陳雪花

摘要：在促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)體制改革的過程之中可持續(xù)發(fā)展理念備受關(guān)注，我國教育界也結(jié)合這一重要的發(fā)展理念積極調(diào)整育人思路，滲透全新的教育教學(xué)元素。其中低碳經(jīng)濟(jì)理念與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)密切相關(guān)，有一部分初中地理教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)的重要要求，實現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)理念的有效滲透及全面貫穿，深化學(xué)生對地理知識的理解及認(rèn)知，確保學(xué)生變得更加自信和主動。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);滲透策略;低碳經(jīng)濟(jì)理念

引言

地理在初中教育階段中所占有的比重越來越高，社會地位和教育地位改善較為明顯，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師開始站在時代發(fā)展的角度，著眼于低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，將這一理念融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)整課堂教學(xué)方向，改革教學(xué)模式，進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體價值，保證學(xué)生能夠樹立正確的人地觀以及人生三觀，只有這樣才能夠全面促進(jìn)初中地理教學(xué)改革及優(yōu)化創(chuàng)新。

一、初中地理教學(xué)中的低碳經(jīng)濟(jì)理念

1.可持續(xù)發(fā)展觀

地理這門學(xué)科與學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較緊密直接，關(guān)乎人類文明進(jìn)程以及環(huán)境保護(hù)，其中低碳經(jīng)濟(jì)理念的滲透非常關(guān)鍵。在對初中地理教學(xué)中的低碳經(jīng)濟(jì)理念進(jìn)行分析時需要以可持續(xù)發(fā)展觀為依據(jù)，我國是一個人口大國，人均資源相對較少。為了實現(xiàn)我國的可持續(xù)運作，街上一方面需要積極弘揚勤儉節(jié)約的良好傳統(tǒng)，另一方面需要著眼于地理教育的現(xiàn)實條件，在介紹我國物質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生能夠樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀，主動完成學(xué)業(yè)，為人類文明進(jìn)程做出自身相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

2.尊重自然

新課改對初中地理教學(xué)提出了較為嚴(yán)格的要求，教師需要培養(yǎng)學(xué)生正確的自然觀、社會觀和人地觀，確保學(xué)生能夠真正做到尊重自然，這一點是人類自然和諧發(fā)展的基礎(chǔ)及前提。其中自然規(guī)律的分析及研究非常關(guān)鍵，教師可以根據(jù)初中地理新教材的重難點知識，讓學(xué)生自主分析，了解各種環(huán)境破壞問題，引導(dǎo)學(xué)生對沙塵暴以及植被減少等現(xiàn)象進(jìn)行分析。積極實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念有效滲透，確保學(xué)生在發(fā)展自我的過程中真正尊重自然規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡，主動參與各種環(huán)保工作，提升個人的綜合素養(yǎng)，意識到自身的社會責(zé)任。

3.人類對環(huán)境的影響

在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中環(huán)境問題越來越嚴(yán)峻，環(huán)境破壞時有發(fā)生，人類對環(huán)境的影響顯而易見，因此低碳經(jīng)濟(jì)理念的滲透勢在必行。教師需要讓學(xué)生站在不同的角度深入了解人類對環(huán)境的負(fù)面影響，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識，提升學(xué)生的思想境界，鼓勵學(xué)生自由發(fā)展、大膽想象。

二、在初中地理教學(xué)中滲透低碳經(jīng)濟(jì)理念的策略

為了充分凸顯初中地理課堂教學(xué)的育人優(yōu)勢以及時代價值，教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績以及興趣，確保對癥下藥，實現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)理念的全面滲透以及有效貫穿。

1.宣傳低碳經(jīng)濟(jì)理念

在滲透低碳經(jīng)濟(jì)理念，教師需要以學(xué)生的思想鍛煉以及轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，以低碳經(jīng)濟(jì)理念的有效宣傳為依據(jù)，著眼于地域發(fā)展的現(xiàn)實條件進(jìn)一步優(yōu)化地理教學(xué)流程。比如在講解人教版初中八年級上冊地理《長江》時，教師可以結(jié)合地域特征引導(dǎo)學(xué)生自主分析長江沿岸的生態(tài)環(huán)境以及自然環(huán)境，明確地理活動開展的現(xiàn)實問題，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及地方政府規(guī)劃來深化學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的理解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)低碳經(jīng)濟(jì)理念。將更多的生活化元素與這一理念相結(jié)合，確保學(xué)生能夠樹立良好的環(huán)保意識，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升，保障學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動機(jī)及收獲，促進(jìn)教育資源的合理配置，全面提升初中地理教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn)。

2.抓住課堂教學(xué)主陣地

課堂教學(xué)的重要性不容忽略，教師需要意識到課堂教學(xué)的主陣地作用，了解學(xué)生的興趣愛好，精心選擇教育教學(xué)內(nèi)容，深入剖析學(xué)科教學(xué)知識。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新人教版七年級地理下冊《亞洲的自然環(huán)境》時，教師需要挖掘課本知識，針對性的創(chuàng)新教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n，凸顯地理學(xué)科的特色及優(yōu)勢，將低碳經(jīng)濟(jì)理念與教材知識點融為一體，這一點對吸引學(xué)生注意力、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式有重要的影響。學(xué)生也能夠在教師的指導(dǎo)之下自主體驗，提升個人的理解能力及適應(yīng)能力，真正做到節(jié)約資源。

3.拓展課外活動

課堂教學(xué)時間比較有限，課外活動的開展非常關(guān)鍵。教師可以結(jié)合低碳經(jīng)濟(jì)理念的鞏固要求，在與學(xué)生交流及溝通的過程中積極組織學(xué)生參與各種課外實踐活動，深化學(xué)生對低碳經(jīng)濟(jì)行為的認(rèn)知，保障學(xué)生留下深刻印象。初中生的人格塑造非常關(guān)鍵，低碳經(jīng)濟(jì)理念的培養(yǎng)勢在必行，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，積極主動的參與各種課外活動，為環(huán)境保護(hù)以及社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生能夠堅持正確的低碳經(jīng)濟(jì)行為，實現(xiàn)個人的個性化成長。這一點對初中地理教學(xué)改革有顯而易見的影響，學(xué)生也能夠逐步意識到個人的主人翁地位，跟上教師的步伐，實現(xiàn)地理成績的穩(wěn)定提升。

結(jié)語

在初中地理教學(xué)改革的過程中低碳經(jīng)濟(jì)理念的滲透備受關(guān)注，這一理念符合初中地理教學(xué)改革的初衷，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、社會觀以及人地觀。教師需要以低碳經(jīng)濟(jì)理念有效宣傳為依據(jù)，注重與學(xué)生之間的互動，積極抓住課堂教學(xué)的主陣地，全面拓展以及延伸課外實踐活動，突破時空限制，促進(jìn)教學(xué)活動的順利落實，實現(xiàn)教育資源使用效率的逐步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文娟. 初中地理教學(xué)中滲透低碳經(jīng)濟(jì)理念的方法探析[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)（44）：1.

[2]布元琴. 低碳經(jīng)濟(jì)理念下初中地理教學(xué)的有效性探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊（12）：2.