耿春景

摘要：針對(duì)困擾當(dāng)代大學(xué)生的主要問題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案，幫助大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，為邁向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo);大學(xué)生管理;應(yīng)用探索

大學(xué)是學(xué)生邁向社會(huì)的最后一站，但是很多大學(xué)生還沒做好走向社會(huì)的準(zhǔn)備，這對(duì)大學(xué)生的管理工作帶來了很大挑戰(zhàn)。

一、困擾當(dāng)代大學(xué)生的主要問題

1.自我認(rèn)知不清晰

作為在溫室中成長(zhǎng)起來的一代，很多大學(xué)生的人生是被父母提前規(guī)劃好的。他們從小到大，按照父母規(guī)劃好的路徑一路走來，很少思考過自己想要成為一個(gè)什么樣的人，自己真正的興趣是什么，以及自己有什么樣的特點(diǎn)。很多同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)知存在嚴(yán)重偏差，進(jìn)而影響了自身發(fā)展。

2.職業(yè)迷茫無方向

作為應(yīng)試教育體制下成長(zhǎng)起來的一代，很多學(xué)生在“學(xué)校-家庭-輔導(dǎo)班”三點(diǎn)一線之間穿梭，他們的成長(zhǎng)過程除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)職業(yè)世界的探索。進(jìn)入大學(xué)，作為一個(gè)即將步入社會(huì)的準(zhǔn)職場(chǎng)人，很多學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解還停留在字面上，對(duì)邁入職場(chǎng)毫無準(zhǔn)備，一片迷茫。

3.人際關(guān)系缺理解

作為獨(dú)生子女一代，從小受到父母的萬般寵愛，很多學(xué)生形成了以自我為中心的意識(shí)，很少關(guān)注他人的想法和感受。進(jìn)入大學(xué)后，面臨來自五湖四海，不同文化背景的同學(xué)，由于缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和基本溝通技巧，很容易出現(xiàn)誤會(huì)和沖突。

4.情緒管理缺方法

由于我國(guó)中小學(xué)心理輔導(dǎo)工作比較薄弱，很多學(xué)生不具備情緒管理技巧，面對(duì)壓力，不知道如何進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致很多大學(xué)生的心理健康狀況堪憂。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用于大學(xué)生管理工作的優(yōu)勢(shì)

在大學(xué)生管理工作中采用團(tuán)體輔導(dǎo)具有以下優(yōu)勢(shì)：

1.工作效率高

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生管理工作的師生比約為1：200，輔導(dǎo)員工作量巨大，無法兼顧到每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更不可能針對(duì)每個(gè)學(xué)生開展1對(duì)1輔導(dǎo)。在這種情況下，采用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，能大大提升輔導(dǎo)員的工作效率。

2.工作效果好

俗話說：“三人行必有我?guī)??！眻F(tuán)體輔導(dǎo)提供了一個(gè)團(tuán)體學(xué)習(xí)場(chǎng)景，成員之間通過相互觀察，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)，能夠更好地認(rèn)識(shí)自我、探索自我，進(jìn)而調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，獲取良好的社會(huì)適應(yīng)與發(fā)展。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)融入大學(xué)生管理工作的探索

針對(duì)困擾當(dāng)代大學(xué)生的主要問題，設(shè)計(jì)出以下團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案，經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用，效果良好。

結(jié)語(yǔ)：

總之，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)有助于大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃自我，調(diào)整情緒，融入團(tuán)體，對(duì)提升大學(xué)生管理質(zhì)量具有重要意義，值得大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮杰，何濤.團(tuán)體輔導(dǎo)在高校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用[J].新西部（理論版），2016（12）：114.

[2]袁章奎.團(tuán)體心理活動(dòng)142.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2019，12：94，101，143，229，231.