“三全育人”背景下高校思想政治教育融媒體平臺(tái)建設(shè)研究

李佩潔

摘要：新時(shí)代的大學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出生和成長起來的新一代，如何借助融媒體平臺(tái)開展思想政治教育將成為高校“三全育人”工作的重要方面。在梳理融媒體理論的基礎(chǔ)上，文章結(jié)合當(dāng)前“雙一流”高校思想政治教育新媒體平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀及數(shù)據(jù)比對(duì)，分析了當(dāng)前高校運(yùn)用融媒體手段建設(shè)思想政治教育平臺(tái)的潛力與優(yōu)勢(shì)，并圍繞短視頻融媒體平臺(tái)進(jìn)行典型案例分析，為高校思想政治教育融媒體平臺(tái)建設(shè)提出意見和建議。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;融媒體;思想政治教育;“雙一流”高校;平臺(tái)建設(shè)

黨和政府歷來高度重視高校思想政治教育在人才培養(yǎng)中的重要作用。黨的十八大以來，我國不斷推動(dòng)相關(guān)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與完善，提出了“全員、全過程、全方位育人”的“三全育人”理念，并以此為指導(dǎo)，建立了一個(gè)統(tǒng)籌理論與實(shí)踐、教學(xué)與思政、課堂與課后、校內(nèi)與校外、網(wǎng)上與網(wǎng)下的系統(tǒng)性綜合性一體化高校育人體系。[1]十九屆五中全會(huì)提出開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家和向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程，這對(duì)高校育人與思想政治工作也提出了新要求。在智能手機(jī)完全覆蓋、4G網(wǎng)絡(luò)高度成熟和5G網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下，隨著校園WIFI的全覆蓋，高校思想政治工作面臨著全新的媒體環(huán)境，將各種融媒體工具更廣泛地應(yīng)用到高校思想政治教育中已是大勢(shì)所趨。在主持中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用信息革命成果，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！盵2]因此，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，深刻把握思想政治工作規(guī)律、加強(qiáng)思想政治工作平臺(tái)創(chuàng)新對(duì)于貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神具有重要意義。

一、高校思想政治教育融媒體平臺(tái)建設(shè)的時(shí)代內(nèi)涵

當(dāng)今世界，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、信息化、智能化浪潮極大改變了全球政治經(jīng)濟(jì)格局和人類生產(chǎn)生活模式。根據(jù)2019年《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，中國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到8.54億人，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到了8.47億，占比高達(dá)99.1%，學(xué)生群體占據(jù)了全部網(wǎng)民的26%。與信息化和數(shù)字化媒體相伴而生的“00”后大學(xué)生成為高校學(xué)生主體，這對(duì)高校傳統(tǒng)思想政治教育工作提出新的要求。區(qū)別于傳統(tǒng)思想政治教育自上而下的話語體系和“大水漫灌”式的內(nèi)容輻射，當(dāng)代大學(xué)生更容易接受分享型、互動(dòng)型、去中心化的媒體傳播方式和“精準(zhǔn)滴灌”的信息推送，因此，如何借助于融媒體平臺(tái)開展思想政治工作日益成為高校實(shí)現(xiàn)“全員、全過程與全方位育人”的重要課題。

（一）高校網(wǎng)絡(luò)媒體思想政治教育研究現(xiàn)狀

針對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)宣教工作的開展，丁凱等（2014）[3]基于傳播學(xué)理論分析了自媒體的獨(dú)有特點(diǎn)及其對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)宣教的積極效應(yīng)與消極效應(yīng)，提出高校宣教網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該注重?cái)⑹聢?chǎng)、心理場(chǎng)、輿論場(chǎng)三個(gè)“場(chǎng)”的創(chuàng)新與優(yōu)化。在信息傳播的媒介方面，虎業(yè)勤（2015）[4]、黃怡寧（2016）[5]、常凌翀（2017）[6]分別以微博、QQ群和微信這三大高校主要輿論信息來源為例，探討了輿情應(yīng)對(duì)與高校意識(shí)形態(tài)教育工作。盡管研究媒介并不相同，但是總體認(rèn)為在新媒體時(shí)代背景下，只有把各類媒介傳播模式納入高校宣傳工作及意識(shí)形態(tài)教育工作之中，才能更好地貫徹“立德樹人”的教育理念。在融媒體背景下高校思想教育認(rèn)同方面，上官令西等（2016）[7]從全媒體視角下的高校黨建輿論引導(dǎo)和宣傳視角入手，以我國10所高校為例，研究了高校黨建工作在新媒體背景下的運(yùn)行機(jī)制。鄭衛(wèi)麗（2020）[8]以北京高校為例，指出融媒體以其快捷性、超時(shí)空性和匿名性等特點(diǎn)開辟了思想政治教育的新戰(zhàn)場(chǎng)。

總的來說，目前針對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)宣教工作的研究較為廣泛，內(nèi)容從輿論機(jī)制到新聞宣傳研究，再到思想政治教育和意識(shí)形態(tài)認(rèn)同都有涉及，但是對(duì)“三全育人”背景下高校思想政治教育工作與融媒體新業(yè)態(tài)的聯(lián)系方面還有不足，缺乏針對(duì)高校運(yùn)用融媒體平臺(tái)開展思想政治教育的整體研究與典型案例分析。

（二）融媒體理論與實(shí)踐發(fā)展脈絡(luò)

隨著個(gè)人電腦與網(wǎng)絡(luò)的普及，媒體行業(yè)與其他領(lǐng)域的交叉滲透日益增多，從2006年“全媒體”概念作為國家文化發(fā)展戰(zhàn)略被提出，到2008年南方報(bào)業(yè)等傳統(tǒng)媒體紛紛嘗試“全媒體”的新聞新業(yè)態(tài)，傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展成為趨勢(shì)，這可以看作是融媒體理論與實(shí)踐發(fā)展的前身。在3G網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人手機(jī)最初普及階段，盡管使用手機(jī)瀏覽信息的用戶越來越多，但此時(shí)個(gè)人電腦及傳統(tǒng)媒體所占的比重仍然較大，這一階段的全媒體仍主要是針對(duì)于不同媒介形態(tài)的綜合運(yùn)用。[9]隨著4G牌照的全面發(fā)放和5G技術(shù)的迅速應(yīng)用，宣傳方式和傳播渠道都發(fā)生了徹底變革，融媒體在融合的形態(tài)樣式中逐漸成熟，成為全媒體在新時(shí)期的深化概念。

伴隨近年來數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展，融媒體平臺(tái)建設(shè)中大量引入云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)，對(duì)系統(tǒng)支撐平臺(tái)進(jìn)行再造，使之能滿足輿論陣地生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)需要。融媒體區(qū)別于以往媒體的關(guān)鍵點(diǎn)在于“融合”：一是傳播形式的融合，將以往的電視、廣播、PC端網(wǎng)站進(jìn)行有機(jī)整合、集中管理和統(tǒng)一發(fā)布，通過簡化形式來提升信息傳播效率;二是內(nèi)容信息的融合，將以往刊載于不同媒體上的新聞、資訊、用戶反饋等綜合在一個(gè)或者少數(shù)幾個(gè)信息主體中，對(duì)一系列媒體傳播過程進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，將融媒體平臺(tái)打造成綜合信息服務(wù)的移動(dòng)門戶;三是受眾用戶的融合，通過融媒體平臺(tái)將不同層次、不同類別的用戶受眾進(jìn)行整合，了解不同受眾的反饋進(jìn)而針對(duì)不同受眾進(jìn)行精準(zhǔn)信息推送。在新的時(shí)代背景下，融媒體綜合了互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營模式、即時(shí)信息傳播思維以及數(shù)字技術(shù)工具，是一種新型傳播生態(tài)，具有全媒體、全覆蓋、全功能和全時(shí)空的特點(diǎn)。[10]

（三）“三全育人”背景下高校融媒體建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和意義

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的媒體形式日益在信息傳播中占據(jù)主導(dǎo)地位，各類直播平臺(tái)和短視頻APP廣泛出現(xiàn)，線上會(huì)議和在線學(xué)習(xí)成為常態(tài)，深刻地改變了青年學(xué)子的信息獲取與傳播渠道，尤其對(duì)于出生于信息化浪潮的青年學(xué)子，微信、釘釘逐步取代了短信甚至電話功能，抖音、快手等短視頻平臺(tái)成為他們獲取資訊、休閑娛樂的重要方式，豆瓣、知乎等社區(qū)逐漸成為高校學(xué)生交流思想的重要渠道。融媒體技術(shù)給高校的思想政治教育提供了新的工具和方法，學(xué)生的積極參與促進(jìn)了高校宣教機(jī)制的創(chuàng)新，拓展了高校開展思想政治教育工作的空間及渠道。如何在新時(shí)代背景下有效開展高校思想政治教育工作，就必須在思想、內(nèi)容、機(jī)制上創(chuàng)新，使得學(xué)生易接受、思想易傳播、教育易開展，在融媒體時(shí)代牢牢把握高校思想政治工作話語權(quán)。

高校思想政治教育融媒體平臺(tái)是在高校黨政部門主導(dǎo)下構(gòu)建的以媒介整合與創(chuàng)新而構(gòu)建的跨形態(tài)、跨渠道的宣教內(nèi)容傳播平臺(tái)，并根植于學(xué)生社會(huì)交往的媒介環(huán)境，它既是媒體傳播的集合，也是信息流通的場(chǎng)域。在“三全育人”的要求下，高校思想政治教育融媒體平臺(tái)首先可以拓展全員育人的內(nèi)涵，不僅將社會(huì)、校友、教師、職工以及家長等各種角色整合起來，還能成為學(xué)生自我教育、發(fā)揮朋輩影響的重要途徑;融媒體應(yīng)用形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性和傳播的即時(shí)性，能夠充分拓展全過程、全方位育人的空間，使得思想政治教育無處不在卻又能夠育人于無形。構(gòu)建思想政治教育的融媒體平臺(tái)已成為高校思想政治工作的大勢(shì)所趨，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。

在融媒體建設(shè)實(shí)踐中，不同建設(shè)主體的側(cè)重各不相同[11]，以新華社、人民日?qǐng)?bào)等為代表的大型中央媒體立足于已有的平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)和渠道優(yōu)勢(shì)，在堅(jiān)持內(nèi)容生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，充分利用新的數(shù)字技術(shù)構(gòu)建更為全面迅捷的融媒體報(bào)道平臺(tái)，提升信息傳播效率，把現(xiàn)有媒介由相加變?yōu)橄嗳?各地政府機(jī)關(guān)的融媒體平臺(tái)構(gòu)建側(cè)重于通過融媒體政務(wù)平臺(tái)的建設(shè)提升公共服務(wù)質(zhì)量，提高政府管理與服務(wù)水平。而與之有所差異的是，單個(gè)高校往往沒有足夠的財(cái)力物力去打造自身獨(dú)有的思想政治教育融媒體平臺(tái)，而且各校自行開發(fā)的平臺(tái)往往會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻氖鼙娭螐亩髁坎蛔悖膊环匣ヂ?lián)網(wǎng)的共享精神，因此各高校應(yīng)側(cè)重于內(nèi)容領(lǐng)域的深耕，運(yùn)用已有的中央媒體資源和成熟的市場(chǎng)媒體平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的立體化傳播，立足于各自傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和特色、以師生為中心來推進(jìn)高校融媒體平臺(tái)建設(shè)。特別是在信息時(shí)代，媒介形式更新極快，從人人網(wǎng)到微博、微信和短視頻平臺(tái)的風(fēng)靡，不過十來年時(shí)間。因此，高校需要更為靈活地運(yùn)用師生常用的媒體平臺(tái)，依托不同平臺(tái)的不同優(yōu)勢(shì)來引導(dǎo)學(xué)生，通過內(nèi)容的深度加工和精準(zhǔn)推送來實(shí)現(xiàn)思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)。

二、當(dāng)前高校思想政治教育融媒體平臺(tái)的發(fā)展

（一）融媒體環(huán)境下的高校網(wǎng)絡(luò)宣教平臺(tái)建設(shè)的基本情況

目前，我國大部分高校已經(jīng)建立起了融媒體宣教網(wǎng)絡(luò)，其中以微信、微博、短視頻等新媒體平臺(tái)為主。根據(jù)教育部、財(cái)政部、國家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，首批雙一流建設(shè)高校共計(jì)137所，其中世界一流大學(xué)建設(shè)高校42所，A類36所，B類6所。本文以這42所雙一流高校為樣本，分析2019年的融媒體宣教平臺(tái)建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)總體上存在著以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是融媒體宣教平臺(tái)已初具規(guī)模，而且不同的學(xué)校已經(jīng)形成了各具特色的宣傳風(fēng)格。在融媒體平臺(tái)建設(shè)過程中，各個(gè)學(xué)校大多采用示例引導(dǎo)、新聞報(bào)道、資訊分析等方式進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育和引領(lǐng)，其中微信更官方、微博更迅捷、短視頻更具表現(xiàn)力。截至2019年年末，全部42所高校均建立了自己的官方微信公眾號(hào)與官方新浪微博，36所雙一流高校建立了自己的抖音公眾號(hào)，形成了較為完整的融媒體宣傳體系。

二是數(shù)量上和內(nèi)容上更新較為及時(shí)。在對(duì)比微信公眾平臺(tái)、官方微博、官方抖音公眾號(hào)的更新情況中，高校平均每周更新微信公眾號(hào)20篇，平均每年更新微博數(shù)2898次，平均每年更新抖音號(hào)80次。微信公眾號(hào)以發(fā)布資訊與新聞報(bào)道為主，微博則以新聞轉(zhuǎn)發(fā)、校際互聯(lián)、實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)為主，而抖音則側(cè)重于活動(dòng)宣傳與校園風(fēng)采展示。就具體數(shù)據(jù)而言，不同的融媒體形式存在著較大差異，微博更新頻率較高，每年更新次數(shù)多達(dá)800至8000不等;微信公眾號(hào)更新頻率相對(duì)較低，每周更新次數(shù)主要集中在20次左右，每年更新可達(dá)上千次;而抖音號(hào)的更新頻率最低，大多集中在每年更新數(shù)十到200次不等。鑒于文字傳播和視頻媒介的相關(guān)特點(diǎn)，出現(xiàn)這樣的情況是可以預(yù)測(cè)的。總體看，42所高校的新媒體宣傳無論是從數(shù)量上還是質(zhì)量上都達(dá)到了一定標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)了當(dāng)前時(shí)代的信息傳播規(guī)律與學(xué)生信息資訊的獲取需求。

三是高校黨政融媒體宣傳實(shí)現(xiàn)了一體化。2019年42所高校的黨建思想政治工作報(bào)道均通過高校整體的融媒體宣傳平臺(tái)得以實(shí)現(xiàn)，這在一定程度上避免了宣傳資源的浪費(fèi)和重復(fù)，也給學(xué)生們關(guān)注校園資訊、接受思想政治教育提供了一體化平臺(tái)的便利。但在高校下屬學(xué)院、學(xué)部甚至?xí)旱男麄髌脚_(tái)中，不同學(xué)院、學(xué)部、書院的宣傳形式各不相同，有些學(xué)校下屬學(xué)院的整體宣傳平臺(tái)和黨建平臺(tái)是分開的，有些學(xué)校下屬學(xué)院的教師黨建平臺(tái)和學(xué)生黨建平臺(tái)也有所區(qū)別。因此，基層黨建思想政治新媒體平臺(tái)建設(shè)情況還需要具體分析。

四是黨建思想政治融媒體運(yùn)營團(tuán)隊(duì)基本形成。各個(gè)高校已經(jīng)形成了較為完整的融媒體宣傳運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，以各個(gè)高校的黨委宣傳部為主導(dǎo)，成立了一批運(yùn)營融媒體平臺(tái)的學(xué)生組織，培養(yǎng)了一批掌握融媒體運(yùn)營技巧的優(yōu)秀學(xué)生骨干，也讓較多的學(xué)生參與高校黨建思想政治工作，推動(dòng)了高校思想政治教育工作參與群體的廣泛化和多樣化，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的自我教育，拓展了“三全育人”的廣度。

（二）高校思想政治教育融媒體平臺(tái)建設(shè)的主要指標(biāo)和比對(duì)分析

本文在綜合調(diào)研42所高校的融媒體宣教平臺(tái)的建設(shè)情況后，選取微信公眾平臺(tái)、微博以及抖音號(hào)三個(gè)典型的新媒體平臺(tái)進(jìn)行匯總，并以微信公眾號(hào)周更文章數(shù)、微博年度發(fā)博數(shù)、抖音號(hào)年度更新數(shù)為觀測(cè)指標(biāo)。通過匯總數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)42所高校均在融媒體建設(shè)中頗有成效，就平均數(shù)而言，每所高校微信公眾號(hào)周發(fā)文篇數(shù)高達(dá)20.8，相當(dāng)于每所高校每日進(jìn)行微信推送3篇左右;微博年平均轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)多達(dá)2898次，相當(dāng)于高校每日進(jìn)行微博轉(zhuǎn)發(fā)8次左右;抖音公眾號(hào)年平均制作量為69次，相當(dāng)于每五天就有1篇新的短視頻上傳至短視頻平臺(tái)。考慮到在制作成本上，短視頻高于微信推送，微信推送也高于微博發(fā)布，故以上數(shù)據(jù)比較客觀地反映了高校應(yīng)用融媒體工具的情況與態(tài)勢(shì)。此外，本文還計(jì)算了以上三個(gè)數(shù)據(jù)的中位數(shù)，發(fā)現(xiàn)微信公眾號(hào)的平均周更新中位數(shù)為17.5，微博年更新數(shù)量中位數(shù)為2706.5，抖音短視頻更新中位數(shù)為60.5，均小于以上三個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)，在一定程度上也說明了42所雙一流高校在融媒體建設(shè)方面的不平衡，不同平臺(tái)媒體的建設(shè)情況中前21所學(xué)校明顯高于后21所學(xué)校的建設(shè)情況。

因?yàn)?2所高校所在地分布不均、各種資源本來就存在分布不平衡的現(xiàn)象，直接通過排序進(jìn)行位置分布篩查的方式有失公允，所以本文將三個(gè)指標(biāo)分別進(jìn)行排序，選擇每個(gè)指標(biāo)的前十個(gè)和后十個(gè)進(jìn)行分析。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，42所雙一流高校在融媒體資源利用中確實(shí)存在著不平衡的情況。其中既包括三個(gè)數(shù)據(jù)前十高校和后十高校的差距，也包括前十高校內(nèi)部和后十高校內(nèi)部的差距。例如，在微信公眾號(hào)發(fā)布文章數(shù)量比較中，前十高校平均發(fā)布數(shù)為40篇/周，后十高校平均發(fā)布數(shù)為8.3篇/周，前后相差近5倍。在微博發(fā)布數(shù)量比較中，前十高校平均發(fā)布數(shù)量為5462.3條/年，后十高校平均發(fā)布數(shù)量為495.3條/年，前后相差近11倍。在短視頻發(fā)布數(shù)量比較中，前十高校的平均發(fā)布數(shù)量為152.7個(gè)/年，后十高校的平均發(fā)布數(shù)量為29.6個(gè)/年，前后相差近5倍。從數(shù)據(jù)中，可以發(fā)現(xiàn)，短視頻平臺(tái)作為近年新興的視頻宣傳方式，雖然在部分高校中已經(jīng)得到初步應(yīng)有，但是未來仍然有很大的發(fā)展空間。

（三）高校融媒體宣教平臺(tái)建設(shè)中存在的問題

在對(duì)以上42所雙一流高校進(jìn)行整體的數(shù)據(jù)總結(jié)和具體的對(duì)比分析之后，本文發(fā)現(xiàn)高校融媒體宣教平臺(tái)仍然存在著一些問題。

一是各個(gè)高校之間、各個(gè)地區(qū)之間發(fā)展不平衡?？傮w來說，東部高校優(yōu)于西部高校，南部高校優(yōu)于北部高校。而且，在融媒體利用方面，利用較好的高校與利用較差的高校差距較大。這也在一定程度上說明各個(gè)高校運(yùn)用融媒體開展思想政治工作的差異仍然很大。

二是各高校在不同融媒體平臺(tái)建設(shè)上存在差距。除了少部分高校在三大主流融媒體平臺(tái)能保持較好的利用率和發(fā)布數(shù)之外，其余的高校有所側(cè)重，均衡度還有待提升。比如有的偏重于微信公眾平臺(tái)建設(shè)，周發(fā)文數(shù)量很高，但是微博和短視頻平臺(tái)的應(yīng)用則相對(duì)較少;而有的大學(xué)則側(cè)重于微博平臺(tái)的發(fā)布，但是微信公眾號(hào)和短視頻平臺(tái)的應(yīng)用較少。因此，如何在保持傳統(tǒng)宣傳優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各類新媒體工具的均衡發(fā)展仍然是需要思考的問題。

三是在內(nèi)容建設(shè)方面仍然需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本文在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，微信公眾號(hào)以發(fā)布資訊為主，微博則以實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)為主，而抖音則側(cè)重于活動(dòng)宣傳展示。這雖然展現(xiàn)了不同平臺(tái)的功能優(yōu)勢(shì)，但如何利用融媒體平臺(tái)展現(xiàn)比較成體系的思想政治宣教內(nèi)容、真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的深度融合，仍需要重點(diǎn)研究。

三、高校融媒體平臺(tái)典型案例分析：以短視頻為例

就目前的融媒體平臺(tái)建設(shè)而言，抖音、快手等融媒體平臺(tái)已成為大眾廣泛接受的信息來源渠道，相較于傳統(tǒng)的微信公眾號(hào)、微博等融媒體平臺(tái)，短視頻憑借其短小精湛的信息展現(xiàn)效率以及更為出色的聲像傳播形式為大眾所接受。因此，通過對(duì)部分高校的短視頻平臺(tái)進(jìn)行案例分析，可以在充分了解其目前建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)于高校師生喜聞樂見的短視頻類型、形式進(jìn)行歸納，為短視頻融媒體平臺(tái)建設(shè)提供助力。

因?yàn)榇蟛糠指咝５亩桃曨l平臺(tái)建設(shè)集中在抖音APP上，所以本文以抖音APP為研究平臺(tái)，選取了2019年短視頻發(fā)布數(shù)量前三的高校作為研究對(duì)象，按照發(fā)布數(shù)量由高到底排序分別為Z、B以及W大學(xué)，在搜集上述三所高校2019年與2020年點(diǎn)贊量前十的具體短視頻情況的基礎(chǔ)上，對(duì)上述三校的短視頻建設(shè)情況進(jìn)行具體案例分析。

數(shù)據(jù)顯示Z大學(xué)的短視頻最高點(diǎn)贊量、點(diǎn)贊數(shù)超過5萬的短視頻數(shù)量以及點(diǎn)贊量前十的視頻平均點(diǎn)贊量最高，其次為W大學(xué)，最后為B大學(xué)，上述數(shù)據(jù)的出現(xiàn)是與三所高校的師生數(shù)量規(guī)模密切相關(guān)的，特別是Z大學(xué)的短視頻受歡迎程度高、選材范圍廣泛，比較好的抓住了受眾心理。在具體的視頻類別導(dǎo)向方面，因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈戎卮笠蛩氐挠绊懀?020年和2019年的點(diǎn)贊量前十的短視頻類別存在著較大差異：Z大學(xué)從側(cè)重于日常宣傳和師生風(fēng)采轉(zhuǎn)向了關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事政治;W大學(xué)對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)也有較多涉及;B大學(xué)則推出了疫情相關(guān)課程，獲得了不錯(cuò)的吸引力。

對(duì)上述三所高校的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，關(guān)于短視頻內(nèi)容如何更好地吸引服務(wù)高校師生有如下建議。

（一）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出政治引導(dǎo)

目前高校師生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事政治的關(guān)注度越來越高，伴隨著中國國際地位的提升與“百年未有之大變局”國際局勢(shì)的演變，越來越多的師生希望獲取相關(guān)的知識(shí)及信息，所以可以通過短視頻的方式在社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)事件中突出政治引導(dǎo)，Z大學(xué)在2020年就充分利用了這一方式。

（二）發(fā)掘校友資源，構(gòu)建模范力量

高校相對(duì)于其他社會(huì)組織而言，最主要的貢獻(xiàn)是人才培養(yǎng)。充分利用校友資源既可以為高校吸引更多的關(guān)注度、提升對(duì)于高校的認(rèn)可，也可以為高校師生樹立模范力量，推動(dòng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)模范，弘揚(yáng)青春力量。Z大學(xué)和W大學(xué)的短視頻情況充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

（三）發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，推出熱點(diǎn)課程

高校相較于其他社會(huì)團(tuán)體的重要優(yōu)勢(shì)在于有專業(yè)的科研機(jī)構(gòu)與專家團(tuán)隊(duì)，具有較強(qiáng)的專業(yè)性與引導(dǎo)性，在社會(huì)熱點(diǎn)以及相關(guān)政治時(shí)事出現(xiàn)時(shí)，可以進(jìn)行引導(dǎo)與知識(shí)傳授。因此，可以利用高校的科研專業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)與社會(huì)大眾關(guān)注的相關(guān)問題推出專門課程，進(jìn)而滿足社會(huì)需要，B大學(xué)在2020年推出的疫情期間教育課程短視頻就取得了不錯(cuò)的反響。

（四）發(fā)現(xiàn)校園特色，提升吸引能力

目前高校短視頻平臺(tái)的相關(guān)視頻存在內(nèi)容與類別相似的傾向，對(duì)于校園情況的展示也趨同化，如何發(fā)現(xiàn)校園的特色就成為在趨同化的短視頻中脫穎而出的關(guān)鍵所在。以目前的高校來說，W大學(xué)的校園風(fēng)景具有鮮明的特色與優(yōu)勢(shì)，故關(guān)于校園美景的視頻取得了很不錯(cuò)的關(guān)注度。而Z大學(xué)在選材過程中更加著重于特色的學(xué)生活動(dòng)或者重大的典禮，點(diǎn)贊量也相對(duì)較高;B大學(xué)則在除了相關(guān)景色之外側(cè)重于具體的學(xué)生風(fēng)采展示，比如日常有趣的校園生活以及社團(tuán)活動(dòng)等等。因此在未來高校短視頻的發(fā)展方向上，需要充分考慮不同高校的校園特色，才能夠充分提升短視頻的吸引力。

四、高校思想政治教育融媒體平臺(tái)建設(shè)的改進(jìn)

高校運(yùn)用融媒體平臺(tái)開展思想政治工作，滿足了以“00”后為主體的高校學(xué)生的日常信息需求，多元化、即時(shí)性的信息符合當(dāng)前青年大眾的資訊獲取偏好，增強(qiáng)了高校思想政治教育的交互式體驗(yàn)。在社群化交流成為主要信息傳播方式的背景下，高校的黨建和思政工作更容易滲透進(jìn)黨團(tuán)支部等組織和學(xué)生個(gè)體的日常交流互動(dòng)之中，學(xué)生也可以通過自媒體方式對(duì)學(xué)校的黨建以及思政工作進(jìn)行及時(shí)反饋，使得思想政治教育不再僅僅是上傳下達(dá)的灌輸教育，而成為上下互動(dòng)、積極反饋的交互式教育體驗(yàn)，促進(jìn)思想政治教育做實(shí)做細(xì)，把工作深入開展到每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全過程、全方位育人。

（一）堅(jiān)持立德樹人，注重內(nèi)容建設(shè)的思想性和引領(lǐng)性

融媒體的發(fā)展是技術(shù)形式和傳播內(nèi)容上的雙重創(chuàng)新，特別是高校的思想政治融媒體要凸顯黨建意識(shí)形態(tài)工作，新媒體應(yīng)用只是手段，必須遵循內(nèi)容建設(shè)至上的根本原則。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種思潮層出不窮，各個(gè)思潮、各種信息、各個(gè)群體都在爭奪話語權(quán)，高校黨建思想政治教育作為立德樹人的根本，必須在新媒體的發(fā)展潮流中獨(dú)樹一幟，旗幟鮮明地傳播新思想、弘揚(yáng)正能量、倡導(dǎo)新風(fēng)氣，特別是要堅(jiān)決避免為了追求形式上吸引眼球而導(dǎo)致內(nèi)容的膚淺化和低俗化。立足于“三全育人”，高校思想政治融媒體平臺(tái)關(guān)鍵在于內(nèi)容建設(shè)，充分發(fā)揮微信、微博、短視頻等各種載體的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)傳播黨的理論思想、弘揚(yáng)社會(huì)主義主流價(jià)值觀。高校思政工作者只有堅(jiān)持做好內(nèi)容建設(shè)，開發(fā)出能夠給予學(xué)生“思想上解惑、精神上解憂、文化上解渴、心理上解壓”的精品內(nèi)容，才能在融媒體的時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，真正體現(xiàn)思想上和政治上的引領(lǐng)性。

（二）堅(jiān)持全過程育人，增強(qiáng)思想政治教育的精準(zhǔn)性和前瞻性

融媒體平臺(tái)建設(shè)要具有大數(shù)據(jù)思維，運(yùn)用好現(xiàn)代智能技術(shù)，從根本上改變傳統(tǒng)宣教方式的靜態(tài)思維。在思想政治教育融媒體平臺(tái)建設(shè)中要將大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、行為實(shí)驗(yàn)與心理學(xué)研究的成果相結(jié)合，動(dòng)態(tài)掌握同學(xué)們所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，從而實(shí)現(xiàn)信息的精準(zhǔn)送達(dá)，從根本上解開同學(xué)們理論上和思想上的扣子，做到思想政治教育的入腦入心。同時(shí)，融媒體思想政治教育平臺(tái)還承擔(dān)著校園輿論引導(dǎo)的重要責(zé)任，肩負(fù)著搭建校園文化的重要義務(wù)，需要在主題策劃和傳播渠道上增強(qiáng)對(duì)輿論前沿的預(yù)判力，形成搶先占領(lǐng)輿論陣地、引領(lǐng)新時(shí)代學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)的新局面，增強(qiáng)育人效果的主動(dòng)性和有效性。因此，“三全育人”背景下的高校思想政治融媒體平臺(tái)建設(shè)，必須運(yùn)用最先進(jìn)的信息技術(shù)手段、運(yùn)用最前沿的理論成果、前瞻性地回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題。

（三）堅(jiān)持全方位育人，注重傳播渠道的多樣性和融入性

高校學(xué)生處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成發(fā)展的重要時(shí)期。信息技術(shù)的發(fā)展在帶來了資訊便捷的同時(shí)，也造成了信息爆炸和碎片化，特別是在一些社會(huì)熱點(diǎn)問題上，由于信息孤島和信息繭房效應(yīng)，年輕學(xué)子因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱容易形成片面的認(rèn)知，造成思政工作難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。因此，在融媒體平臺(tái)下進(jìn)行黨建思想政治教育，要注重信息權(quán)威性與親和力的結(jié)合，注重傳播形式的多樣性和傳遞渠道的豐富性，利用融媒體的多元平臺(tái)優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想引領(lǐng)。首先是充分發(fā)揮權(quán)威媒體的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用新華社、人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等主流媒體來進(jìn)行正面宣傳，通過從學(xué)校到院系再到支部和班級(jí)的傳統(tǒng)宣教渠道廣泛傳播，起到全面占領(lǐng)宣傳主陣地的作用。同時(shí)，通過學(xué)校設(shè)立的微信、微博、視頻號(hào)等多種平臺(tái)，融合文字、圖片、聲音、影像等多種元素集成來增加思想政治教育的廣泛性，發(fā)揮新媒體的迅速、靈活與互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們?cè)谌粘g覽和交流中鞏固思想政治學(xué)習(xí)的效果，打造融入式和全景式育人場(chǎng)景。

（四）堅(jiān)持全員育人，發(fā)揮學(xué)生受眾的主體性和協(xié)同性

全員育人首先要充分調(diào)動(dòng)教師、班主任、輔導(dǎo)員等主體的育人作用，并重點(diǎn)關(guān)注知名教授、杰出校友、先鋒模范人物在融媒體平臺(tái)上的分享與展示，通過身邊人的引領(lǐng)和身邊事的熏陶起到潤物細(xì)無聲的效果。另一方面，高校思想政治教育融媒體建設(shè)要特別重視自下而上的力量，注重學(xué)生在平臺(tái)中的重要作用。學(xué)生既是信息傳播的受眾主體，又是信息傳遞的重要渠道，還可以成為信息的重要生產(chǎn)者，在高校融媒體建設(shè)過程中，要通過深入挖掘不同類別學(xué)生的用戶畫像，準(zhǔn)確定位不同學(xué)生的不同偏好，再對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)的思想政治指引。此外，還要充分運(yùn)用學(xué)生自身的內(nèi)容創(chuàng)造力與信息傳播力，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過朋輩效應(yīng)與社群之間的正向反饋，讓廣大學(xué)生自覺成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的倡導(dǎo)者與踐行者，使得用戶與平臺(tái)維護(hù)者共同構(gòu)成融媒體平臺(tái)建設(shè)主體，充分發(fā)揮“三全育人”的協(xié)同作用。

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（責(zé)任編輯 吳曉妹）