外語自主學習平臺在高校外語教學的作用和應用實踐思考

李宜冰

摘? 要：隨著計算機網絡技術在教育領域中的有效應用，在很大程度上改變了學校教育方式。而在高校外語教學過程中，以網絡技術為基礎構建外語自主學習平臺，充分發(fā)揮自主學習平臺對學生的引導作用，可以在一定程度上提升高校外語教學水平。在外語自主學習平臺的具體應用過程中，需要了解外語自主學習平臺的實際作用，同時要分析外語自主學習平臺的應用實踐策略。利用外語自主學習平臺，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升我國高校外語教學水平。

關鍵詞：外語自主學習平臺;高校外語教育;作用;應用策略

前言

現(xiàn)階段，在高校外語教學過程中，要充分發(fā)揮外語自主學習平臺在教學中的積極作用，培養(yǎng)學生自主學習能力。同時要加強互聯(lián)網技術與高校外語教學之間的有效結合，為學生學習外語提供可靠穩(wěn)定的學習平臺，拓展學生的學習資源。從而提升高校外語教學水平。

一、 外語自主學習平臺在高校外語教學中的作用

在高校外語專業(yè)教學過程中，基本是以教師為中心開展教學活動的，學生僅僅是被動地接受教師講授的相關知識。這導致學生的學習積極性和主動性不夠，直接影響高校外語教學效率。第一，利用外語自主學習平臺開展高校外語教學活動，能夠在最大程度上發(fā)揮學生的主體性。利用各種教學信息資源激發(fā)學生學習外語的自覺性和主動性。在利用外語自主學習平臺開展高校外語教學時，教師的主要作用，是對學生進行引導，明確學生在學習過程中的主要目的，幫助學生培養(yǎng)自主學習能力。第二，能夠明確學生的主體地位，加強對學生的引導。在高校外語教學中，學生是教學過程中不能忽視的主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力是提高高校外語教學效果的重要目標。對外語自主學習平臺進行應用時，教師可以根據學生的個性化需求為學生制定相關的學習目標，以學生為中心，利用創(chuàng)新化的教學方式激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生能夠利用外語自主學習平臺開展學習過程。第二，在外語自主學習平臺應用過程中，教師可以不斷拓展外語教學的相關內容，豐富教學資源。在傳統(tǒng)的高校外語教學中，教師僅僅是以教材內容為基礎開展教學活動，這在一定程度上會限制外語教學的教學內容。而利用外語自主學習平臺的動態(tài)更新特征，獲取在外語教學過程中的最新資料，幫助學生拓展知識面，豐富高校外語課堂教學內容[1]。

二、外語自主學習平臺的應用實踐

（一）建立高校外語自主學習平臺

構建大學外語網絡自主學習平臺是利用外語自主學習平臺開展教學活動的重要基礎。學校可以根據自身的條件自主研發(fā)或者引進獨立完整的大學外語網絡數(shù)字教學平臺系統(tǒng)，方便學生利用自己的手機、電腦、學校的開放機房等開展線上學習，有利于提高大學生外語學習效率。并且利用線上學習可以使學生隨時隨地的開展外語學習，突破在傳統(tǒng)外語教學過程中的時空限制，激發(fā)學生的外語學習熱情和積極性。除此之外，能夠促進網絡教學資源、數(shù)字化教學資源與外語教材內容之間的有效結合，對提升高校外語教學的整體水平有積極幫助。需要注意在構建大學外語網絡教學平臺的過程中，需要以外語教材為基礎，積極引進課外教學資源，促進高校外語自主學習平臺教學資源的完善化發(fā)展，為學生提供優(yōu)質的教學服務。

（二）構建完善的自主學習平臺反饋與評價機制

為了充分發(fā)揮外語自主學習平臺的應用優(yōu)勢，在構建自主學習平臺的同時，需要建立大學外語評價與反饋機制。第一，學校方面需要掌握學生在自主學習平臺中的具體學習效果。要根據外語自主學習平臺的實際情況構建外語評價和反饋機制，及時了解學生在外語學習平臺中存在的各種問題。豐富自主學習平臺的功能，為學生提供更加優(yōu)質的服務。第二，在建立大學外語評價以及反饋機制的過程中，需要了解目前高校學生的學習興趣和學習方向，根據學生的學習需求有針對性地擴充自主學習平臺教學內容，不斷完善教學體系。第三，在建立外語評價和反饋機制時，需要根據不同的群體需求進行分類，要以學生為主體，劃分教師和其他領導群體。對不同群體的評價和反饋意見進行綜合分析，才能夠提升自主學習平臺的應用效果。

（三）健全自主學習平臺應用中的監(jiān)督機制

為了保證高校外語專業(yè)學生在自主學習平臺上的學習效果，需要完善外語自主學習平臺監(jiān)督機制。可以從以下方面出發(fā)：第一，培養(yǎng)大學生自身的自律能力。要根據學生的學習動機、自我效能以及自信心、學習態(tài)度等因素對學生進行教育。使學生能夠適應自主學習平臺，主動利用自主學習平臺，提升自己的外語學習成績。第二，重視外部監(jiān)控機制建立。在構建外部監(jiān)控機制時，需要以教師和學生督促為主，利用網絡技術對學生進行定期提醒，幫助學生及時完成學習任務，提高學生的學習動力[2]。

三、結語

綜上所述，在高校外語教學過程中，對外語自主學習平臺進行有效建設，可以在極大程度上培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高高校外語教學水平。但是在外語自主學習平臺建設過程中，需要根據高校的實際情況，自主研發(fā)或者引進完善的自主學習體系，同時要利用有效科學的評價和反饋機制、監(jiān)督機制激發(fā)學生的學習動力和熱情，保證外語自主學習平臺的應用效果。

參考文獻：

[1]王士斌. 淺談高校外語自主學習中心的建設與管理[J]. 教育教學論壇， 2014， 000（032）：21-22.

[2]邢星. 英語自主學習平臺在高校英語教學的作用和應用[J]. 中國培訓， 2016， 000（010）：294-294.