小學語文高年級作文教學策略分析

李長松

摘要：語文是一門綜合性極強的語言類學科，在進行語文學習的過程中需要進行語文知識的積累，培養(yǎng)學生的文學思維方式。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，要求新課改下進行的語文教學要以培養(yǎng)學生對學習的興趣為主，教學活動要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行。在語文作文教學時，更要重視培養(yǎng)學生對文字的運用能力，不斷提高學生的文學素養(yǎng)，從而使學生提高語文綜合能力水平。基于此，本文章對小學語文高年級作文教學策略進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：小學語文;高年級;作文;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-168

引言

隨著新課程改革進程的不斷推進，素質教育理念越來越深入到實際的教育和教學當中，不僅對小學語文教學提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，還更加注重語文作文在實際教學中的地位。進而語文教師不僅要不斷優(yōu)化、革新自身的教學理念，還要能夠在開展創(chuàng)新、多樣、富有吸引力的語文作文教學時，使學生不再抵觸作文的學習和書寫，使學生在作文時能夠寫出自己的真情實感，使其樂于用文字進行情感表達。

一、小學高年級語文作文教學現(xiàn)狀

（一）教學模式落后

現(xiàn)如今，我國有部分小學語文教師的思想觀念還比較落后，在實際工作當中創(chuàng)新性不足，在小學語文高年級作文教學中始終運用落后的教學方法，教學進度低、效果不理想，不能充分滿足學生的需要?，F(xiàn)在的有些教師對信息技術教學并不重視，并未充分了解到信息技術在作文教學中的重要性，導致高年級作文教學信息化程度低，從而對作文教學質量產生重要影響。

（二）作文內容與實際生活脫軌

作文書寫應該是學生從自己的實際生活入手，將生活中的各種素材進行積累、內化、再加工的展現(xiàn)過程。但是現(xiàn)在的學生，尤其是到了高年級，他們面臨著升入初中的壓力，應對著各種考試和作業(yè)，使得他們沒有時間和精力走出教室去長時間地用心觀察生活、積累生活經驗，這也就使他們寫出的作文缺乏心意，很多都是老生常談的內容。同時，學生缺乏生活實際經驗，寫出來的文章很多都是東拼西湊、憑空想象的東西，文章內容缺乏生活支撐，寫出來的文章不僅表達不出自己最真實的內心想法，也沒有屬于這個年齡段獨有的活力與激情。

二、小學語文高年級作文教學策略

（一）鼓勵學生多進行積累

小學語文高年級作文教學當中，正確的學習方法，有助于增強學生的作文能力?？稍趯嶋H的作文學習中，想要更好地提高學生的作文能力，需要長期堅持知識的積累。從小學生的角度出發(fā)，發(fā)散思維屬于學生典型性的特點。小學語文教師要運用好學生的這一特點，由此作為參考依據(jù)展開作文教學，組織良好的實踐活動，帶著學生主動參與活動中來，讓學生在活動中提高觀察能力，為學生積累多方面的作文元素，助力學生豐富自身知識積累。比如，小學語文教師在教授《為人民服務》這節(jié)課時，教師能夠按照教材當中的內容，先將學生分為多個小組，經過小組討論理解課文內容，教師組織學生收集與為人民服務有關的素材，比較哪一個小組收集得更加詳細，更具代表性，學生通過不斷的積累，隨著時間的變化，學生的積累達到一定的量，肯定能夠獲得質變，從而不斷提升學生的作文水平。

（二）創(chuàng)設情境提高學生作文興趣

生活教育與作文教學是不可分割的，因此，教師需要在授課過程中將二者相結合，如情境教學法等，這樣在激發(fā)學生探究興趣的同時，也能夠提高授課效率。例如，在以“多彩的活動”為題目進行作文練習時，教師就可以在課堂上帶領學生創(chuàng)設情境。這部分內容是希望學生能夠描繪自己在小學階段所參與的不同活動以及這些活動的意義，從而引導學生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。第一，在授課過程中，教師可以讓學生按照自己的喜好組成不同的小組，并以小組為單位模擬舉辦活動，如演講比賽、歌唱比賽等。這樣不僅能夠提高他們的課堂參與度，也有利于提高學生的團隊合作能力。第二，每個小組需要自行模擬活動舉辦流程，每個學生也需有自己獨特的角色。

（三）建立有效的評價機制

評價機制是作文教學的重中之重，練習固然沒錯，但若僅限于練習，學生本身很難察覺到自身存在的錯誤，作文能力自然也無法得到有效提升。而針對這一點，學校乃至教師可以通過自身努力建立行之有效的作文評價機制，在原有教師評價的基礎上增添學生個人自我評價、學生間的互相評價等，通過評價學生能夠查漏補缺，精確查找到自己作文中的不足并予以更正改善。

（四）大力支持學生向?？蚬娋W站等投稿

教師要鼓勵一些優(yōu)秀學生面向社會進行投稿，以提升自身的寫作水平。除此之外，學校內部也會定期舉辦一些寫作比賽，要鼓勵班內同學積極參與，鍛煉自我，校內的廣播站也會定時朗讀一些優(yōu)秀學生的作文作品，教師可以鼓勵學生進行班內征文，讓學生踴躍積極地向學校的?？蚬娖脚_進行投稿，對于一些積極上進的同學，教師要給予一定的鼓勵，并對其中的優(yōu)秀人員進行適當獎勵，以提升班級整體的寫作積極性。教師要學會利用學生之間的好勝心和榮譽感，在班級內部形成良好的競爭氣氛，鼓勵學生在作文實踐中有效展示自己。

結束語

小學語文教學中的作文教學是重點也是難點。在作文教學時，要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，激發(fā)學生對語文學習的興趣，逐步引導學生養(yǎng)成良好的作文習慣。善于觀察生活，在日常生活中不斷積累作文素材，可以使文章的表達更加生動、深刻。

參考文獻

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