摘 ?要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，高職院校的招生人數(shù)越來(lái)越多，但是一些高職院校在管理方面卻明顯出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象。在新的時(shí)代背景下，教育改革和文化的多元性對(duì)高職院校學(xué)生的思想產(chǎn)生了一定的影響，具有不穩(wěn)定和復(fù)雜性的特點(diǎn)。高職院校的管理者要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展探索新的管理方式，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定出更加行之有效的管理制度，培養(yǎng)出人格健全，三觀正確的高職人才。本文主要探討新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理存在的問(wèn)題以及采取的措施，以期對(duì)相關(guān)的管理人員有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高職院校;學(xué)生管理;問(wèn)題及對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校學(xué)生的管理工作面臨著一些新的問(wèn)題，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)滿足不了學(xué)校的管理需求。由于高職院校生源比較復(fù)雜，年齡也存在著一定的差異，這對(duì)學(xué)校的管理工作造成了一定的困難。學(xué)校管理人員應(yīng)該秉持以人為本的管理理念，結(jié)合新形勢(shì)的特點(diǎn)，探索出一套實(shí)用性較強(qiáng)的管理模式，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、新形勢(shì)下加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作的必要性

（一）滿足教育改革發(fā)展的需求

縱觀我國(guó)教育發(fā)展走過(guò)的路程，在我國(guó)這樣一個(gè)人口眾多、受教育人口數(shù)量較少的發(fā)展中國(guó)家必須要不斷進(jìn)行改革。近年來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，在招生規(guī)模、高校數(shù)量、硬件設(shè)施等方面都獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但隨著社會(huì)的發(fā)展、教育改革的深入、市場(chǎng)需求的變化等各種因素的影響，我國(guó)高等教育在各個(gè)方面已經(jīng)不能滿足社會(huì)和文化的需求。這種狀況對(duì)高職院校的管理工作提出了新要求、新高度。高職院校管理工作的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的思想、行為等進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。這些都促使著高職院校對(duì)學(xué)生的管理方式進(jìn)行改革。

（二）培養(yǎng)合格的高職人才的需求

隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，究其原因，主要是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)的要求。經(jīng)濟(jì)全球化的今天，高職院校學(xué)生的思想受著更多因素的影響，一些學(xué)生出現(xiàn)缺乏社會(huì)責(zé)任感，以自我為中心，團(tuán)隊(duì)合作能力差等問(wèn)題。為了提高高職院校學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的人才，因此對(duì)高職院校學(xué)生的管理進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

二、目前高職院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

（一）高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)不高

隨著高職院校招生人數(shù)的增多，學(xué)生來(lái)源范圍也比以前更加廣泛，包括高中畢業(yè)生、中專生等。這樣的生源決定了他們綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自我管理能力較差等。高職院校學(xué)生層次有差別，個(gè)性比較獨(dú)特，如果管理人員沒(méi)有較強(qiáng)的管理能力是無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行有效管理的。管理人員也要針對(duì)不同的人群采取不同的管理方法，如果方法使用不當(dāng)甚至?xí)m得其反^[1]。

（二）管理人員能力低下

學(xué)生的管理工作千頭萬(wàn)緒，不僅要抓學(xué)生日常的管理，還要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)開(kāi)展思想教育工作。這就要求管理人員要有足夠的耐心處理各種事情，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任心。但是目前高職院校的管理人員大多是缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的年輕人，缺乏耐心，不能有效處理各種繁瑣的學(xué)生事務(wù)。他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中沒(méi)有利用科學(xué)的方法，導(dǎo)致工作無(wú)法順利開(kāi)展。

（三）學(xué)生自我管理能力較差

高職院校由于生源較差，在中學(xué)階段就沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，升入高職院校這些不良習(xí)慣一直跟隨著他們，很難進(jìn)行改變。由于高職院校比起中學(xué)階段學(xué)習(xí)強(qiáng)度要弱，學(xué)生如果沒(méi)有較強(qiáng)的自我管理能力，不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只靠管理人員進(jìn)行管理是很難奏效的。學(xué)生自我管理能力差也導(dǎo)致學(xué)校管理工作難度加大。

三、新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理的方法

（一）提高管理人員的綜合素質(zhì)

學(xué)校的管理工作是為學(xué)生服務(wù)的。管理人員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)要本著以人為本的理念，懷著一顆耐心、細(xì)心、責(zé)任心去工作。學(xué)校也要為管理人員提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)提升管理水平，比如去兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，引進(jìn)他們先進(jìn)的管理方法。學(xué)校也要對(duì)管理人員的工作進(jìn)行考核，對(duì)于考核較差的管理人員，學(xué)校要指出他們工作需要改進(jìn)的地方，督促他們不斷學(xué)習(xí)，提高管理水平。另外針對(duì)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，管理人員對(duì)他們進(jìn)行管理時(shí)要允許他們積極表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，有利于管理者了解學(xué)生的思想，從而更好進(jìn)行管理^[2]。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理

學(xué)生如果學(xué)會(huì)自我管理，那么學(xué)生的管理工作實(shí)施起來(lái)就比較容易。學(xué)生在自我管理的過(guò)程中如果取得了很好的效果，就會(huì)更有信心和動(dòng)力進(jìn)行自我管理。學(xué)生管理人員要利用學(xué)生這種進(jìn)取心理，采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施促使他們持續(xù)進(jìn)行自我管理。這種獎(jiǎng)勵(lì)具有階段性，公正性的特點(diǎn)。比如在開(kāi)展自我管理一段時(shí)間后，管理者要對(duì)學(xué)生的自我管理成效進(jìn)行考察，對(duì)于那些表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生從管理者的獎(jiǎng)勵(lì)中獲得了肯定，自我管理的熱情會(huì)更加高漲。另外，管理人員還要對(duì)學(xué)生的考察體系不斷進(jìn)行完善，使考察體系更加全面和公正^[3]。

（三）組建優(yōu)秀的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)在的社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)化，在任何活動(dòng)中都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生管理工作也是如此。學(xué)校管理者要不斷探索新的有效的管理形式，比如組建一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)來(lái)幫助管理人員進(jìn)行管理。學(xué)生干部具有一定的領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)學(xué)生管理會(huì)起到相應(yīng)的作用。另外在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)干部身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，管理人員要了解每個(gè)干部的特點(diǎn)，使他們?cè)诠ぷ髦袚P(yáng)長(zhǎng)避短，更好發(fā)揮學(xué)生干部的管理作用。在學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，管理人員也要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的管理，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)更大的管理作用。

綜上所述，新形勢(shì)下高職院校的學(xué)生管理工作需要不斷改進(jìn)。高職院校的學(xué)生管理工作有其自身的特點(diǎn)，管理人員要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展工作。管理人員不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，還要借助制度和學(xué)生干部的力量來(lái)進(jìn)行輔助管理。只有做好學(xué)生的管理工作，不斷提高學(xué)生的綜合能力，才能使他們更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雪梅.高職院校學(xué)生管理探討——從制度管理及思想教育角度分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015：135-136.

[2]李家波.新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].新校園（上旬）.2017.

[3]羅毅剛.基于人本管理理念的中職學(xué)校學(xué)生管理工作創(chuàng)新[J].網(wǎng)友世界.2013.

作者簡(jiǎn)介：左曉明（1984.04.21）男，湖北潛江人，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，中級(jí)職稱，研究方向：主要從事互聯(lián)網(wǎng)新媒體的教學(xué)和科研工作。思想政治教育與高職教育。