鄭連芬

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念不斷深入人心。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)在小學(xué)生的德育教育中發(fā)揮著不可替代的作用。本文首先分析了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在的問題，然后闡述了提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略，希望能為相關(guān)教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治 課堂教學(xué) 有效性 提升策略

現(xiàn)階段，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫離的現(xiàn)象，難以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。受到傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)方式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)，難以保障知識(shí)應(yīng)用能力的提升，也無(wú)法保障小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)效果。本文對(duì)提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探討，詳細(xì)分析如下。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)問題

結(jié)合實(shí)際情況，當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題主要包括：（1）教學(xué)資源不足，課堂教學(xué)重視度不夠，進(jìn)而難以保障小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量;（2）沿用“灌輸式”教學(xué)手段，未能開展生動(dòng)、生活化教學(xué);（3）教學(xué)目標(biāo)不明確，難以執(zhí)行教學(xué)目標(biāo);（4）考核方式簡(jiǎn)單，未能深入講解小學(xué)道德與法治知識(shí)。

二、提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為保障小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行小學(xué)道德與法治課堂學(xué)習(xí)。教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，為學(xué)生提供良好的小學(xué)道德與法治課堂氛圍，構(gòu)建寓教于樂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的探究氛圍。教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度去分析問題，基于實(shí)際生活講授小學(xué)道德與法治知識(shí)，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

比如：在“有勇氣不怕難”教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展手工鍛煉，以剪年畫的形式，從簡(jiǎn)到繁，促使學(xué)生在手工操作中不斷激發(fā)自己的操作勇氣，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治知識(shí)的興趣與激情。

（二）優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

在新的教育方法中，其高度凸顯學(xué)生主體的意識(shí)，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，從而可以指定有效的教學(xué)方法，凸顯學(xué)生主體的意識(shí)，這樣才能更好的開展道德與法治教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)道德與法治。只有這樣才能讓學(xué)生表達(dá)真實(shí)的想法，富有更多額情感去體驗(yàn)，最終可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。最終成長(zhǎng)為社會(huì)主義的接班人，不斷為社會(huì)做貢獻(xiàn)。要想在教學(xué)的過程中樹立以人為本理念，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，逐漸引進(jìn)新的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的存在缺陷的方法，在課堂上面建立師生交流的教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。另外，為了更好的提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性，老師應(yīng)該掌握教學(xué)的進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生在課堂上反饋的信息，動(dòng)態(tài)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，并需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

（三）活躍課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際生活，不斷將生活教育融入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中。依據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在保障小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、教師的教學(xué)效率。在小學(xué)道德與法治課堂開始前，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況制訂針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)定生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理引入生活元素，確保學(xué)生在小學(xué)道德與法治課堂學(xué)習(xí)中，不僅可樹立良好的生活認(rèn)知，還可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，以此掌握小學(xué)道德與法治知識(shí)。

（四）明確課堂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，不可簡(jiǎn)單依靠教師講解與傳授知識(shí)的教學(xué)方式，需要切實(shí)遵循新課改教學(xué)理念，發(fā)揮互動(dòng)性的作用，強(qiáng)化課堂活動(dòng)，采取有效措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，營(yíng)造全新的課堂教學(xué)氛圍。由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)周圍的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)生活中各種現(xiàn)象的求知欲較強(qiáng)，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)小學(xué)生的求知、探索欲望，促使學(xué)生從內(nèi)心接受小學(xué)道德與法治知識(shí)，從而理解并掌握。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，提升自身綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、深入思考。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建良好的互動(dòng)氛圍，為課堂教學(xué)注入全新的生機(jī)、活力，以此為后續(xù)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)創(chuàng)建條件，保障小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）合理布置課后作業(yè)

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，若要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)難點(diǎn)與知識(shí)重點(diǎn)，難度較大。教師必須依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置課后作業(yè)，才可幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，以此促使學(xué)生加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)知。教師在課后作業(yè)布置階段，應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)道德與法治知識(shí)的時(shí)效性與靈活性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式，凸顯作業(yè)本質(zhì)。這就意味著，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思維模式，將靜態(tài)轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治知識(shí)，將小學(xué)道德與法治課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，探索生活中蘊(yùn)含的小學(xué)道德與法治知識(shí)。學(xué)生在課下借助作業(yè)，可了解更多的小學(xué)道德與法治知識(shí)，發(fā)揮自身探索者、觀察者的作用，從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)道德與法治知識(shí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生整理小學(xué)道德與法治課堂知識(shí)，能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活之間的密切聯(lián)系，有目標(biāo)、有計(jì)劃地去完成任務(wù)，仔細(xì)觀察生活中的現(xiàn)象，切實(shí)體現(xiàn)出課后作業(yè)的教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（六）制定科學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，若考核制度不嚴(yán)謹(jǐn)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不重視小學(xué)道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改發(fā)展需求，制定嚴(yán)格的考核制度，參照小學(xué)道德與法治課堂特點(diǎn)，依據(jù)自身情況，制定合理、科學(xué)的考核內(nèi)容，促使學(xué)生有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。教師可借助檔案記錄方式，繪制出學(xué)生學(xué)習(xí)情況、考核分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)圖，促使學(xué)生依據(jù)成績(jī)變化曲線做出對(duì)應(yīng)總結(jié)，以此完善學(xué)習(xí)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引入生活元素，在此基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)激情。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況，制定多元化的教學(xué)手段，不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，促使學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提高，以此保障小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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