翟莉莉

摘要：愛(ài)國(guó)主義教育是初中德育的重要組成部分，具有激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷，凝聚民族認(rèn)同的積極作用。研學(xué)課程是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育更為生動(dòng)、有效的形式，近年來(lái)受到廣大師生的歡迎，也起到了良好的學(xué)習(xí)效果。本校結(jié)合所在地左權(quán)麻田紅色革命教育資源，設(shè)計(jì)并實(shí)施特色研學(xué)課程，發(fā)揮紅色資源育人作用，探索愛(ài)國(guó)主義教育新路徑。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義教育;研學(xué)課程;課程開(kāi)發(fā);左權(quán)麻田

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-403

2021 年1月19日，國(guó)家發(fā)布《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，對(duì)借助革命傳統(tǒng)教育開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，豐富學(xué)校德育形式，推進(jìn)立德樹(shù)人總?cè)蝿?wù)實(shí)現(xiàn)提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。在初中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育意義重大，將對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)起到深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，愛(ài)國(guó)主義教育不應(yīng)局限于課堂和書本，本地一系列革命教育資源都可以為開(kāi)展初中愛(ài)國(guó)主義教育提供素材和平臺(tái)的支持。左權(quán)麻田是革命老區(qū)，革命教育資源較為豐富，為學(xué)生走出課堂，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義研學(xué)提供了幫助。教師應(yīng)深入挖掘本地紅色資源，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義研學(xué)課程開(kāi)展，通過(guò)更加鮮活的形式，讓學(xué)生提高家國(guó)情懷和民族認(rèn)同，形成正確的價(jià)值取向。

一、基于左權(quán)麻田紅色革命的愛(ài)國(guó)主義研學(xué)課程的開(kāi)發(fā)

（一）明確愛(ài)國(guó)主義研學(xué)目的

愛(ài)國(guó)主義研學(xué)不是搞形式、走過(guò)場(chǎng)，而是需要實(shí)實(shí)在在起到德育的作用。為此，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義課程開(kāi)發(fā)的第一步即是要進(jìn)一步梳理研學(xué)的目的。第一，教學(xué)目的。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地參考、與革命老區(qū)群眾交流、談感悟體會(huì)等形式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握左權(quán)麻田地區(qū)的革命斗爭(zhēng)歷史，以及抗戰(zhàn)時(shí)期英雄人物的革命事跡。第二，情感目標(biāo)。通過(guò)了解革命歷史，學(xué)習(xí)英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇敬先烈之情;同時(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)主義情懷，從而提高學(xué)生立志報(bào)國(guó)，奮發(fā)讀書的決心?？傊?，愛(ài)國(guó)主義研學(xué)要以明確的教育目標(biāo)為導(dǎo)向，在把握“學(xué)”的實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上做好“研”的設(shè)計(jì)，確保取得德育效果。

（二）梳理左權(quán)麻田紅色革命

對(duì)本地革命教育資源進(jìn)行梳理，明確研學(xué)的內(nèi)容和對(duì)象。左權(quán)麻田地處晉、冀、豫三省要隘，是全國(guó)有名的革命老區(qū)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，多達(dá) 150余個(gè)黨、政、軍首腦機(jī)關(guān)在此長(zhǎng)期駐扎，因此左權(quán)麻田也成為了華北抗戰(zhàn)的軍政中心，素有太行山上的“小延安”之稱。當(dāng)前，建設(shè)有左權(quán)麻田革命紀(jì)念館，涵蓋八路軍前方總部舊址，鄧小平舊居，北方局舊址，北方局黨校舊址，新華日?qǐng)?bào)社舊址，烈士紀(jì)念碑，左權(quán)將軍殉難處、陳毅《過(guò)太行山書懷》石墻等教育內(nèi)容，且全部對(duì)外開(kāi)放。教師上述教育資源進(jìn)行全面整理，按照可看、可學(xué)、可感的思路對(duì)紅色革命資源進(jìn)行串聯(lián)，為課程的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

（三）設(shè)計(jì)研學(xué)課程

將研學(xué)課程設(shè)計(jì)為預(yù)習(xí)-研學(xué)-鞏固提升三個(gè)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師分發(fā)左權(quán)麻田革命紀(jì)念館相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解革命事跡。研學(xué)階段，教師設(shè)計(jì)“當(dāng)一天小戰(zhàn)士”“聽(tīng)一個(gè)紅色革命故事”“開(kāi)一場(chǎng)思想交流會(huì)”三個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！爱?dāng)一天小戰(zhàn)士”：學(xué)生在教師帶領(lǐng)下徒步走到革命紀(jì)念館，并在館中進(jìn)行實(shí)地參觀，身臨其境感受革命。“聽(tīng)一個(gè)紅色革命故事”：借助紀(jì)念館會(huì)議室或者其他場(chǎng)地，邀請(qǐng)館中負(fù)責(zé)人或講解員詳細(xì)講述具有代表性的一個(gè)革命故事，啟發(fā)學(xué)生思考?！伴_(kāi)一場(chǎng)思想交流會(huì)”：學(xué)生根據(jù)自己實(shí)地參觀的所見(jiàn)所聞，分享心得體會(huì)，暢所欲言。在鞏固提升環(huán)節(jié)，教師通過(guò)布置研學(xué)課后開(kāi)放式作業(yè)，以小組為單位，將每組學(xué)生的切實(shí)感受、后續(xù)打算等內(nèi)容作為主要內(nèi)容，制作一塊愛(ài)國(guó)主義研學(xué)展示板， 在班級(jí)中陳列展示。

二、基于左權(quán)麻田紅色革命的愛(ài)國(guó)主義研學(xué)課程的實(shí)施

（一）把握課前預(yù)習(xí)，革命歷史早知道

在開(kāi)展實(shí)地研學(xué)前夕，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)。第一，發(fā)放左權(quán)麻田革命紀(jì)念館相關(guān)資料，詳細(xì)介紹麻田地區(qū)抗戰(zhàn)期間的革命工作，包括革命歷史脈絡(luò)和英雄人物事跡。并向?qū)W生家庭推動(dòng)麻田革命的歷史影像資料或影視資料，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。第二，在近期班會(huì)課或者思政課堂上介紹愛(ài)國(guó)主義研學(xué)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生通過(guò)討論，明確研學(xué)如何學(xué)。一些學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分析了自己參觀博物館、紀(jì)念館或革命烈士紀(jì)念館等地的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提出了參觀學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)。

（二）推進(jìn)研學(xué)課程，多種形式學(xué)史明理

第一，“當(dāng)一天小戰(zhàn)士”。教師組織學(xué)習(xí)到就近的出發(fā)點(diǎn)集合，帶上紙筆徒步向麻田革命紀(jì)念館進(jìn)發(fā)。途中學(xué)生有序行走，克服天氣炎熱等情況，學(xué)習(xí)沿途紅色元素，體會(huì)革命烈士的艱辛。到達(dá)紀(jì)念館后，學(xué)生聽(tīng)講解、看展覽，實(shí)地對(duì)多個(gè)場(chǎng)館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。教師要求學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中記錄重點(diǎn)內(nèi)容，做好筆記。第二，“聽(tīng)一個(gè)紅色革命故事”。在實(shí)地參觀后，學(xué)生們?cè)诩o(jì)念館活動(dòng)室進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。再次邀請(qǐng)講解人員生動(dòng)講述麻田革命中的一個(gè)具體革命故事，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)。第三，“開(kāi)一場(chǎng)思想交流會(huì)”。學(xué)生主動(dòng)分享了自己的研學(xué)的心得體會(huì)，圍繞心目中的革命精神，如何傳承革命精神等主題各抒己見(jiàn)，碰撞交流思想。當(dāng)天，研學(xué)的活動(dòng)形式不止于此，但是需要始終注意兩個(gè)要點(diǎn)。一是以生為本，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。二是學(xué)思結(jié)合，通過(guò)形式設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)想，激發(fā)感悟和共鳴。

（三）布置拓作業(yè)，鞏固提升教育成果

研學(xué)不應(yīng)隨著實(shí)地學(xué)習(xí)的結(jié)束而終止，教師需通過(guò)布置后續(xù)作業(yè)鞏固愛(ài)國(guó)主義教育成果。在作業(yè)減負(fù)提效的背景下，教師以開(kāi)放性作業(yè)促進(jìn)課后小組合作學(xué)習(xí)，讓每組學(xué)生結(jié)合麻田革命歷史，研學(xué)情況，研學(xué)感悟等內(nèi)容制作展板，并在后一次思政課堂中進(jìn)行展示。過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生交流思想認(rèn)識(shí)的積極性，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。教師建立愛(ài)國(guó)主義研學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。圍繞學(xué)生參與程度、學(xué)習(xí)情況、后續(xù)展示請(qǐng)等開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)本次研學(xué)實(shí)際成效。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，借助本地革命教育資源開(kāi)展研學(xué)能夠豐富初中德育形式，提高愛(ài)國(guó)主義教學(xué)實(shí)效，是一種讓學(xué)生走出課堂和校園，從社會(huì)中汲取正確價(jià)值觀的方式。在探索研學(xué)這種實(shí)踐教學(xué)方式以來(lái)，不搞形式主義，力求實(shí)際效果，成為了學(xué)生和社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)。因此，教師要切實(shí)把握研學(xué)本質(zhì)，落實(shí)“學(xué)”的要求，突出“研”的設(shè)計(jì)，以重點(diǎn)明確的活動(dòng)形式讓學(xué)生在“真實(shí)”的情境中所有所獲、學(xué)有所悟?，F(xiàn)場(chǎng)研學(xué)結(jié)束后，教師要抓好研學(xué)成果的鞏固和評(píng)價(jià)，將研學(xué)這一形式用好用活，從而促進(jìn)德育工作水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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