孟慶丹

摘? 要： 德育需要教師以德育人;德育需要教師尋找契機(jī)。教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。小學(xué)作為學(xué)生第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對(duì)他們的教育將影響他們的一生，因此小學(xué)班主任在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，一定要把德育工作放在首位。兒童的心理特點(diǎn)告訴我們，他們具有很強(qiáng)的可塑性和模仿性，所以，德育工作需要教師用自己的人格做為教科書(shū)去塑造學(xué)生的人格，又需要教師方方面面、時(shí)時(shí)刻刻尋找契機(jī)貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：以德育人;率先垂范;德育契機(jī);無(wú)處不在

一、?德育需要教師以德育人率先垂范

教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。小學(xué)班主任更是要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。每新接任一個(gè)班級(jí)，作為班主任的我都會(huì)教學(xué)生寫(xiě)《道德日記》，那里會(huì)記載下他們對(duì)真善美，假丑惡的認(rèn)識(shí)和感受，會(huì)記載下他們的喜怒哀樂(lè)。每個(gè)日記本的扉頁(yè)上都有我親筆寫(xiě)下的大大的“人”字。我告訴學(xué)生：“人”是由撇和捺組成的，撇代表品德人格，捺代表學(xué)識(shí)能力。只有二者互相支撐才能成為頂天立地的人。為何撇會(huì)高于捺，就是因德高于一切，是為人的根本。正因如此，“德育”成為我們教育的首要任務(wù)。兒童的心理特點(diǎn)告訴我們，他們具有很強(qiáng)的可塑性和模仿性，所以，教師要用自己的人格做為教科書(shū)去塑造學(xué)生的人格。教會(huì)學(xué)生做個(gè)懂得感恩、真誠(chéng)、善良、正直、無(wú)私、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮萌恕?/p>

二、德育需要契機(jī)無(wú)時(shí)不在無(wú)處不在

記得一位教育專家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在小學(xué)對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。

（一）? 課堂中的德育

其實(shí)，所有的學(xué)科每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。比如語(yǔ)文課在學(xué)習(xí)《董存瑞》一課，要向?qū)W生滲透熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜來(lái)之不易的幸福生活。體育課，學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒刻苦訓(xùn)練的拼搏精神，忍著傷痛為國(guó)爭(zhēng)光的偉大;科學(xué)課，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)用科學(xué)以及提升環(huán)保意識(shí);軍訓(xùn)中讓學(xué)生體味集體的力量和集體榮譽(yù)感……

（二）? 批評(píng)中的德育

作為班主任教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。教育應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，寬容他們的錯(cuò)誤，但也要讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任。

（三）? 評(píng)語(yǔ)中的德育

理想是我們?nèi)松奶?yáng)，它指引我們前進(jìn)的方向。每接新班后，我都會(huì)召開(kāi)《美好的理想》中隊(duì)會(huì)，和學(xué)生一同討論理想的作用，一同暢談自己遠(yuǎn)大的理想，一同明確：只有拼搏進(jìn)取才是一切成功的唯一途徑。在學(xué)生們通往成功的路上，每一次成功，每一次進(jìn)步，我都會(huì)為他們歡呼。道德日記中的評(píng)語(yǔ)，就是我和孩子們進(jìn)行的心與心的交流。我會(huì)在成功者的道德日記上寫(xiě)這樣一段話：“你是勝利者，我真為你驕傲，前面的路上還有更美麗的風(fēng)景，相信你不會(huì)留戀此時(shí)的風(fēng)光吧！”當(dāng)他們失敗時(shí)，我會(huì)寫(xiě)：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，成功往往是你經(jīng)歷了99次失敗后，勇敢的站起來(lái)，你就是成功者了?！碑?dāng)他們遇到困難時(shí)，我會(huì)寫(xiě)上：“小溪因?yàn)橛辛俗璧K才唱歌，人生因?yàn)橛辛似床啪?，世上沒(méi)有爬不過(guò)的山，沒(méi)有過(guò)不去的河，相信我和你會(huì)一起解決問(wèn)題的。”當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，我會(huì)寫(xiě)：“生活在和你開(kāi)玩笑，想試試你是否堅(jiān)強(qiáng)。擦干淚抬起頭，你就可以看到一個(gè)不一樣的天空?！蔽医o他們講愛(ài)迪生，居里夫人，諾貝爾，海倫，張海迪的故事。就這樣我和我的學(xué)生們?cè)诶硐氲恼幸?，在我賞識(shí)，肯定的激勵(lì)下，我們風(fēng)雨同舟，共同戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)的困難，一次又一次從跌倒處站起來(lái)，譜寫(xiě)著“愛(ài)拼才會(huì)贏”的贊歌。

（四）? 活動(dòng)中的德育

在“少先隊(duì)體驗(yàn)教育”的各種活動(dòng)中，班主任都要通過(guò)深入家庭、班級(jí)，從培育典型的方式不斷深化少年兒童體驗(yàn)教育活動(dòng)，帶領(lǐng)隊(duì)員們用真誠(chéng)的心靈和稚嫩的雙手播撒文明種子，為社會(huì)送去縷縷春風(fēng)，給老師和同齡人奉獻(xiàn)愛(ài)心和幫助。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)班級(jí)自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有特色的活動(dòng)。比如班級(jí)中孩子們大多都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，見(jiàn)多識(shí)廣，聰明能干，但也存在著意志薄弱、性格偏激、自私自利、缺乏感恩之心等弱點(diǎn)。為此，教師可以在少先隊(duì)工作中，制定以“愛(ài)”為核心的教育體系，提出教會(huì)學(xué)生感恩的教育理念，開(kāi)展一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生尋找幸福，感受幸福，珍惜幸福。在“感恩教育”的活動(dòng)里，結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課《感恩父母》推出了“做感恩親情作業(yè)，寫(xiě)感恩日記”的活動(dòng)，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了每周一次的特殊而溫馨的家庭親情作業(yè)，要求孩子們每周為父母做一件事情，例如：送父母一句溫馨的祝福、給父母講一個(gè)開(kāi)心的故事、給父母捶捶背、為父母打一盆水、洗一次腳等，并用日記的形式記錄下自己的感恩心得。在“心中有他人”的活動(dòng)里，我引導(dǎo)學(xué)生組織“誰(shuí)讓我們擁有愉快的童年”的討論，了解父母為自己的成長(zhǎng)所付出的艱辛，了解社會(huì)對(duì)少年兒童的關(guān)懷。在“愛(ài)心助殘，成就希望”的活動(dòng)中，孩子們紛紛捐出自己的零花錢(qián)，為他人獻(xiàn)出一片愛(ài)心，通過(guò)參加這些活動(dòng)，也加深了隊(duì)員對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

一個(gè)學(xué)生——一個(gè)家庭——一個(gè)社會(huì)，教育無(wú)小事，德育最重要。教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛(ài)，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和學(xué)生們一起去享受成長(zhǎng)的幸福、快樂(lè)吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]王恒全.如何提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性[J].家長(zhǎng)，2021（14）：30-31.

[2]趙慧蓮.走進(jìn)心靈，打開(kāi)心結(jié)——淺談小學(xué)班主任德育工作的藝術(shù)[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（06）：145-146.