余秀文

摘要：當下社會發(fā)展迅速，教育也在隨著社會的發(fā)展有了新的變化，在以往的教學中，教師更加注重課堂上理論知識的教學，而且教師在課堂教學的模式上大多都比較單一，缺少有趣的課堂模式引入。其實對于教師來說，除了要注重課堂教學以外，還應該注重課外教學活動，尤其是針對小孩的教學。本文將會以小學的語文作為切入點，闡述了如何把小學語文與課外活動相結合，從而提升小學語文的教學實效。

關鍵詞：小學語文;課外活動空間;教學實效

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-286

引言

小學正是小孩大腦發(fā)育最重要的階段，小學的教學方式與中學的教學方式其實是有著很大的區(qū)別，中學為了考試，教師會以理論性的課程為主，要求學生把書本的知識都記住，從而在考試中考取優(yōu)異的成績，尤其是在中考和高考的時候，學生都不敢休息。但是如果把中學的教學方式用到小學顯然是不合適的，因為小學的教學中，教師應該更加關注學生的全面發(fā)展，比如學生的想象力、動手能力培養(yǎng)等。因此在小學教學中，課外活動是非常重要的教學活動，而語文本身是一門具有實踐性的課程，要求教師在教學時要與課外互動結合在一起，但顯然當下因受應試教育的影響之下，教師都把教學的重心轉移到了課堂，這樣就嚴重的忽略了課外教學活動的主要作用。

一、語文課外拓展活動的重要性

（一）有效提高教學質量

教學質量的好與壞，不僅會影響到小學生是否能學到知識，還會影響到小學生上課的表現(xiàn)。小學生比起中學生來說，他們更加的活潑，注意力也更不集中，在一堂課中，他們的注意力隨時會發(fā)生變化，一旦教師的教學無趣，學生就會開始開小差，不理會教師。

而語文的課外活動，是結合實踐的，需要調(diào)動學生的動手能力，因此能提高學生讀學習的興趣，激發(fā)其好奇心。

（二）幫助學生全面發(fā)展的前提

在應試教育環(huán)境下，學生都是處于被動的學習狀態(tài)，教師不管學生是否要記住這些知識，總是一股腦的灌輸給學生，這樣的學習方式短時間內(nèi)的成效是非常高的，學生能夠記住很多的知識，但是這些知識對于學生來說其實用處并不大，因為沒有與實際相結合，學生不理解這些知識，他很快就會忘記。

通過課外活動，學生需要參與到實踐中，這時學生是處于主動的學習狀態(tài)，他在學習知識的時候，會加以理解與實際相結合，從而有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力等多方面全方位的發(fā)展。

（三）有助于老師因材施教

在語文課外活動當中，學生是主動參與到學習當中，在這個過程中，教師可以清晰看到學生在哪方面的表現(xiàn)會更好，比如有的學生自主思考的能力會更強，有的學生與人溝通的能力更強，同時教師也可以了解到學生在哪個方面比較薄弱。在這種情況下，教師可以做到因材施教，根據(jù)學生的優(yōu)缺點采取更加有針對性的教學。

二、開拓小學語文課外活動空間，提升小學語文教學實效的具體途徑

（—）教師需要用心設計每一次的課外活動

課外活動不是簡單地帶著學生走到教室外面就可以了，對于課外活動，教師需要像課堂教學一樣，需要去備課，就是提前寫好上課方案，具體的內(nèi)容有本次課外活動的主題是什么？流程是什么？內(nèi)容是什么？要達到什么目的？

比如這次的課外活動的主題是猜燈謎，那么教師就需要思考清楚這堂課的目的應該是為了調(diào)動學生的學習興趣，并且對我國傳統(tǒng)的燈謎文化有所了解。

然后在實際上課的過程中，教師需要及時做好記錄，記錄本次上課的情況如何？學生是否有積極參與到課外活動當中，這次的主題學生是否感興趣。最后根據(jù)記錄進行反思，繼續(xù)優(yōu)化好下一次的課外活動，從而不斷豐富課外活動形式，提高課外活動的質量，幫助學生有效提高自身的能力。

（二）課外活動中要更多引導學生的參與

在課外活動中，學生是學習的主體，教師要做到絕對的放權，就是把學習的權力完全給到小學生，所以這就要求教師在前期要更多的引導學生參與到活動中，后期要盡可能減少自己的參與，作為教師更多的是維護好秩序，保證好學生的安全。

如何通過課外活動調(diào)動學生的參與率呢？比如教師可以通過舉辦故事會的形式，讓每個學生準備一個自己在課外書中看到的一個故事，然后在課外活動的時候講給大家聽。這種方式就是在把學習主動權給到學生，學生為了準備這個故事就會開始努力去看課外書，然后去記憶。不僅提高了學生的課外書閱讀量，還能鍛煉學生口頭表達的能力。

（三）引入競賽活動，調(diào)動學生的積極度

對于教師來說，在舉辦課外活動的時候，還可以開展各種類型的競賽活動，圍繞某個主題來開展，比如古詩詞競賽活動。

在競賽活動的時候，教師可以進行分組的形式，讓全班分成若干組，然后一起參與到古詩詞競賽活動當中，每個組每次排出一名代表背誦一首古詩，或者是教師出題，學生搶答等形式來舉辦，在這個過程中學生為了能夠獲得勝利，會主動參與到活動中，而且在競賽過程中能夠有效鞏固學生對古詩詞的學習，其實這就是一個復習課，但是引入了競賽的形式以后，就豐富了學生的學習形式，大大提高上課的質量。

（四）開展興趣小組

小學生心智都不成熟，對于事物的喜好都有很強的偏向性，而且小學生年紀還小，對于事物也都充滿了好奇心。這個時候如果教師可以在教學過程中結合每個小學生的具體的興趣愛好，開展各種興趣小組，組織學生根據(jù)自己的興趣進入到小組當中，并且定期組織學生去參加各種課外活動。

通過興趣小組，可以開闊學生的視野，幫助學生學習到更多的課外知識，其次還能做到因材施教，幫助學生讓其優(yōu)勢得到體現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生的自信心。

除此以外，教師還可以根據(jù)每個學生的興趣愛好，成立專門的小組，比如作文小組還有書法小組等，學生根據(jù)不同的分配完成自己的崗位，這樣不但能鞏固語文知識還能提高其團隊合作意識。還能定期舉辦課外展示活動，讓學生根據(jù)小組的形式進行興趣展示，更加提高學生的自信心。

結論

其實課外活動的形式是豐富多彩的，不拘泥于某一種形式，在具體的實施過程中，教師可以根據(jù)具體的情況采取不同的課外活動的形式，但是要注意的是課外活動的目的是為了提升小學語文教學實效性，真正幫助學生做到全面發(fā)展。因此教師在課外活動舉辦的時候，不要過多插手學生，要更多的放權給到學生。比如可以通過猜燈謎或者是故事會的形式，引導學生參與進來。

參考文獻

[1]黃良波.拓展小學語文課外活動， 提高小學語文教學質量 [J].中國校外教育，2014（32）.

[2]鄧雅蘭.拓展小學語文課外活動 提高小學語文教學質量 [J].新課程學習（上），2014（6）.