馮蘭芳

摘要：數(shù)學(xué)這一學(xué)科可以說(shuō)與我們的生活息息相關(guān)，買賣東西、物品的修理等等都與數(shù)學(xué)有著必不可少的聯(lián)系，因此學(xué)生只有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，才可以為自身日后更好的學(xué)習(xí)以及生活奠定基礎(chǔ)。但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)是需要很強(qiáng)的邏輯思維能力的，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥乏味，就造成了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，導(dǎo)致不愿意學(xué)數(shù)學(xué)情況的出現(xiàn)。面對(duì)這種情況，就需要老師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂氛圍的營(yíng)造，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)間。。本文主要從加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍入手，提出了幾點(diǎn)措施，以便促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的提升。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);數(shù)學(xué)教學(xué);措施

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-405

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也要注重課堂氛圍的營(yíng)造，從全方面來(lái)教學(xué)，目的是為讓學(xué)生不論從學(xué)習(xí)還是身心發(fā)展方面，都能夠得到綜合性的發(fā)展。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，營(yíng)造課堂氛圍十分重要，師生互動(dòng)就是方法之一。但是在利用師生互動(dòng)的過(guò)程中，也應(yīng)注意科學(xué)使用，注重應(yīng)用方法，有效的師生互動(dòng)可以大大提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以下就針對(duì)師生互動(dòng)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探討。

一、師生互動(dòng)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要性

一方面，通過(guò)師生互動(dòng)的方式教學(xué)，可以提高老師與學(xué)生之間的溝通交流，有助于師生情感的培養(yǎng)，老師能夠深切的了解學(xué)生所需，更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。另一方面，也有助于老師在教學(xué)方法上的改進(jìn)，師生之間的有效溝通能夠讓老師了解到教學(xué)存在的不足，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法以及思想觀念，完善老師所長(zhǎng)，突出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而也為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化師生互動(dòng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效方法

1.注重問(wèn)題設(shè)計(jì)，強(qiáng)化師生的交流與溝通

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，是需要問(wèn)題來(lái)引入學(xué)習(xí)的，老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式，與學(xué)生共同探討和解決問(wèn)題，在一定程度上緩解了學(xué)生上課的壓力，降低了學(xué)習(xí)難度，更重要的是在這樣探究活動(dòng)下，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也強(qiáng)化了師生之間的溝通。例如：在教授《平行四邊形判定定理》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如：下圖是一張平行四邊形紙，但是被人不小心撕破了，讓學(xué)生利用手里的尺子、圓規(guī)等工具將其補(bǔ)充完整。這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)其很感興趣，想辦法動(dòng)手操作補(bǔ)齊它，在補(bǔ)齊好后，老師可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生是怎樣補(bǔ)齊的，在此過(guò)程中需要注意什么呢？學(xué)生就會(huì)回答，保證了AD與BC平行且相等，保證了AB與CD平行且相等，于是引出判定定理：兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。然后老師可以繼續(xù)提問(wèn)，再補(bǔ)齊的過(guò)程中有用到圓規(guī)的嗎，注意了什么，這是學(xué)生就會(huì)回答到，保證了兩個(gè)對(duì)角相等，因此引出又一判定定理：兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

2.注重團(tuán)體合作，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，以設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)引入學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，緊接著可以通過(guò)團(tuán)體合作的方式來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的探討和解決，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)強(qiáng)化課堂氛圍，同時(shí)也要求老師做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，關(guān)注每個(gè)小組的動(dòng)向和互動(dòng)質(zhì)量，采取競(jìng)賽的方式激發(fā)小組學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！镀叫兴倪呅蔚呐卸ǘɡ怼?，以上圖為例，由于上邊的問(wèn)題已經(jīng)引出了平定四邊形的兩個(gè)判定定理，所以通過(guò)小組的方式來(lái)繼續(xù)探究。老師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生探究：“如果我們鏈接平行四邊形的對(duì)角線會(huì)發(fā)生什么呢”，學(xué)生就會(huì)熱烈討論，被對(duì)角線分開(kāi)的部分相等，對(duì)角線平分了角，對(duì)角線相互平分，這就引出了又一個(gè)判定定理：對(duì)角線相互平分的四邊形是平行四邊形。通過(guò)小組的方式會(huì)強(qiáng)化學(xué)生間的交流，也會(huì)強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生參與到探討當(dāng)中會(huì)加深對(duì)知識(shí)的印象，生生之間的互動(dòng)會(huì)活躍氣氛，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升奠定了基礎(chǔ)。

3.合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

游戲是吸引學(xué)生的好辦法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中與游戲結(jié)合，不但可以快速的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且還能活躍課堂。在游戲中老師與學(xué)生一起參與游戲，一起互動(dòng)，會(huì)大大提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如：在講平行四邊形判定定理時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演平行四邊形的四個(gè)點(diǎn)，學(xué)生之間用繩子的方式來(lái)銜接，以運(yùn)動(dòng)的形式來(lái)體現(xiàn)平行四邊形的演變過(guò)程，當(dāng)然老師也可以參與其中，在玩中探討問(wèn)題，分析問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)演變平行四邊形也會(huì)對(duì)平行四邊形知識(shí)有比較詳細(xì)的了解，加深其印象，最終獲得判定的方式并證明平行四邊形。以這樣的方式來(lái)教學(xué)，會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為基礎(chǔ)來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要注重對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的把控，注重師生之間的溝通和交流，通過(guò)互動(dòng)的方式既能夠活躍氣氛，也能讓學(xué)生感受到老師的親切， 學(xué)習(xí)時(shí)自然就放松下來(lái)，而且通過(guò)互動(dòng)的方式能夠讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，而且從老師身上汲取知識(shí)，可以完善學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，只有這樣才可以促使學(xué)生全面發(fā)展，才能進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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