初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問題及對策研究

金生順

摘 要：要想提高學(xué)生的素質(zhì)能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，教師必須要從基礎(chǔ)的概念教學(xué)出發(fā)，不斷幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化對知識點(diǎn)的理解與運(yùn)用。概念是學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有深入透徹地理解概念，才能在解題的過程中做出正確的判斷。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要。本文就初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡要的分析與探討，并提出了相應(yīng)的解決對策，希望能夠?qū)μ岣邔W(xué)生數(shù)學(xué)能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：概念教學(xué);素質(zhì)能力;思維品質(zhì)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.021

深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果，不難看出理解與運(yùn)用概念是提高其數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對概念教學(xué)不夠重視，也沒有認(rèn)識到提升數(shù)學(xué)能力與加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)諸多問題，而且教師也找不到行之有效的解決辦法。因此，加強(qiáng)對概念教學(xué)的研究就有了現(xiàn)實(shí)意義，同時也為如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力指明了方向。

一、初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問題

（一）對概念教學(xué)認(rèn)識不足

教師的教學(xué)態(tài)度直接關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。如果教師對概念教學(xué)不夠重視，只是一帶而過地講解概念知識，學(xué)生就不能深入地理解概念，對概念的認(rèn)識過于膚淺。而且教師本著“不需要知道它是怎么形成的，只需要知道它是怎么應(yīng)用的”的態(tài)度教授概念知識，容易使學(xué)生找不到解題思路。

（二）概念教學(xué)方法需要創(chuàng)新

概念作為構(gòu)建知識系統(tǒng)的基礎(chǔ)，要求教師必須以其教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。只有從學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等方面優(yōu)化教學(xué)，才能取得理想的教學(xué)效果。由此可見，如果教師不重視創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方法變得單一、滯后，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和興趣，會使學(xué)生走入學(xué)習(xí)誤區(qū)。

（三）對概念的運(yùn)用過少

對概念認(rèn)識不足，且運(yùn)用較少，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在的主要問題。只有找到學(xué)生思維存有的盲區(qū)、解決問題能力差的真正原因，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，才能使學(xué)生破除學(xué)習(xí)瓶頸，更好地掌握概念知識。片面地講解解題技巧和方法，并不能改善學(xué)生一知半解的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也不能幫助學(xué)生做到觸類旁通，舉一反三。

（四）學(xué)生厭學(xué)

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，做事缺少耐心，思想不夠成熟，是其在青春期呈現(xiàn)的重要特點(diǎn)。如果教師不能對他們的思想情緒變化加以引導(dǎo)，勢必會導(dǎo)致他們產(chǎn)生明顯的厭學(xué)心理。受應(yīng)試教育體制的影響，教師和家長往往比較重視學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)和班級名次，導(dǎo)致學(xué)生長期面臨著學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步加劇了他們抵觸學(xué)習(xí)的心理，激發(fā)了學(xué)生的反感情緒。

二、解決初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)問題的對策

（一）重視概念教學(xué)，發(fā)揮概念的功能和效用

隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要進(jìn)行改革。尤其是要提高對概念教學(xué)的重視度，優(yōu)化概念教學(xué)的方式方法，保證學(xué)生深入學(xué)習(xí)概念知識，為學(xué)生提升素質(zhì)和能力奠定基礎(chǔ)。為發(fā)揮概念教學(xué)的價值作用，教師要結(jié)合實(shí)際情況展開系統(tǒng)性的概念教學(xué)。要重新審視概念知識在整個數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的地位，挖掘深入理解和靈活運(yùn)用概念對學(xué)生提升素質(zhì)和能力能帶來哪些益處，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)概念中有所收獲。一方面，課堂導(dǎo)入作為正課的前置環(huán)節(jié)，它既是開展概念教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，也是找尋教學(xué)切入點(diǎn)的重要方法。教師只有從學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求上導(dǎo)入知識內(nèi)容，合理科學(xué)地融入概念，才能讓學(xué)生在潛移默化中掌握概念知識中所蘊(yùn)含的規(guī)律。比如，在教學(xué)“平行線”相關(guān)知識時，教師可以從生活實(shí)物入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平行線。生活中常見的物體如門框、窗戶、黑板等，它們本身蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生只要進(jìn)行認(rèn)真的觀察，就能認(rèn)識到平行線的形狀特點(diǎn)和基本性質(zhì)。在學(xué)生對平行線知識有了初步了解后，教師再引入相關(guān)概念進(jìn)行細(xì)致性的講解，就能順理成章地完成概念教學(xué)，使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)心得和感悟。另一方面，要想提高概念教學(xué)的成果，發(fā)揮學(xué)生主體意識和作用是教學(xué)的必然要求，對學(xué)生提升主觀能動性有著積極的作用。中學(xué)生正處于個性意識強(qiáng)、好奇心重的時期，抓住他們的思維特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、天性展開教學(xué)，往往能獲得理想的教學(xué)成果。尤其是采用“因勢利導(dǎo)”的方式加以引導(dǎo)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。所以，教師要投其所好，用一些學(xué)生關(guān)注的話題進(jìn)行概念知識滲透，促進(jìn)他們在表達(dá)自我、展示自我中理解概念。比如，在教學(xué)“二元一次方程組”相關(guān)概念知識時，教師可以列舉一些應(yīng)用題，讓學(xué)生仿照教師的方法，在分析生活問題、思考數(shù)量關(guān)系中構(gòu)建方程模型，將未知數(shù)作為已知數(shù)建立關(guān)系式，從而計算出答案。這樣一來，不僅強(qiáng)化了概念教學(xué)的功能和效用，還能培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力。

（二）豐富教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識

在傳統(tǒng)的概念教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)概念知識缺乏認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，并且處于“只知其一，不知其二”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以如何提升教學(xué)的趣味性，如何調(diào)動學(xué)生的思維，如何保證概念教學(xué)的邏輯性和層次性，是發(fā)揮概念教學(xué)價值的關(guān)鍵所在。心理學(xué)認(rèn)為：合理科學(xué)的目標(biāo)方向，是保證專注性和持久性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的前提，所以片面地進(jìn)行例題講解，并不能使學(xué)生正確理解概念和靈活運(yùn)用概念。數(shù)學(xué)內(nèi)容千變?nèi)f化，不可能在做題中遇到千篇一律、一成不變的問題。同時，事實(shí)也證明，不創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，不提高學(xué)生的主觀能動性，教師很難講透概念知識，不能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系，會使學(xué)生在思考問題和解決問題中存有更多的缺陷，甚至?xí)绊憣W(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，合理科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，依托豐富的教學(xué)方式方法，構(gòu)建生動、形象的概念情境，幫助學(xué)生深化理解概念知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生正確解讀和運(yùn)用概念。一方面，“講數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”，要讓學(xué)生在動手實(shí)踐過程中更加直觀地體驗(yàn)和感受概念內(nèi)容。在情境中分析、推理、概括概念內(nèi)容，將不同層次、不同邏輯的概念知識相統(tǒng)一，更容易使學(xué)生了解概念的具體形成過程，從多維度、多層面上學(xué)以致用，從而實(shí)現(xiàn)對概念的認(rèn)識、理解、應(yīng)用。另一方面，不是每種教學(xué)方法都能符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教師的教學(xué)需求，所以教師要豐富教學(xué)方式方法?；谝恍┍硎瞿：磺?、內(nèi)容抽象的概念，在進(jìn)行講解時需要盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的預(yù)備概念，然后選擇時機(jī)引入新概念，保證學(xué)生更好地接受知識，以免學(xué)生犯一些低級錯誤。