吳小花

摘 要：隨著現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷改革，對于教育方式以及教學內(nèi)容也提出了極高的教學要求，社會的不斷發(fā)展，使現(xiàn)如今社會的教育目標逐漸轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培養(yǎng)。換句話說，我們可稱之為素質(zhì)教育。在此理念之上，對音樂與美術藝術等學科的教學逐漸受到大多數(shù)人追捧，就目前情況來看，很多教師與家長均對藝術教育重視度增加，本文就小學音樂課堂之上合唱教學的開展進行簡要分析，對培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)水平作簡要闡述。

關鍵詞：音樂核心素養(yǎng);高效開展;小學合唱課堂;教學構(gòu)建

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）20-0005-02

【Abstract】With the continuous reform of todays education，high teaching requirements have been put forward for the educational methods and teaching contents. With the continuous development of the society，the educational goal of todays society has gradually shifted to the cultivation of core qualities. In other words，we can call it quality education. On this idea，the fine art of music and art of teaching is increasingly popular with most people，as currently envisaged，many teachers and parents on art education attaches great importance to the degree of increase，in this paper，the primary school music classroom teaching to carry out a brief analysis of the above chorus of cultivating students music core literacy，a brief in this paper.

【Keywords】Music core Literacy;Efficient to carry out;Chorus Class in primary school;The teaching building

1.小學合唱課堂教學模式開展的特點及教學現(xiàn)狀

在小學音樂課堂教學過程中，很多教師會給予學生傳授合唱的內(nèi)涵與意義。合唱在音樂藝術中屬于聲樂藝術表達形式，同時也是音樂的一個重要品種，主要以群體演唱的表現(xiàn)形式來開展。在聲樂演唱的整體里來看，合唱雖然是其中較為重要的一部分，但其聲樂演唱形式卻與其他音樂藝術的演唱形式不同，相同之處為聲樂藝術的演唱與表達均以發(fā)聲標準為基礎條件，并通過良好的氣息和良好的共鳴情感為催化，完成聲樂演唱，對于不同之處我們可發(fā)現(xiàn)無論是在表演特點方面還是在聲樂傳達方面均存在明顯差異。站在合唱表演的角度上來看，首先在人數(shù)上較多，其次在聲音層次之上較為具體豐富，根據(jù)聲音的傳達，可以讓聽眾感受到立體化且真實化的的感受，甚至是一種立體音箱的聽覺盛宴，最后在藝術表演形式之上，相比其他表演形式，合唱藝術表演效果俱佳，并且對于合唱的聲部要求極高，要求每一個聲部之間均具有和諧平衡的狀態(tài)。

站在小學音樂的教學課程中，受到年齡的限制，小學合唱形式相比于其他年齡階段的合唱形式來講，具有較為突出的優(yōu)勢。小學生年齡較小且聲帶發(fā)展還不夠成熟，并且沒有經(jīng)過特殊的培訓與長時間的訓練，所以教師應在聲色、音調(diào)之上進行更深入的挖掘，且挖掘深入較大，但在實踐教學過程中，教師還面臨著難以控制的挑戰(zhàn)，無法對學生進行聲色把控，除此之外，教師還需要注意小學生聲帶較為薄弱，不能對其開展強度較高的訓練。

針對目前小學合唱教學課程的開展現(xiàn)狀進行分析，就目前情況來看，教學效果不夠明顯，且得到的結(jié)果也不夠理想。在現(xiàn)如今國家的發(fā)展過程中，對于音樂人才的需求也不斷增多，且對音樂事業(yè)的教育需求也在不斷增長，但目前教學方式、教學理念以及教學目標均不夠成熟，且教學制度不夠健全，很多學校對于教學場地以及教學設備的購置并不全面，及時擁有教學設備，但在教學過程中，受到成本限制，無法滿足教師與學生的需求，在國家偏遠地區(qū)的小學環(huán)境中，小學合唱教學發(fā)展水平出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，整體教學質(zhì)量與水平并沒有提升趨勢，而且很多家長、教師與院校對于傳統(tǒng)教學思想沒有轉(zhuǎn)變，對創(chuàng)新型教學模式存在偏差，綜上所述，小學合唱教學現(xiàn)如今面臨很大問題，與此同時，小學合唱課堂的構(gòu)建也存在很大難度。

2.當今小學音樂合唱高效課堂教學開展存在的漏洞

在現(xiàn)代小學音樂課程教學過程中，很多教師沒有注重到合唱教學的重要意義，因此對于日常開展合唱教學重視程度不夠。在音樂課堂上，教師對于傳授音樂知識看成是一項順其自然的工作，認為自己的責任只是在課堂上帶領學生彈彈琴、唱唱歌，學習幾首簡單的歌曲，對學生的音準、曲調(diào)等不夠重視，學生的音色好壞教師完全不會過于看重，其發(fā)音準不準等完全不會在乎。在課堂開展教學工作對于教師來講只是一項任務，并不會將音樂知識技能以及相關理論內(nèi)容向?qū)W生深入傳授。就目前情況來看，及時很多教師已經(jīng)開展小學音樂合唱教學，但開展模式依舊較為枯燥，很難使學生對小學合唱產(chǎn)生興趣，久而久之，教師的教學質(zhì)量以及學生的學習效率往往達不到需求，與此同時，還會使學生喪失對音樂的熱愛，除此之外，課堂上，教師很少與學生展開眼神與音樂的溝通與交流，教師只負責合唱中的領唱，進而缺少與學生之間的音樂互動，除了以上教學漏洞內(nèi)容之外，學校在選擇小學音樂授課教師時，標準及要求較低，很少有具備高質(zhì)量音樂技能高、綜合素質(zhì)高及音樂學科素養(yǎng)高的音樂教師，一般只會選擇基本功比學生稍高一些的教師來完成授課，進而無法提升音樂核心素養(yǎng)。