呂麗麗

【摘? ? 要】物理作為理論性、邏輯性非常強(qiáng)的課程，學(xué)起來(lái)也具有一定難度，在課堂教學(xué)中，很難確保學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。再加上傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果低下。隨著教學(xué)改革創(chuàng)新，很多教師也開(kāi)始重視學(xué)生的主體性，關(guān)注課堂教學(xué)氛圍，本文主要就從初中物理課堂上提升學(xué)生的注意力入手探討，提出針對(duì)性建議，旨在提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂注意力;現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）26-0097-02

On How to Improve Students' Attention in the Physics Class of Junior Middle School

（The Sixth Middle School of Baiyin City， Gansu Province，China） LV Lili

【Abstract】As a very theoretical and logical course， physics is also difficult to learn， in the classroom of teaching， it is difficult to ensure that students concentrate for a long time. Coupled with the traditional instillation teaching method， the students are in a passive state in the classroom of study， ignoring the students' subjective initiative， and the teaching effect is low. With the innovation of teaching reform， many teachers have begun to pay attention to the subjectivity of students and the teaching atmosphere of the courses， this article mainly discusses how to improve the attention of students in junior high school physics classrooms， and puts forward targeted suggestions to improve teaching efficiency.

【Keywords】Junior high school physics; Classroom attention; Status quo

一、初中物理課程教學(xué)現(xiàn)狀

這里對(duì)于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，主要是從學(xué)生課堂注意力方向探究。學(xué)習(xí)初中物理，特別是電路這一塊，需要學(xué)生有較高的邏輯思維能力和理解能力，否則很難跟上課程教學(xué)進(jìn)度。但是又因?yàn)槲锢碇R(shí)的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生很難在課堂上始終集中注意力。對(duì)于學(xué)生課堂注意力結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)主要存在幾個(gè)方面：

一是直接進(jìn)入新的課程，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有從課間休息中緩過(guò)來(lái)，如果教師的課堂導(dǎo)入比較枯燥，直接進(jìn)入課程，那么很難集中這部分學(xué)生的課堂注意力，從而無(wú)法進(jìn)入課程后續(xù)的學(xué)習(xí)中，整個(gè)課堂學(xué)生的參與度也是斷斷續(xù)續(xù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

二是課堂教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，無(wú)法提高學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與度比較低，導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。比如物理的實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，很多知識(shí)都是來(lái)源于生活中的一些現(xiàn)象，但是部分教師在教學(xué)中，只是關(guān)注物理理論知識(shí)的講解和傳授，忽視了知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)非常困難，當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)失去興趣的時(shí)候，就很難再次集中注意力。

三是課堂教學(xué)中教師忽視了全面發(fā)展。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生可以分為不同的層次，一般可以分為優(yōu)秀、良好、一般、學(xué)困生四個(gè)層次，可能出現(xiàn)的一個(gè)情況就是，物理教師在講授某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，優(yōu)秀學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較好，所以對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也會(huì)積極主動(dòng)地深入探究，特別是對(duì)一個(gè)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和拓展，如果這個(gè)時(shí)候教師順應(yīng)這部分學(xué)生需求對(duì)一個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行深入講解和知識(shí)拓展，成績(jī)良好的這部分學(xué)生可能還能相對(duì)比較困難地跟上進(jìn)度，成績(jī)一般的學(xué)生就是“云里霧里”，一些能懂，一些不能懂，而學(xué)困生完全會(huì)云游課外。教師為了滿足班級(jí)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而導(dǎo)致大部分學(xué)生注意力不集中，是肯定不行的，也會(huì)嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的發(fā)展。

二、初中物理課堂中提高學(xué)生注意力的有效策略

（一）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂環(huán)境創(chuàng)建的基礎(chǔ)和保障，主要是教師與學(xué)生之間改變以前那種單方面主動(dòng)、強(qiáng)迫的關(guān)系，促進(jìn)師生之間能夠友好、公平公正、信任相處，教師可以公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生可以信任教師。構(gòu)建一個(gè)良好的課堂環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

這里建立良好的師生關(guān)系，重點(diǎn)在于教師。一方面教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀就區(qū)別對(duì)待，要看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，特別是班級(jí)學(xué)困生，要給予更多的關(guān)注。另一方面是教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，比如初中學(xué)生的喜好、思維特點(diǎn)等，主動(dòng)了解其生活問(wèn)題，并給予幫助和關(guān)懷，拉近師生之間的距離。另外，教師在教學(xué)中也應(yīng)該重視學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，可以主動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生、滿足學(xué)生。

（二）重視課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是否可以集中注意力，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生是否可以跟上課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度。因?yàn)樽⒁饬Σ患幸话銜?huì)出現(xiàn)在對(duì)知識(shí)不能理解的時(shí)候。所以教師就應(yīng)該重視課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)主要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面進(jìn)行分析：首先是教師，一方面要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，特別是針對(duì)剛開(kāi)始培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，比如初二第一學(xué)期剛接觸物理學(xué)科時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)問(wèn)題或者預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案為課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面是教師對(duì)課程的掌握以及課件的制作，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，制訂教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生興趣和課堂參與性。其次是學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，為了提高預(yù)習(xí)效果，可以通過(guò)構(gòu)建班級(jí)合作小組，以小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以相互監(jiān)督和促進(jìn)，確保每一位學(xué)生都能做好預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有了一定的了解和掌握，在課堂中也能更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，集中注意力，不容易出現(xiàn)開(kāi)小差等情況。

（三）豐富課堂內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法

首先是豐富課堂內(nèi)容，是指在原有教材基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展，比如針對(duì)教材內(nèi)容，教師可以利用信息技術(shù)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。如在講解“杠桿”的時(shí)候，教師可以尋找一些案例或者生活中的現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明，從學(xué)生熟悉的事物入手，更好地提高學(xué)生的興趣和參與度，集中學(xué)生的課程注意力。把知識(shí)點(diǎn)穿插到一些生活現(xiàn)象中，讓學(xué)生更好地理解杠桿原理。因此這里豐富課堂內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)的是物理知識(shí)內(nèi)容生活化，在生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，通過(guò)生活現(xiàn)象讓學(xué)生的注意力都集中在課堂中。其次是創(chuàng)新教學(xué)方法，到目前為止，已經(jīng)有很多教學(xué)方法被提出，比如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等。這里主要以課前如何更好地導(dǎo)入課堂，集中學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為主，剛剛結(jié)束課間休息，學(xué)生的注意力可能還停留于課間活動(dòng)中，這個(gè)時(shí)候教師就需要采用合適的方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力。比如可以采用問(wèn)題導(dǎo)入的方式，通過(guò)提問(wèn)牽引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考，再利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的興趣。比如講解“浮力”知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)一些小視頻或者圖片，展示生活中常見(jiàn)的浮力現(xiàn)象，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討，讓班級(jí)所有學(xué)生都能參與到話題中，從而導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。還可以通過(guò)插入一些小故事等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。

（四）合理利用“題外話”

這里的“題外話”，是指教師可以從物理知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)一些題外話，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提升學(xué)生的課堂注意力。比如通過(guò)插入一些笑話、小知識(shí)、生活小趣味來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高課堂教學(xué)效率。但是需要注意的是，題外話的穿插，一定要用心，要達(dá)到一定的效果，不能完全偏離教育目的。同時(shí)教師還需要控制好題外話的度，不能因?yàn)轭}外話導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)跑偏，反客為主，發(fā)揮其輔助作用;還需要注意題外話的趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如教師在講“噪音”的時(shí)候，可以通過(guò)身邊正存在的噪音，導(dǎo)入題外話，比如探討一下最近學(xué)校出現(xiàn)的一些影響學(xué)習(xí)生活的聲音，如何解決問(wèn)題，通過(guò)這樣的情景方式，提高學(xué)生的注意力。又或者講解“壓強(qiáng)”的時(shí)候，可以通過(guò)高壓鍋的例子進(jìn)行一個(gè)題外探討，不僅可以引發(fā)學(xué)生的思考，還能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生活化，比如如何才能快點(diǎn)打開(kāi)高壓鍋;講解“慣性”的時(shí)候，可以通過(guò)日常生活中一些公交車剎車、減速等現(xiàn)象進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)于在初中物理課堂上如何提高學(xué)生的注意力，提出了四點(diǎn)意見(jiàn)。在探究的過(guò)程中關(guān)鍵點(diǎn)還是在于教師，以上提出的四點(diǎn)意見(jiàn)中，是否可以發(fā)揮效果，還是教師自身來(lái)決定的，所以作為物理教師，也需要重視該問(wèn)題，不斷地提高自身專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)改革創(chuàng)新。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般規(guī)劃課題“促進(jìn)初中物理深度學(xué)習(xí)的‘問(wèn)題鏈策略研究”的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛玉桂，李德芳，文定婷，汪芬，王小蘭.提高初中物理課堂注意力的策略研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2020（08）.

[2]蔡會(huì)枝.在物理教學(xué)中巧用“題外話”，提升學(xué)生的課堂注意力[J].中小學(xué)心理健康教育，2017（14）.

（責(zé)編? 林? ?娟）