試論初中語文教學目標的制定及實施方法

朱婧

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-369

跟我的學生以語文的方式打了近20年的交道了，有時靜下心來不禁審問自己：我是語文老師？新課程目標我知曉多少？自己的語文素養(yǎng)有多厚？自己的語文能力有多強？如果我是合格的語文老師，那么，我的曾經的親學生高某鵠為什么會發(fā)出討厭語文那些修辭手法、表達方式、答題格式等等的感慨。

是的，長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎知識，就是字詞句;語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學就是樣板戲;語文課改，如同”腦筋急轉彎“;語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情…

說實話，在語文教學崗位上近20個個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現實不夠合拍，跟不上形勢。說起來汗顏，我的教案只是應付檢查的，語文一節(jié)課能達到多少教學目標？還有那閉門造車的教學流程？特別是涉世似深似淺的中學生，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實語文的教學目標決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標，也是不可能在一節(jié)課中達成的，學生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學生就可以初步達成思想目標了？不可能吧！有些目標一個學期，幾個學期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的。一種價值觀，一種情感，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們必須在潛意識里不斷的滲透，而后才能達到一種自然而然的效果.

有人可能要問了，那語文課怎么上？我也沒有定規(guī)，只是經常是課前所準備的沒有派上用場， 課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒.現簡述我的幾堂課（過程不贅述，直接上成果）：

（一）節(jié)約用電標語

[背景]：學校號召要節(jié)約用電

[成果展示]X班：1.光如果消失，明還會存在嗎？2.晚上你關照我，白天我關住你3.享受光明是動物也會的本能，而節(jié)約光明是人類才有的美德4.一寸光明一寸金，寸金難買寸光明5.上帝賜給我們一雙手，讓我們共同為世界節(jié)能.6.指間輕輕一動，世界永存光芒.

X班：1你節(jié)約我，我照亮你2.天大亮，我該歇歇了3.只勞你輕輕一觸，簇擁永恒之光4.與節(jié)電相擁一下，與生活親近一生5.莫愁前路無光明，只要順手一關燈6.用電有什么了不起，有本事節(jié)約電去7.節(jié)約是永恒的主旋律8.不要迷戀偶，偶該下班了

（二）設計健康超市

[背景]因為很多學生感冒，大家意識到健康的重要性

[成果展示]X班：1超市設置（1）營養(yǎng)健康手冊（2）綠色文化資料（3）超市內一定要充滿農村田園生活氣息（4）要有有關健康方面的書籍（5）年底舉行一個大型活動（6）健康拍賣場（7）裝修更親近大自然，符合季節(jié)特征（8）店名吸引消費者（10）在每種菜的旁邊寫上菜的烹煮方法.（11）設置一些健身，休閑，娛樂場所（12）配一些輕柔，舒適的音樂（12）配備營養(yǎng)師，現場指導顧客的營養(yǎng)搭配

2超市名稱及廣告語（1）光暉超市：撒下一片光暉，”流”走一份健康（2）陽光超市：我健康，我快樂，想購物，到陽光.陽光購物，享受快樂（3）生態(tài)之家：要健康，來購物;生態(tài)之家，第一步（4）旭日超市：升起一輪旭日，健康你我生活（5）龍鳳超市：龍剛正，氣傳健康;鳳柔和，慶迎和諧（6）田園超市：田園購物休閑舒適，健康生活七滋八味

X班：1超市設置（1）免費體檢，免費品嘗健康食品，免費聽健康課（2）賣保健品，設置保健方案（4）設一些健康標語（5）用布袋裝商品（6）開展環(huán)保貸款（7）設置心理醫(yī)生

2健康標語（1）在生活中感受自然，在自然中感受健康（2）健康生活，快樂你我

（3）微笑也是一種健康（4）追求健康是一種藝術，請不要阻擋追求藝術的腳步（5）享受自然，體驗健康（6）享受生活的每一個細節(jié)，讓人生的感動悄然綻放

三打油詩

[背景]一日X班第四節(jié)課上，很多學生無精打采，我讓學生以”肚子餓得咕咕叫”為開頭創(chuàng)作打油詩：

[成果展示]（一） 肚子餓得咕咕叫/窗外飄進陣陣香/人人口水流到腳/希望鈴聲快點響.

（三）肚子餓得咕咕叫/上課時間心亂跳/下課急忙把碗端/沖到食堂心才安

（四）肚子餓得咕咕叫/上課無聊又枯燥/米飯蔬菜香味飄/真想立刻鈴聲響

（五）肚子餓得咕咕叫/窗外誘惑知多少/樓上琴聲惹人惱/午飯鈴聲何時響

四：臉花隨感

[背景]X班一學生胡X笙臉花，下課照鏡子

X班（1）自己丟臉不要緊，干嘛出來嚇人（2）媽呀，這是誰呀，怎么這么像我呢？（3）站在門口還可以辟邪呢？

X班（1）臉花不要緊，但是我還有一張臉（2）鏡子太小，腦袋裝不下了（3）佛曰：”鏡子照多了，膩了”

還有很多經典的，篇幅有限，就此打住，不知專業(yè)人士對這樣的課有何評價，只記得學生們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。學生其實在我瞎扯時是最認真的時候，也就是教學效果最佳的時候，他們讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，一翻學生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學生就得要領，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

看來，學生的心里裝著綠草，裝著高山，裝著大海，甚至裝著世界， 一種價值觀，一種情感，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們必須在潛意識里不斷的滲透，而后才能達到一種自然而然的效果.

我常常不把課本當回事，一本語文課本說不定我一個學期只上其中幾篇自認為美文的文章，而對自己喜歡的文章說不定一篇文章我要上個個把星期。對那些自己不感興趣的文章堅決不上，對那些說教意味甚濃的文章堅決不上，對自己認為不是美文的文章更是堅決不上的?，F行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學目標基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了，關鍵是要讓學生舉一反三自學。語文課每課不一定要有教學目標，我們的教學目標為什么不可以是一單元的教學目標呢？如第八冊第六整個單元都是講愛的教育這個主題，主題雷同不說， 文章題材都雷同，上了第一課后，還真想不出來上后面三個課文的理由。有人說讓他們閱讀，看書，其實在小學語文課中，知識和情感儲備都還不豐富的學生對單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。所以接下來，不神聊，不瞎扯還能玩什么呢？

因此，課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學生講些課外的東西，比如向學生推薦一些美文，一起來學，學生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉?；蚝蛯W生談談國內外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現正講在興頭上，學生聽的正高興，下課時間卻到了…… 我認為這才算語文課。