韓琰嬌

摘要：

基于此，本文章對幼兒園足球游戲促進幼兒團隊合作能力發(fā)展的指導策略進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：幼兒園;足球游戲;團隊合作能力;指導策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-086

引言

在足球運動過程中，讓幼兒分成兩隊，通過團隊的互相協(xié)助取得勝利，這也是促進幼兒團隊合作能力發(fā)展的重要因素，因此，在幼兒組隊踢足球時，教師要不斷培養(yǎng)學生的團隊合作意識，讓幼兒在體育游戲中豐富自己的體育經(jīng)驗，提高幼兒的適應能力。

一、幼兒園實施足球游戲教學的背景分析

2019年，《全國青少年校園足球工作領導小組關于做好2019年校園足球工作的通知》指出，要加強校園足球科研和平臺建設，圍繞足球運動對青少年全面發(fā)展的影響、不同年齡段青少年足球訓練重點、幼兒足球運動的開發(fā)模式、如何因地制宜因材施教發(fā)展老少邊窮地區(qū)校園足球等開展研究。雖然國家提出了支持幼兒足球教學推廣的有效政策，但涼山州幼兒足球教育的推廣和運用面臨教育資源匱乏、足球活動開展較晚、幼兒足球教學活動的開展尚未涉及、未得到社會和家長的支持等多方面問題。在此背景下，為有效推動幼兒足球教育事業(yè)，在“教育部幼兒園園長培訓中心涼山送教援培活動”中，筆者嘗試在執(zhí)教的幼兒園開展幼兒足球游戲活動，并將其作為教學案例進行研究。

二、幼兒園足球游戲促進團隊合作能力發(fā)展指導策略

（一）通過游戲規(guī)則促進幼兒團隊合作

在實際教學過程中，教師可以讓幼兒進行帶球運動，將幼兒分成兩個小組，然后每個小組的成員都要派出兩個小伙伴，讓兩個小伙伴帶著一個足球前進，在前進的過程中保證足球不能超出范圍，這就要求兩個小伙伴要合作將足球在規(guī)定的范圍內(nèi)進行運球，最后將球踢進球門，小組下一對成員才能前進，最后看哪個小組完成的更快。這樣的游戲規(guī)則不僅可以讓幼兒在游戲中完成團隊合作的行為，還激發(fā)了幼兒的集體意識，讓幼兒在游戲中認知到自己的重要性，并通過自己的努力，保證團隊的榮譽。

（二）實行多元化、個性化游戲策略

幼兒園根據(jù)兒童的年級分為不同的班型，對于不同班型的幼兒應采取多元化、個性化的游戲策略，準確把握幼兒的心理體驗，使其得到相適宜的體育鍛煉。對于年紀相對較小的小班，可采取平行化游戲策略，利用其從眾心理，選取可同時單獨進行的游戲，游戲方式也相對自由。情景化游戲策略適用于有一定感知和經(jīng)驗的中班，教師可創(chuàng)設幼兒感興趣的情境，以此讓幼兒充分參與到游戲中。而年齡較大的孩子通常已積累豐富的動作經(jīng)驗，因此游戲模式不可再局限于一般的合作類型，以此為背景選用競技化游戲策略，通過比賽形式的足球游戲，可有效提升幼兒的競爭意識。

（三）開展小組合作學習

幼兒的足球技能幼兒園除了為幼兒營造良好的足球環(huán)境之外，還要組織一些適合不同年齡階段幼兒的足球運動項目，培養(yǎng)幼兒的足球技能。比如幼兒園在開展足球游戲活動的時候，可以帶領幼兒組建足球小分隊。對于小班的幼兒來說他們的運動能力比較差，從眾心理比較強。這時老師可以帶領幼兒各小組開展“邊走邊踢”“看誰踢得更遠”這樣的足球游戲，在游戲開展的過程當中要確保每一個幼兒都有球踢，這樣就可以促進幼兒掌握一定的足球基本技能。而對于中班和的幼兒來說，他們已經(jīng)掌握了最基本的足球踢法，也具備了跟小朋友一起合作的經(jīng)驗，這時老師可以給他們創(chuàng)設一定的情境來展開足球游戲活動。老師可以對每一個足球隊里面的成員進行角色分工，比如有的幼兒扮演的是前衛(wèi)角色，有的幼兒扮演的是后衛(wèi)角色，還有的幼兒扮演的是中鋒角色。老師可以帶領幼兒先掌握一些有關于踢球方面的基本技能，像帶球動作、射門以及防衛(wèi)動作等，讓幼兒對足球運動形成一個初步的認知。當然在足球游戲教學當中老師也可以讓幼兒分成幾個小隊，以比賽的形式來進行足球活動。并對進球數(shù)比較多的小隊給予一定的獎勵，從而激發(fā)幼兒參與比賽的熱情，讓幼兒在比賽當中體會到合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識，促進幼兒對足球運動進行更深層次的認知。

（四）組建足球團隊并培養(yǎng)團隊精神

在足球游戲活動中，有些幼兒對足球有較為強烈的興趣。這類幼兒的內(nèi)心需求主要分為兩種：一是喜歡足球競技比賽，希望獲得勝利;二是向他人展示自己的足球技能，如顛球、花樣踢球等。因此，筆者將這些興趣濃厚的幼兒分為足球比賽小隊和足球展示小隊，分別進行不同的游戲活動。足球比賽小隊開展了爭奪“大力神杯”的活動，獲得每場比賽勝利的幼兒都可以將“大力神杯”帶回家一次?；顒又?，幼兒積極踴躍，拼搏精神、自信心、競爭與合作意識都有所提高。足球展示小隊也學會了很多花樣足球的技能技法，并在教師的幫助下將這些技能編成足球操，在舞臺上進行表演。

結束語

綜上所述，幼兒園是孩子們快樂成長的重要陣地，幼兒教育的質(zhì)量也與孩子們?nèi)姘l(fā)展質(zhì)效具有直接聯(lián)系。培養(yǎng)幼兒團隊合作能力是幼兒教學過程中的重要任務。在幼兒教育階段利用幼兒園足球游戲可以促進幼兒團隊合作能力發(fā)展，充分發(fā)揮足球游戲對團隊合作能力培養(yǎng)的價值，激發(fā)幼兒的團隊合作的興趣，尊重每個幼兒個性，為幼兒創(chuàng)造團隊合作的機會。讓幼兒在學習中能夠和同伴進行融洽的交流和合作，并在合作中發(fā)揮自己的價值，感受團隊合作帶來的樂趣。

參考文獻

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