王娜

摘 要：作為人生中的起步教育，0～3歲嬰幼兒的早期教育直接影響到國(guó)民整體素質(zhì)的發(fā)展和提高。鑒于此，本文詳細(xì)探討了我國(guó)0～3歲嬰幼兒教育現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出改善策略，以期為研究0～3歲嬰幼兒教育的相關(guān)人員提供理論參考。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒教育;家庭教育;早教機(jī)構(gòu);制度保障

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）22-0027-02

【Abstract】As the initial education in life，the early education of 0～3 year old infants directly affects the development and improvement of the overall quality of the nation. In view of this，this article discusses in detail the current situation of infants and toddlers education for 0 to 3 years old in my country，and proposes targeted improvement strategies，hoping to provide theoretical references for relevant personnel researching infants and toddlers education for 0 to 3 years old.

【Keywords】 Infant and toddler education;Family education;Early education institutions;System guarantee

1.概論

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使得社會(huì)各界對(duì)0～3歲嬰幼兒教育的重視程度越來(lái)越高。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（后文簡(jiǎn)稱《綱要》）中提出，應(yīng)該充分重視0～3歲嬰幼兒的教育。家庭是孩子一出生就生活的地方，也是孩子生活時(shí)間最長(zhǎng)且關(guān)系最為密切的地方，對(duì)0～3歲嬰幼兒的教育影響最大的必然是家庭環(huán)境。此外，早教機(jī)構(gòu)也會(huì)對(duì)0～3歲嬰幼兒的教育產(chǎn)生影響，一方面，早教機(jī)構(gòu)可以直接教育嬰幼兒，另一方面，早教機(jī)構(gòu)也可以指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行良好的早期教育，以此促進(jìn)科學(xué)育兒目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。我國(guó)實(shí)行二胎政策以來(lái)，全國(guó)范圍內(nèi)嬰幼兒的數(shù)量猛增，這些嬰幼兒的發(fā)展關(guān)乎無(wú)數(shù)家庭的走向，關(guān)乎國(guó)家未來(lái)發(fā)展，因此，對(duì)0～3歲嬰幼兒教育進(jìn)行研究勢(shì)在必行。

2.0～3歲嬰幼兒教育現(xiàn)狀與問(wèn)題

（1）家庭教育現(xiàn)狀解析

第一，家長(zhǎng)有教育意識(shí)而缺乏教育行動(dòng)。

一項(xiàng)調(diào)查表明，家長(zhǎng)們對(duì)早教的認(rèn)知參差不齊，認(rèn)為早教非常有必要的家長(zhǎng)占比達(dá)42.8%，認(rèn)為有必要的家長(zhǎng)占23.2%，認(rèn)為可有可無(wú)的家長(zhǎng)占30.4%，認(rèn)為完全沒必要的家長(zhǎng)占3.6%。不難發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的家長(zhǎng)對(duì)早教持支持態(tài)度。在另一項(xiàng)關(guān)于是否有必要讓孩子接受早教機(jī)構(gòu)的教育的調(diào)查中，認(rèn)為非常有必要參加、有必要參加、不用參加的家長(zhǎng)占比分別為11.6%、19.6%、3.6%。在參與此次調(diào)查的家長(zhǎng)中，已經(jīng)為孩子報(bào)名早教機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)占比為23.3%，沒有報(bào)名也不準(zhǔn)備讓孩子接受早教機(jī)構(gòu)教育的家長(zhǎng)占比高達(dá)76.8%?？梢?，雖然很多家長(zhǎng)有早教意識(shí)，但是缺乏相關(guān)的教育行動(dòng)及措施。

第二，家庭教育缺乏專業(yè)性。

筆者隨機(jī)對(duì)某市的一些家庭的早教途徑進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在這些家庭中，76.8%的家庭通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、電視等渠道了解和獲取早教信息，9.8%的家庭通過(guò)口口相傳的方式獲取早教信息，而僅有1.8%的家庭是通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)或講座來(lái)獲取早教信息的。獲取信息的渠道較少，對(duì)家庭教育的專業(yè)性產(chǎn)生了重要影響。

第三，普遍存在父親參與家庭教育不足的現(xiàn)象。

在孩子的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，母親承擔(dān)著主要的養(yǎng)育和教育的責(zé)任。我國(guó)所有地方的家庭教育幾乎都存在父親缺位的問(wèn)題。在很多家庭中祖父母、外祖父母陪伴孩子的時(shí)間甚至都比父親參與家庭教育的時(shí)間多。學(xué)者對(duì)某市隨機(jī)抽樣的100個(gè)家庭進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，母親作為孩子主要養(yǎng)育者的家庭占比達(dá)到53.6%，祖父母主要養(yǎng)育孩子的家庭占比達(dá)到34.8%，而父親主要負(fù)責(zé)養(yǎng)育孩子的家庭占比僅為3.6%。從調(diào)查數(shù)據(jù)及我國(guó)大部分家庭的普遍情況來(lái)看，在我國(guó)0～3歲嬰幼兒的家庭教育中，半數(shù)以上的家庭是母親承擔(dān)教育責(zé)任，在相當(dāng)一部分家庭中，祖父母或外祖父母承擔(dān)著嬰幼兒的家庭教育責(zé)任，而父親參與家庭教育的家庭屈指可數(shù)。

第四，社區(qū)的指導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。

研究表明，在調(diào)查的家庭中得到社區(qū)指導(dǎo)和沒得到社區(qū)指導(dǎo)的家庭占比分別為69.6%和30.4%。大部分家庭都是通過(guò)獲得宣傳資料、看視頻等方式得到社區(qū)指導(dǎo)的，而通過(guò)講座、家長(zhǎng)課堂等面對(duì)面得到社區(qū)指導(dǎo)的家庭少之又少?？梢姡鐓^(qū)對(duì)家庭的早教指導(dǎo)作用并沒有充分發(fā)揮。雖然有些社區(qū)組織了家庭進(jìn)行早教指導(dǎo)，但大多只是流于形式。

（2）早教機(jī)構(gòu)教育現(xiàn)狀解析

第一，民辦早教機(jī)構(gòu)較多，收費(fèi)高且無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)階段，在大部分城市的早教機(jī)構(gòu)中，民辦早教機(jī)構(gòu)占比高達(dá)9成以上。大部分民辦早教機(jī)構(gòu)直接租賃土地辦學(xué)，且注冊(cè)資金比較少，以此降低辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。民辦屬性決定了早教機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，筆者對(duì)中部地區(qū)發(fā)展較好的某市的多家早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦早教機(jī)構(gòu)租賃場(chǎng)地地址、規(guī)模等會(huì)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生影響，例如一些比較知名的品牌連鎖早教機(jī)構(gòu)大部分會(huì)在一些商圈內(nèi)租賃場(chǎng)地，場(chǎng)地面積相對(duì)較大，機(jī)構(gòu)內(nèi)各崗位工作人員相對(duì)齊全，這些早教機(jī)構(gòu)的單課收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)相對(duì)高一些;還有一些早教機(jī)構(gòu)，雖然具有品牌知名度但是因?yàn)樽赓U場(chǎng)地不同，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)略低;而一些辦學(xué)機(jī)構(gòu)沒有知名度且租賃場(chǎng)地也相對(duì)便宜，其單課收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則相對(duì)較低。相對(duì)于其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，這些早教機(jī)構(gòu)的收費(fèi)整體偏高，且不同的機(jī)構(gòu)之間存在明顯的收費(fèi)差距。而對(duì)比和分析這些早教機(jī)構(gòu)的課程內(nèi)容及教育理念，不難發(fā)現(xiàn)，這些早教機(jī)構(gòu)的課程理念大同小異，且對(duì)家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)嚴(yán)重不足。調(diào)查表明，40%的早教機(jī)構(gòu)以蒙臺(tái)梭利理論為教育理念，重視孩子的秩序感的培養(yǎng);46.6%的早教機(jī)構(gòu)以多元智能理論為課程理念，強(qiáng)調(diào)孩子的個(gè)性化發(fā)展，重視社會(huì)性教育;也有個(gè)別早教機(jī)構(gòu)推崇快樂成長(zhǎng)、體能培養(yǎng)的教育理念……教學(xué)思想及體系都缺乏創(chuàng)新性。因?yàn)槿狈y(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和特色的教學(xué)體系，政府對(duì)早教這一領(lǐng)域的監(jiān)管力度也不太大，導(dǎo)致該行業(yè)亂象叢生。