胡忠年

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生將來更高層次學(xué)習(xí)的基石，值得教育界的關(guān)注和重視。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然阻礙較多，問題較復(fù)雜，但是只要發(fā)現(xiàn)了具體教學(xué)操作中的不足，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能更加有趣、積極和高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);策略

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是鍛煉小學(xué)生科學(xué)思維能力的重要途徑，還有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其應(yīng)用性非常強(qiáng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的計(jì)算法則、數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助很大，而且在學(xué)生平時(shí)生活中使用頻率較高。小學(xué)階段是孩子教育的啟蒙階段，教師通過課堂教學(xué)讓懵懂無知的孩子喜歡上數(shù)學(xué)、喜歡上探究，培養(yǎng)起學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，是我們教學(xué)的根本目的和一貫追求。因此在課堂教學(xué)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出“先學(xué)后教，以學(xué)促教”的基本理念，使課堂充滿生機(jī)與活力。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，并建立科學(xué)的評價(jià)體系，讓每一名同學(xué)都能夠樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而使課堂教學(xué)更加高效。

一、更新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念

在當(dāng)今高速發(fā)展的社會條件下，人們沒有辦法掌握全部的知識，這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)該一味地強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，需適當(dāng)?shù)馗陆虒W(xué)觀念，遵循“以人為本”的教學(xué)理念，重視學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，多是以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，卻忽略了學(xué)生的自我感受，因此，在新課改背景下，轉(zhuǎn)變并更新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念十分重要。通過更新教學(xué)觀念，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂真正成為學(xué)生快樂成長的樂園。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)教師要注意克服程式化思維為了抓好課堂教學(xué)，很多時(shí)候數(shù)學(xué)老師不得不遵循數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教導(dǎo)方式，并堅(jiān)定要求學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行。這種授課方式容易給學(xué)生死氣沉沉、一塵不變、毫無生氣的感覺，而數(shù)學(xué)老師也自覺沒有錯(cuò)，但是如果在教學(xué)中一味要求學(xué)生遵守固定的學(xué)習(xí)模式、生活方式、待人處事之道，這樣很容易造成誤解誤讀，影響正常的班級管理活動，甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。因此，數(shù)學(xué)教師首先需要改變的是數(shù)學(xué)教學(xué)思維，不應(yīng)與數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程做同等對待，而是要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生普遍通用的管理辦法，體現(xiàn)學(xué)校管理的人本立場，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，推動其健康成長。

三、以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式

合作交流都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助的提高，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，而且口頭表達(dá)能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進(jìn)了良好心理素質(zhì)的形成。如在學(xué)習(xí)《圖形的面積》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對于平行四邊形的面積進(jìn)行探究，得出其面積公式。在每一個(gè)小組的學(xué)具中都有幾個(gè)平行四邊形的紙片，學(xué)生通過小組內(nèi)的合作交流找出其與原來已學(xué)過圖形的聯(lián)系，并動手操作，探究得出平行四邊形面積公式。在展示時(shí)雖然各組所剪的高不同，但都是沿高剪下來拼成一個(gè)長方形，這樣也就找出了平行四邊形與長方形的對應(yīng)關(guān)系，從而得出平行四邊形的面積等于底乘以高。在這一過程中，學(xué)生感悟了轉(zhuǎn)化思想，更好地理解和掌握了平行四邊形的面積公式。

?四、在爭論中提出問題，開拓思維能力

學(xué)習(xí)的直接興趣不是與生俱來的，而是學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展升華的。因此，在教學(xué)中教師首先要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有施展才能、展示自我的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)他們大膽發(fā)表意見;培養(yǎng)他們善于思考的習(xí)慣，要求學(xué)生遇事要勤于思考，善于總結(jié)，豐富想象，開拓思維。這樣，對升華學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能起到一定的促進(jìn)作用。其次，課堂上組織學(xué)生討論是開拓學(xué)生思維能力，升華興趣的一個(gè)好辦法。

五、結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)知識，通過多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

教師可以在教學(xué)中通過多媒體的技術(shù)把數(shù)學(xué)中比較抽象以及學(xué)生難以理解的知識通過多媒體的實(shí)際運(yùn)用而幫助小學(xué)生掌握好這些知識點(diǎn)。在這個(gè)過程中教師不僅僅是通過口頭講解，加上多媒體的手段使得學(xué)生能夠動眼、動耳、動手以及動腦、結(jié)合在一起，增強(qiáng)他們掌握數(shù)學(xué)知識的能力，同時(shí)也可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度。例如，教師在講授《圖形拼組》知識中，其中有一道十分典型的題目是：許多的正方體通過有序疊起來，此時(shí)需要學(xué)生找出一共有多少塊。很顯然，這道題目主要是考察學(xué)生的空間想象以及形象思維的能力，在這個(gè)過程中，學(xué)生只有通過自己的想象以及視覺觀看的方式進(jìn)行分析，從而數(shù)出對應(yīng)題目中一共有多少塊，在這個(gè)過程中，學(xué)生極有可能出現(xiàn)漏數(shù)、難以發(fā)現(xiàn)其中隱藏部分等問題。而教師在解答題目中通過多媒體進(jìn)行解剖、演示，從而能夠把隱藏在第二排的正方體找出來，便于學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)，然后再通過演示的方式向?qū)W生展示出每一層的正方體是如何重疊，這就可以有效地幫助小學(xué)生正確地?cái)?shù)出總的個(gè)數(shù)。通過多媒體演示的方式，可以獲得的效果十分明顯，學(xué)生能夠在生動形象演示過程中，掌握圖形變換中的分裂、重新組合的關(guān)系，進(jìn)而突破數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生有更大的熱情投入到學(xué)習(xí)與探究中，可以使學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚，也可以達(dá)到教學(xué)相長的目的。改進(jìn)教學(xué)方法首先需要改變教師的教學(xué)觀念，落實(shí)“以生為本”的思想，讓教學(xué)在師生互動、生生互動和良好的評價(jià)體系中得到大踏步的發(fā)展。

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