程靜靜

【摘要】在初中的教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門具有很高抽象性的學(xué)科，是大多數(shù)學(xué)生的噩夢。于是在新課改中提出要改變傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，施行小組合作的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度，讓學(xué)生深深的融入到學(xué)習(xí)的過程中去，并懂得合作的重要性，讓學(xué)生在合作中共同進步，而且在小組合作的過程中還能幫助學(xué)生互相了解，加深彼此之間的關(guān)系，讓數(shù)學(xué)課堂氛圍更加的融洽。本文就如何提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)效果的探究展開論述，進一步促進教學(xué)的發(fā)展進度。

【關(guān)鍵詞】提高 初中數(shù)學(xué) 小組合作 學(xué)習(xí)效果

【正文】數(shù)學(xué)不同于其他的學(xué)科，要求學(xué)生要有一定的思維能力，來把抽象的知識轉(zhuǎn)換成自己所能理解的知識來記憶，但是很多學(xué)生并沒有這種能力，從而導(dǎo)致了教學(xué)開開展的困難。而且數(shù)學(xué)問題的解決思路有很多種，這就涉及到了學(xué)生的聯(lián)想能力了，但并不是所有的學(xué)生都能把問題考慮全面。為了解決這些問題，于是我國教育部門將小組合作學(xué)習(xí)融入到了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)就是鑒于學(xué)生個體的差異性，因為每個學(xué)生對待同一問題都有不同的見解和思考方式，在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生交流自己的想法，把問題考慮的更加透徹。同時還能培養(yǎng)學(xué)生善于分享、交流等素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能力得到全面的提升。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)能賦予教學(xué)“民主性”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能充分的表達自己的觀點，同時這也是尊重學(xué)生的一種教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)聲，對和諧課堂的建成有著促進的作用。其次小組合作學(xué)習(xí)還有“實效性”的作用，在新的教學(xué)背景下，教師能夠在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法中，通過實踐課堂的形式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足，并及時的糾正教學(xué)方法，創(chuàng)造、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)體系，讓每個學(xué)生都不“掉隊”，在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識，與學(xué)生一齊創(chuàng)造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以幫助學(xué)生明確合作的目標，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的進度，在教學(xué)中滲透合作意識，讓學(xué)生認識到合作交流的重要性，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作效果的實踐策略

2.1建立科學(xué)的學(xué)習(xí)小組

初中教師在進行數(shù)學(xué)課堂小組合作教學(xué)模式時，要對學(xué)生進行合理的分組，不能隨意將學(xué)生進行分組，否則不僅不能提高教學(xué)的質(zhì)量，還容易阻礙教學(xué)進度的開展。所以對學(xué)生進行合理、科學(xué)的分組在小組合作學(xué)習(xí)中非常的重要，但是要做到這一點并不容易，因為這需要教師對每個學(xué)生都有充足的了解，包括學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)能力以及性格特點等，教師還需要綜合學(xué)生的這些特點來對其進行科學(xué)的分組，才能進一步的提高數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效果。這就要求教師在平時的教學(xué)工作中多多留意學(xué)生的動向，降下自己教師的身份，融入到學(xué)生中去，深入的了解每一個學(xué)生，然后在制定科學(xué)的分組行動。

例如在學(xué)生閱讀、思考“黃金分割數(shù)”時，由于這一章的內(nèi)容比較抽象，概念較為復(fù)雜，對學(xué)生的思維能力有一定的要求。所以教師就可以根據(jù)學(xué)生的思維能力來進行分組，爭取做到每個小組的思維能力水平相當(dāng)，保證教學(xué)進度的順利開展。但是思維能力再好，畢竟也是中學(xué)生，對考慮問題還不全面，所以在學(xué)生進行思考的時候，教師就可以讓組內(nèi)的學(xué)生進行交流，從而更加全面的解決問題，提高了教學(xué)的效果。在小組進行討論的同時，教師也可以巡游小組，幫助學(xué)生解決困難，幫助學(xué)生打開解決問題的思路，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。

2.2創(chuàng)設(shè)合理的評價機制的同時加入新的教學(xué)模式

學(xué)生在進行了小組合作交流后，得出了問題的答案，然后就需要教師對每個小組的答案進行評價，但是由于個體差異以及小組差別，可能導(dǎo)致每個小組的答案不統(tǒng)一，有的小組想到的問題可能更加的全面，但是有點小組還沒有解決問題。所以教師就應(yīng)該根據(jù)實際情況來創(chuàng)設(shè)一個合理的小組評價機制，對那些表現(xiàn)好的小組進行表彰，讓其在接下來的數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)的更好，而對于那些表現(xiàn)稍差的小組，教師也不因該進行批評，而是進行鼓勵，讓其再接再厲。在教師對小組進行評價的同時，教師還可以融入新的教學(xué)模式，比如加入情境教學(xué)模式，讓學(xué)生更加的重視此次的評價，這樣每個學(xué)生都能力爭最好，無形之中，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造了一種競爭力，促進的數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)“概率”這一章節(jié)時，要求學(xué)生能夠準確的估計事件的概率，最后讓學(xué)生根據(jù)“隨機事件”“列舉法”“頻率”來對Π的值進行估計，學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師可以讓組內(nèi)不同的學(xué)生利用不同的方法來估計Π值，最后在進行組內(nèi)結(jié)論統(tǒng)一，這樣效率就提高了。在每個小組都得出結(jié)論后，教師可以讓每個小組對自己組內(nèi)的得出結(jié)論的結(jié)果進行演示，并選出其演示過程中的優(yōu)點進行贊揚，這樣每個小組都能受到鼓勵，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果明顯提高。

【結(jié)束語】

綜上所述，要提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，首先教師就要認識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，深深的貫徹以人為本的教學(xué)理念。其次就是要求教師要施行“平等”主義，深入學(xué)生之中，根據(jù)學(xué)生的差異，科學(xué)分組，并引用高效的教學(xué)方法同時并鍛煉學(xué)生的交流能力和思維跳躍能力。最后教師還要踐行合理的評價機制，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，與學(xué)生一同進步。

【參考文獻】

[1]柳虎駒.開展小組合作學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2021（21）：127-128.

[2]由濤.提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)效率之我見[J].科普童話，2019（39）：44.