大智移云時代高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國也越發(fā)的重視會計專業(yè)的教學(xué)。在新時代的背景下，我國的各個行業(yè)都受到了大智移云時代的影響，高職院校因為大智移云還要對現(xiàn)用的教學(xué)體制進行創(chuàng)新改革。當前，高職院校的會計專業(yè)教學(xué)還存在著各種問題，必須采取相應(yīng)的措施進行處理，下文中，將主要針對大智移云時代高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革進行深入的分析，以此來保證教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大智移云時代;高職院校;會計專業(yè);教學(xué);改革

前言：在大智移云的時代中，工人崗位在逐漸地發(fā)生轉(zhuǎn)變，其中包括會計行業(yè)，會計行業(yè)中的簡單財務(wù)工作開始被人工智能代替，長此以往，財務(wù)工作會越發(fā)的自動化，會計工作崗位對財務(wù)人員也有了一個新的要求。高職院校會計專業(yè)的學(xué)生想要跟上時代的變化，成為符合社會要求的人才，就要及時的轉(zhuǎn)變教育模式，提高整體的教育水平。

一、大智移云背景下高職會計教育的現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生所掌握的技術(shù)與崗位要求不匹配

財務(wù)會計行業(yè)對工作人員的操作能力有著較高的要求，有些高職院校在教學(xué)中忽略了對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在未來走入崗位后無法更好的適應(yīng)。因為教育環(huán)境，學(xué)生只是簡單的掌握一些相關(guān)的財務(wù)知識，對財務(wù)工作的整體不夠了解。被大智移云時代所影響，財務(wù)管理工作開始被智能化技術(shù)代替，給高職院校會計專業(yè)的學(xué)生帶來了巨大的壓力。

（二）缺少實踐環(huán)節(jié)

財務(wù)會計行業(yè)具有一定的復(fù)雜性，工作量多，工作強度比較大，因為財務(wù)會計工作的特殊性，沒有給員工充足的時間進行適應(yīng)，對工作人員有較高的要求。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的能力時，無法完全按照企業(yè)標準的工作模式開展，學(xué)生在進入企業(yè)后心理上會產(chǎn)生落差，影響工作效率。教師要充分的利用校企聯(lián)合活動，組織學(xué)生到企業(yè)了解自己的工作崗位，近距離接觸會計工作內(nèi)容，為學(xué)生提供真實的工作崗位，體驗真實的業(yè)務(wù)處理方法，可以更有針對性的進行學(xué)習(xí)，還能在企業(yè)中獲得專業(yè)的有效指導(dǎo)。

（三）課程內(nèi)容與實際需求不對接

一些高職院校在安排會計課程時依然將數(shù)據(jù)核實與監(jiān)督作為主要的教學(xué)內(nèi)容，與大智移云時代的內(nèi)容結(jié)合力度不夠。大智移云背景下，屬于核算監(jiān)督通過計算機就可以完成，企業(yè)需要的專業(yè)能力較強，可以進行數(shù)據(jù)分析的人才，現(xiàn)階段，高職院校培養(yǎng)的會計人才無法滿足該需求，人才與市場不相符。會計課程設(shè)計跟不上時代變化，忽略了校企聯(lián)合，限制了教育的發(fā)展。

（四）教學(xué)手段落后

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，先進教學(xué)設(shè)備也在高校中得到廣泛的應(yīng)用，但是依然有很多的高職院校在教學(xué)中采用板書方式。財務(wù)會計的學(xué)生，要掌握現(xiàn)代化的操作技術(shù)，才能在工作中進行操作，操作理論僅靠課堂上教師的板書無法呈現(xiàn)，必然利用相關(guān)的設(shè)備直觀的展示，幫助學(xué)生更好的理解。

（五）實踐內(nèi)容不合理

財務(wù)實踐教學(xué)中過于重視核算忽略了管理，管理理論知識的課程比較多，因為這些課程與學(xué)生的考試有較大的關(guān)聯(lián)，教師便將其劃分為教學(xué)重點，反復(fù)講解，管理類的實踐課程力度明顯不夠。很多實踐課程都是以演示為主，學(xué)生缺少實踐的機會，理論知識與實踐知識無法更好的結(jié)合。隨著互聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入會計行業(yè)，學(xué)生只能跟著教師的講解填寫憑證，達到新時代對人才培養(yǎng)的要求。

二、大智移云背景下高職院校會計改革路徑

（一）采用多樣化的教育方法

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的過程中，想要實現(xiàn)對高職院校會計專業(yè)活動的改革，教師就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，采用多樣化的教育方式，將線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合在一起。財務(wù)會計的課程內(nèi)容較為枯燥，教師在教學(xué)的過程中要最大程度的提高學(xué)生的參與度，學(xué)生是會計工作中的主體，教師要確定學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等不同的教學(xué)方式，同時，還要深入的去了解學(xué)生的興趣特點，利用學(xué)生的喜好在會計專業(yè)教學(xué)中采用游戲的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的會計教學(xué)課堂。教師要積極的在課堂上使用新型教學(xué)手段，加強校企聯(lián)合，給予學(xué)生實踐的平臺，做好產(chǎn)教融合。具有一定經(jīng)濟條件的高職院?？梢詾閷W(xué)生建立相應(yīng)的會計仿真模擬實訓(xùn)室，讓學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，增加操作經(jīng)驗。這種多樣化的教學(xué)方法可以更快速完成會計教學(xué)活動的改革。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

有部分高職院校過于重視會計教學(xué)中的理論知識，在專業(yè)課堂上占用了較多的時間進行專業(yè)知識的灌輸，教學(xué)時間遭到了壓縮。專業(yè)課程的內(nèi)容交叉重復(fù)多，很多重要的課程沒有加入教學(xué)，對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)沒有任何的幫助。想要使教學(xué)體系更具有科學(xué)化，就必須掌握當前會計行業(yè)的變化規(guī)律，更新教學(xué)內(nèi)容。首先，應(yīng)當壓縮專業(yè)課程，彈性教學(xué)，明確專業(yè)課程之間的地位。另外，還要了解當前社會對會計專業(yè)的人才需求，增設(shè)一些相關(guān)的課程。將多元化當成人才培養(yǎng)的目標，通過課程之間的結(jié)合，增加禮儀課程、計算機課程等等，提高學(xué)生的綜合能力。優(yōu)化課程還包括安排課程，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，避免出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，保證學(xué)生能夠準確的理解相關(guān)知識。

（三）改變原有觀念，實現(xiàn)人才對接

想要跟上大智移云的發(fā)展速度，高職院校就需要轉(zhuǎn)變觀念，在之前教學(xué)過程中教師是課堂的主導(dǎo)，課堂活動一般都是由教師組織，學(xué)生在講臺下被動接受教師的灌輸，過分強調(diào)教師的地位，導(dǎo)致學(xué)生能動性無法得到發(fā)揮。在大智移云時代下，教師要積極的對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，嘗試一些新的教學(xué)方方式，滿足財務(wù)會計工作的要求，利用先進的設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師還要加強自己的終身學(xué)習(xí)能力，我國社會環(huán)境在不斷的變化，想要適應(yīng)大智移云時代就要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，掌握會計工作中的必備技能。財務(wù)會計行業(yè)變化比較大，從事該行業(yè)的學(xué)生一定要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)財務(wù)崗位。高職院校要特別注意人才輸出與企業(yè)的對接工作，在對接中發(fā)揮人才的作用，可以保證教學(xué)質(zhì)量提高企業(yè)利益，實現(xiàn)雙贏。

（四）理論加實踐的教學(xué)方法

我國高職院校財務(wù)會計專業(yè)中存在著許多的問題，其中最為突出的就是學(xué)生實踐能力不足，高職院校在開展相關(guān)的教育活動時應(yīng)該將理論教學(xué)與實踐操作相互結(jié)合，正確看待企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，引用與企業(yè)相符的系統(tǒng)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的重要場地，通過學(xué)校對學(xué)生的操作能力進行培養(yǎng)，可以有效的增加操作經(jīng)驗，二者結(jié)合最有效的途徑就是建立校企實踐基地，高職學(xué)生在實踐基地可以更好的完成訓(xùn)練任務(wù)，還能受到專業(yè)的指導(dǎo)。

（五）整合原有的教材內(nèi)容

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是高職會計專業(yè)的教材類型比較多，高職院校一定要根據(jù)班級學(xué)生的特點，從實際出發(fā)，保證其符合學(xué)生的認知規(guī)律，在確定培養(yǎng)目標后，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，進行實際操作能力培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)會計的過程中，有屬于自己的特點，有部分學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力比較弱，教師要重視這項問題。在課堂上不能僅依靠一本教材，要對各個教材進行整合，收集真實的企業(yè)案例，對學(xué)生開展相關(guān)教學(xué)。

（六）注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在課程開設(shè)的過程中，部分教師在課堂上過于強調(diào)專業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后都會直接的進入社會參與工作，在進行崗位之前，學(xué)生要在在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)知識進行融合，可以提高學(xué)生的綜合能力。ERP企業(yè)經(jīng)營管理沙盤課程就是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，也是實現(xiàn)業(yè)財融合的重要方式。學(xué)生在課堂上就應(yīng)當對自己未來的工作崗位有個深入的了解，對其各個流程有深刻認識，尤其是虛擬環(huán)境，可以在未來縮短學(xué)生對崗位的適應(yīng)時間。

結(jié)語

根據(jù)上文可以得知，大智移云時代為財務(wù)會計行業(yè)帶來機遇的同時也迎來了挑戰(zhàn)，高職院校要做好應(yīng)對工作。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的過程中結(jié)合社會的發(fā)展趨勢，做到與時俱進，更好的適應(yīng)未來的會計崗位，高職院校要清楚的認識到財務(wù)會計工作的變化，采取相應(yīng)的措施，調(diào)整教育方式，完善教學(xué)內(nèi)容，才能為企業(yè)輸送更多的全能型人才。

參考文獻：

[1] 蔣葵，葉雷. 基于“大智移云”的會計人才培養(yǎng)模式研究[J]. 廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2019（05）

[2] 武靜. ?“大智移云”形勢下會計人才培養(yǎng)模式的變革[J].中國管理信息化. 2018（21）

[3] 趙穎. ?“大智移云”背景下高校會計人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型研究[J].納稅. 2019（31）

[4] 劉麗娟. “大智移云”形勢下會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革[J]. 商訊. 2020（30）

[5] 查慧園，蔡航軍，羅怡寧. “大智移云”背景下高校會計專業(yè)能力本位培養(yǎng)模式探究[J]. 金融教育研究. 2020（04）

[6] 于靜霞，苑曉波. ?“大智移云”環(huán)境下應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].中國管理信息化. 2020（21）

[7] 李鈺，黃俊建. ?“大智移云”時代下傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)模式危機及其變革方向的研究[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版）. 2019（09）

[8] 東光明. ?基于“大智移云”的會計人才培養(yǎng)研究[J].新會計. 2020（01）

作者簡介：

孫淑燕（1992.10—），女，漢族，籍貫：甘肅白銀人，甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系，碩士學(xué)位，助教，專業(yè)：會計，研究方向：財務(wù)會計。

2020年甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革項目“基于“大智移云”背景下復(fù)合型會計人才培養(yǎng)體系構(gòu)建及探索研究”（項目號2020gszyjy-42）。