守活動(dòng)的規(guī)則，在合作之中遇到了困難要怎么解決等，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)教師可以不斷地完善自己的教學(xué)措施，從而促使區(qū)域活動(dòng)的合作可以更好地開展。

例如我會(huì)在戶外為幼兒建立植物角的區(qū)域活動(dòng)，在一片小土地中設(shè)立本班的班牌，帶領(lǐng)幼兒在這片土地中種下白菜種子，讓幼兒通過合作的方式一起種植白菜的種子，可以其中一個(gè)幼兒挖土，另一個(gè)幼兒放白菜種子，然后一起把白菜種子埋在土里，看看哪一個(gè)小組種植的最快最好，在這個(gè)過程中我會(huì)作為參與者幫助幼兒一起種植，最后幼兒通過合作種植收獲了快樂，種植完成后我會(huì)在一日生活中規(guī)劃出一個(gè)固定的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒來給自己所種的韭菜澆水，在此過程中也培養(yǎng)了幼兒的愛心，任務(wù)的發(fā)布讓幼兒積極地參與到了活動(dòng)之中，通過合作動(dòng)手與交流完成了白菜種子的種植，使得區(qū)域活動(dòng)順利地開展。

二、發(fā)揮區(qū)域材料的作用幫助幼兒合作

在設(shè)計(jì)幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒老師要?jiǎng)佑媚X筋，充分運(yùn)用游戲材料的投放，間接的培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，游戲材料的選擇除了要具備安全性外，更要注重它的層次性，雖然說材料的選擇上要符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣喜好，但是也不能全部都是一樣程度的材料內(nèi)容，要適當(dāng)?shù)胤乓恍┚哂刑魬?zhàn)性的材料，是可以讓幼兒通過自己的探索與努力完成活動(dòng)內(nèi)容的。其次，在區(qū)域活動(dòng)的材料投放上，幼兒老師不宜投放過多元素的材料，如果投放了太多的材料就會(huì)使得幼兒在玩的時(shí)候來回地?fù)Q著玩，會(huì)讓幼兒無法集中注意力，胡亂的玩了一遍也沒有從中獲得知識(shí)與能力，影響了幼兒的操作和思維的發(fā)展，因此幼兒老師在材料的投放上要合理，讓幼兒能夠在活動(dòng)過程中對(duì)材料產(chǎn)生興趣，積極地與材料有一個(gè)互動(dòng)，在玩的過程中激發(fā)幼兒想表達(dá)的欲望，邊玩邊和同伴討論交流進(jìn)行合作，這樣才能夠從中獲得知識(shí)與進(jìn)步。

例如在繪畫角，幼兒的畫都很漂亮，可是都疊在一起不能完整的讓幼兒參觀，如果都擺在外面又會(huì)很亂，為了讓幼兒能夠欣賞這些美麗的畫作，我會(huì)專門在一面墻上設(shè)計(jì)一個(gè)框架，讓幼兒自己動(dòng)手用磁鐵把畫貼在上面，讓所有幼兒的畫成為一個(gè)生動(dòng)形象的一大幅畫，在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)積極地參與畫面的擺放，在合作討論中完成這個(gè)墻面的創(chuàng)作。

三、通過角色扮演，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

由于幼兒的年齡特征使得幼兒沒有良好的合作意識(shí)，這就需要老師去引導(dǎo)幼兒，間接培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)能力。例如在生活角的超市購物活動(dòng)中，一整個(gè)大的活動(dòng)需要多名幼兒相互配合才能夠順利開展，所以我就會(huì)讓每個(gè)幼兒都扮演超市中的一個(gè)角色，通過交流與合作完成超市的購買環(huán)節(jié)，有的幼兒扮演收銀員，有的幼兒扮演顧客，在交易的過程中幼兒老師要細(xì)致觀察幼兒的表現(xiàn)，這時(shí)我會(huì)發(fā)現(xiàn)有的幼兒在交易的時(shí)候很隨意的就完成了交易，這時(shí)我就會(huì)參與進(jìn)去也作為一名小顧客引導(dǎo)幼兒在交易的過程中觀察物品有沒有過期，在付款時(shí)要將錢幣算清楚，而不是把錢全部都用完。我還會(huì)在其中詢問超市管理員商品有沒有打折活動(dòng)？以促進(jìn)幼兒在超市活動(dòng)中展開更多內(nèi)容，通過所有幼兒的合作配合使得超市購物的活動(dòng)能夠順利開展，從中學(xué)習(xí)到生活知識(shí)。

在活動(dòng)的結(jié)尾，幼兒老師可以引導(dǎo)幼兒就本次活動(dòng)中自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說自己都在本次超市的活動(dòng)中扮演了什么角色，購買或賣出了什么物品？也可以讓幼兒之間相互評(píng)價(jià)，以此來增強(qiáng)幼兒之間的合作意識(shí)，通過此次超市購物區(qū)域活動(dòng)的開展有效地讓幼兒對(duì)于合作技能有了一定掌握。

綜上所述，幼兒老師合理有效的設(shè)立區(qū)角活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展，其中在區(qū)域活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)能力可以通過多種形式進(jìn)行，戶外的足球活動(dòng)通過雙人運(yùn)球等也能夠很好的培養(yǎng)幼兒之間的合作學(xué)習(xí)，老師在組織的過程中要多多觀察幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題后要針對(duì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，使得幼兒在區(qū)域活動(dòng)中掌握合作技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志其.合作學(xué)習(xí)在幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)中的運(yùn)用探究[J].成才之路，2018（04）.