新課改下高中英語閱讀教學(xué)策略探索

張宇書

摘要：做為一門語言學(xué)科，英語在高中教育階段是非常重要的基礎(chǔ)課程，特別是英語閱讀教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最終成效。隨著我國新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力已經(jīng)成為重要的教學(xué)任務(wù)，從高中英語閱讀教學(xué)的實踐來看，其中依然存在一些突出的問題，對英語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生著一定的消極影響。為了能夠進(jìn)一步提升高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，英語教師一定要重視閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，注重加強對學(xué)生閱讀思維和閱讀能力的培養(yǎng)，探索更多有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升英語閱讀的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;閱讀教學(xué);有效策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-268

前言

高中階段是學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的重要時期，教師一定要有足夠的認(rèn)知和重視，有意識的強化學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累大量的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感、理解能力以及運用能力等。依照新課改的教學(xué)要求，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為高中英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師要積極樹立起現(xiàn)代的教學(xué)理念，既要重視學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，也要注重強化對他們的能力培養(yǎng)，尤其是閱讀能力的培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

一、當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中暴露出的突出問題

（一）學(xué)生缺乏對英語閱讀的興趣

在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)的重要性毋庸置疑，因此要引導(dǎo)教師和學(xué)生的高度重視。俗話說得好，興趣是學(xué)習(xí)的最佳推動力。在高中英語教學(xué)中，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣和積極性。從當(dāng)前的教學(xué)實踐來看，很多學(xué)生對英語閱讀缺乏興趣，甚至一些學(xué)生出現(xiàn)了畏難情緒和抵觸情緒，這對英語學(xué)習(xí)的提升是非常不利的。學(xué)生之所以會出現(xiàn)這種情況，總結(jié)起來原因很多，其中一個重要的原因是教師忽視了對學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)，使得學(xué)生難以真正的投入到英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，從而影響了英語閱讀學(xué)習(xí)的成效。

（二）教學(xué)模式比較固化

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，一些教師依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將教學(xué)的重點放在了單詞、詞組以及語法教學(xué)上，主觀認(rèn)為只要掌握好足夠的單詞、詞組和句子，就可以輕松的開展英語閱讀。學(xué)生在開展的閱讀的時候，注意力也在字詞句上，將文章分解開來學(xué)習(xí)，無法對文章進(jìn)行整體的把握，根本不利于學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，實踐教學(xué)中也有教師走另一個極端，只片面的追求文章的整體性，而忽視對基本單詞、句子等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打好，很難有效的提高閱讀能力。

（三）教師在閱讀技巧方面的指導(dǎo)不足

俗話說，授人魚不如授人以漁。在學(xué)習(xí)中，教師要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，傳授他們學(xué)習(xí)的方法和技巧，只有這樣才能有效的提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。同樣的，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師一定不能再忽視對學(xué)生閱讀技巧的教學(xué)，針對學(xué)生在閱讀中存在的一些壞習(xí)慣要及時的指正，例如學(xué)生的“逐字讀”“出聲讀”等，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這對他們的閱讀能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。

（四）不注重閱讀文章中文化背景知識的挖掘和學(xué)習(xí)

與漢語言文學(xué)相比較，西方的英語文化背景知識具有很大的不同性。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，加強對西方文化背景知識的學(xué)習(xí)非常重要，很大程度上有助于學(xué)生更好的理解和掌握閱讀文章的內(nèi)涵，脫離背景知識，將很難全面、深刻的理解文章的內(nèi)容。在實踐教學(xué)中，很多教師忽略了對西方文化背景知識的挖掘和教學(xué)，一定程度上影響了學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高。

二、新課改背景下探索高中英語閱讀教學(xué)的有效策略

（一）將激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣做為首要的教學(xué)任務(wù)

在任何學(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生就愿意投入時間和精力在學(xué)習(xí)上，不僅有利于提高學(xué)習(xí)的效率，而且有利于提升學(xué)習(xí)的實效。而如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，他們往往會在內(nèi)心產(chǎn)生抵觸心理，出現(xiàn)注意力不集中，很難真正的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。實踐教學(xué)中，教師可以通過多種途徑來豐富課堂教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，逐漸的培養(yǎng)起他們對英語閱讀的興趣，從而提升教學(xué)的實效。

（二）加強對學(xué)生閱讀方法和技巧上的指導(dǎo)

隨著社會的快速發(fā)展，英語閱讀模式也不是固定不變的，也處于快速的發(fā)展變化當(dāng)中。在當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)中，交互式閱讀模式已經(jīng)成為廣為推崇的閱讀模式，該閱讀模式具有一定的創(chuàng)新性，包含有較高的閱讀技巧，能夠有效的分析和處理文章中的各種信息，在文章的推理方面和單詞的辨認(rèn)方面發(fā)揮著積極的作用。在高中英語閱讀實踐教學(xué)中，教師要全面、深刻的研究交互式閱讀模式，并將其有效的落實到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

要想提高高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。針對學(xué)生中普遍存在的“逐字讀”“出聲讀”等壞的閱讀習(xí)慣，教師要及時的指出來，有意識的幫助學(xué)生進(jìn)行改正，并逐漸幫助他們建立起好的閱讀習(xí)慣，例如，有意識的開展限時閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練中逐漸提高閱讀的速度，慢慢培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。

（四）加強西方文化背景知識的學(xué)習(xí)

任何語言都是一定文化的載體，體現(xiàn)著文化的內(nèi)涵。英語做為西方國家重要的交流語言，其蘊含著豐富的西方文化。要想有效的提升學(xué)生的英語閱讀能力，了解一定的西方文化背景知識是非常有必要的。在實踐教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的西方文化背景知識，豐富學(xué)生的知識積累，開闊學(xué)生的視野，為閱讀能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

高中教育階段，學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師和學(xué)習(xí)付出積極的努力。教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，注重傳授學(xué)生正確的閱讀方法和技巧，激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生要重視英語閱讀學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，持之以恒的強化閱讀訓(xùn)練，一定能夠看到自身的進(jìn)步。

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