閆松

【摘? 要】隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，體育課越來越受到重視。但也出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡體育但不愛上體育課”的奇怪現(xiàn)象，其中的原因有很多。通過查閱文獻(xiàn)，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建積極的師生關(guān)系可以更好地讓學(xué)生喜歡上體育課，更好地開展體育教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】體育;構(gòu)建;師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）26-0008-02

Talk about How to Construct a Positive Teacher-student Relationship in Physical Education Teaching

（The First School of Tianjin Binhai High-tech Industrial Development Zone，China） YAN Song

【Abstract】With the deepening of quality education in China， physical education class has been paid more and more attention. However， there is a strange phenomenon that "students like sports but don't fall in love with physical education class"， and there are many reasons. By consulting literature and combining with teaching practice for many years， he author found that building a positive teacher-student relationship can make students like physical education class better and carry out physical education better.

【Keywords】Physical education; Constructs; Teacher-student relationship

一、體育教師要注重自身形象，提高專業(yè)素質(zhì)

體育教師要注重自身形象。教師的形象有時(shí)候可以決定學(xué)生是否會(huì)喜歡這門課程。體育教師每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)身穿干凈整潔的運(yùn)動(dòng)服裝，體態(tài)得體而適切，精神飽滿，健康陽光。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生喜歡就會(huì)產(chǎn)生模仿的想法。久而久之，學(xué)生上體育課時(shí)就會(huì)自覺檢查著裝，走路挺胸抬頭，精神十足。

體育教師要不斷提高體育專業(yè)技能。體育教師如果能夠擁有高超的專業(yè)技能，就會(huì)贏得學(xué)生的尊重，能讓學(xué)生真正敬之愛之。比如籃球教學(xué)中的投籃練習(xí)，當(dāng)展示環(huán)節(jié)我連續(xù)投中五個(gè)三分球的時(shí)候，學(xué)生會(huì)驚呼：“哇，閆老師好厲害。”并且不斷地給我掌聲;在足球教學(xué)的顛球練習(xí)中，我顛球超過三十個(gè)還沒結(jié)束時(shí)，學(xué)生也會(huì)“看呆了”。所以高超的專業(yè)技能和正確優(yōu)美的示范能夠提高教師的個(gè)人魅力，師生關(guān)系會(huì)變得更加和諧，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，學(xué)生自然就會(huì)積極參與練習(xí)。

二、體育教師要敢于創(chuàng)新，讓體育課變得更有趣

（一）精選教學(xué)內(nèi)容，注重課程資源開發(fā)

在完成教材中田徑類、體操類教學(xué)的基礎(chǔ)上，體育教師還應(yīng)注重開發(fā)新的課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，我在教學(xué)中開發(fā)的“花樣跳繩”“趣味輪胎”“超能飛盤”“環(huán)湖跑”和“定向越野”等深受學(xué)生喜愛。學(xué)生不僅能積極參與練習(xí)，還能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出多種新玩法。如我在投擲教學(xué)時(shí)利用“打紙炮”“紙飛機(jī)”進(jìn)行輔助練習(xí)時(shí)，有學(xué)生就出了個(gè)好主意，每組由一個(gè)學(xué)生飛飛機(jī)，其他同學(xué)在飛機(jī)落地之前打響紙炮，看看那個(gè)組打響的多。我覺得可以試一試，結(jié)果反饋很好，學(xué)生都樂在其中。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和組織形式

體育教學(xué)環(huán)節(jié)一般是“課堂常規(guī)-慢跑熱身-主體教學(xué)-游戲-整理放松”，教學(xué)方法一般是“講解示范-組織練習(xí)-講評(píng)糾錯(cuò)-榜樣示范”，這樣墨守成規(guī)，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。如一節(jié)投擲課上，我把“趕赴戰(zhàn)場”障礙跑作為熱身練習(xí)，把戰(zhàn)斗打響“擲手雷”作為主體環(huán)節(jié)，把“救死扶傷”作為拓展練習(xí)，把“戰(zhàn)斗總結(jié)”作為練習(xí)反饋。組織形式也不再是固定的四列橫隊(duì)，而是“散點(diǎn)式”友伴型分組?！靶?zhàn)士們”在緊張的戰(zhàn)斗中體驗(yàn)到了投擲如何發(fā)力以及身體鍛煉的重要性。這種教學(xué)情境貫穿一節(jié)課的模式，學(xué)生參與度高，能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛上體育課。

（三）善用“肢體語言”

體育教學(xué)講究“精講多練”。體育教師要結(jié)合自身特點(diǎn)，提高語言組織和表達(dá)能力，如動(dòng)作要領(lǐng)“口訣化”，使用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來吸引學(xué)生等;同時(shí)還要善于使用“肢體語言”，如常規(guī)的動(dòng)作手勢和哨聲、豐富的面部表情和多變的身體姿態(tài)，這些和學(xué)生共同形成的默契在教學(xué)中非常高效，并且能增進(jìn)感情，利于構(gòu)建積極的師生關(guān)系。如前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)口訣化“一蹲二撐地三低頭”，簡單易記;如學(xué)生完成動(dòng)作后，我會(huì)給他們豎大拇指，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)信心，對(duì)教師更加信任;還有每次下課后，我都會(huì)有一個(gè)儀式——與每一個(gè)學(xué)生“擊掌”再見，學(xué)生會(huì)非常開心，非常期待下節(jié)體育課。

（四）常練常賽，體育教師要參與其中

體育的魅力在于競技，經(jīng)常組織游戲和比賽能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的熱愛。體育教師一定要參與其中，良好的師生互動(dòng)既能增進(jìn)師生友誼，活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。如在迎面接力跑比賽時(shí)，我常用異質(zhì)分組，四個(gè)隊(duì)長依次選隊(duì)員組隊(duì)，我一般被放在最后選中。我跑的時(shí)候，學(xué)生注意力會(huì)更集中，情緒更激動(dòng)，如果我所在分組輸了，一樣會(huì)遭受十級(jí)蛙跳的“懲罰”。學(xué)生不但不會(huì)覺得我輸了丟人，反而會(huì)覺得我遵守規(guī)則，平易近人，良好的師生關(guān)系更加穩(wěn)固。亦師亦友，才能得到學(xué)生的愛戴。

三、體育教師要注重學(xué)生健全人格和意志品質(zhì)的培養(yǎng)

（一）賞識(shí)教育，適時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)

每位學(xué)生內(nèi)心都是希望被認(rèn)可的，體育教師要善于選擇時(shí)機(jī)給予學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)“你的動(dòng)作真漂亮”“好球、投的真準(zhǔn)”“沒關(guān)系、再試一次”等簡單的幾句話，或者一個(gè)大拇指、一個(gè)贊揚(yáng)的表情，都能帶給學(xué)生溫暖、信任和理解，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地練習(xí)，更加喜歡體育課，喜歡體育教師。

（二）陽光體育大課間提供“自助餐”，給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間

體育教師在組織陽光體育大課間時(shí)，除了統(tǒng)一練習(xí)之外，一定要留出時(shí)間讓學(xué)生自主鍛煉。如我校以“揚(yáng)長教育”為特色，大課間提供呼啦圈、輪胎、毽子、沙包、飛盤、單杠、跳繩、足球、籃球、排球等諸多“自助餐”供學(xué)生選擇。練習(xí)時(shí)學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充滿朝氣與活力。學(xué)生的興趣愛好得到發(fā)展，收獲了快樂，同時(shí)運(yùn)能技能水平得到了提高，都想在體育課上一展身手，對(duì)體育課充滿期待。

（三）合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我

體育課是幫助學(xué)生習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)終身體育意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但有的體育教師出于安全考慮，很多技能不敢教，也沒有運(yùn)動(dòng)量，無法達(dá)到錘煉意志的目的。如我在耐久跑教學(xué)中一開始就跟學(xué)生約定在本單元結(jié)束后，考核4公里環(huán)湖跑。學(xué)生一開始略有畏懼，但在課上我采用定時(shí)跑、定距跑、彎道跑和讓距跑相結(jié)合的形式后，學(xué)生并不覺得多困難。最后在全校4公里迷你馬拉松“環(huán)湖跑”中，二年級(jí)學(xué)生全部在30分鐘內(nèi)完成了比賽。學(xué)生挑戰(zhàn)成功、擊掌慶祝，與教師合影留念，學(xué)生再也不怕長跑了，體育課上有再大的困難也會(huì)迎難而上。

（四）面向全體學(xué)生，構(gòu)建綜合性評(píng)價(jià)

體育教師評(píng)價(jià)時(shí)不能簡單地只看測試成績，一定要面向全體多元化，要考慮到學(xué)生的進(jìn)步幅度和情意表現(xiàn)。針對(duì)不同層次、不同愛好、不同水平的學(xué)生，要通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待個(gè)體差距，懂得欣賞他人。如我在飛盤單元考核中，讓學(xué)生根據(jù)已有水平自己選擇目標(biāo)15米、30米或50米，同時(shí)小組成員對(duì)其動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，我再結(jié)合學(xué)生的情意態(tài)度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生完成自己制定的目標(biāo)后，會(huì)獲得自信;在評(píng)價(jià)他人的時(shí)候能加深對(duì)動(dòng)作的理解，增進(jìn)了友誼。師生關(guān)系也會(huì)更加融洽，學(xué)生會(huì)更加喜歡上體育課。

四、結(jié)語

綜上所述，體育教師只要注重自身形象，不斷提高專業(yè)技能水平;精選教學(xué)內(nèi)容，不斷開發(fā)課程資源;勤學(xué)善思，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和組織形式;善用肢體語言，適時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì);給予學(xué)生自主鍛煉的時(shí)間，與學(xué)生一起鍛煉;合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，就一定能構(gòu)建起積極的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛上體育課，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)“知之、樂之、行之”。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）