互聯(lián)網(wǎng)+視角下中職語(yǔ)文教學(xué)策略探究

龔茜

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，并且信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入到了各行各業(yè)之中，而信息時(shí)代也為中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了更多的發(fā)展契機(jī)，作為中職語(yǔ)文教師，更需要與時(shí)俱進(jìn)，并且科學(xué)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供更多的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能夠幫助學(xué)生盡快的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也更好的實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育這一核心目標(biāo)。本文作者就以互聯(lián)網(wǎng)+視角下中職語(yǔ)文教學(xué)策略探究為題，提出了以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;中職語(yǔ)文;資源拓展;情境實(shí)踐;混合教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，而且隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的結(jié)合不僅方便了我們生活，也為教育教學(xué)注入了新鮮的血液。而要想更好的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，做好中職語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新，并且推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，教師就必須充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)做好資源拓展，更要利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)情境，在創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)線上線下立體式的混合教育模式，充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的特性，以解決傳統(tǒng)教學(xué)空間以及時(shí)間上的不足，進(jìn)而推動(dòng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)+資源拓展

在中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分教師的教學(xué)內(nèi)容僅局限在教材之上，教學(xué)資源的局限性不僅限制了學(xué)生的認(rèn)知，在很大程度上也限制了其思維。而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)最大的特性就是資源的拓展性與共享性，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具強(qiáng)大的搜索功能設(shè)計(jì)教學(xué)方案，然后拓展教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更具有多樣化和全面性。因此，教師要更好的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用，就必須要利用互聯(lián)網(wǎng)的信息收集以及共享優(yōu)勢(shì)做好教學(xué)方式創(chuàng)新。

以《拿來(lái)主義》為例，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)的特性做好教學(xué)設(shè)計(jì)，并從網(wǎng)上觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，以此為基礎(chǔ)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的資源共享，也保障課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。之后教師要針對(duì)文章進(jìn)行資源拓展，例如讓學(xué)生了解此篇文章屬于駁論文范疇，然后以駁論文為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生熟悉這類(lèi)文體，并為其提供更多的解讀設(shè)計(jì)。之后教師要利用互聯(lián)網(wǎng)做好資源延伸對(duì)利益論文和駁論文的不同點(diǎn)進(jìn)行分析，并通過(guò)文章的背景進(jìn)行仔細(xì)解讀。例如本篇文章的核心主旨是講述國(guó)民黨反動(dòng)派肆意賣(mài)國(guó)導(dǎo)致民不聊生的話題，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)做好資源延伸，通過(guò)相同主題的閱讀進(jìn)行對(duì)比與分析，既為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，也豐富其認(rèn)知。通過(guò)這樣的方式，既實(shí)現(xiàn)了資源的拓展，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使其在分析與思考中成長(zhǎng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+情境實(shí)踐

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)具有很強(qiáng)的資源共享特性，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠做好教學(xué)資源的整合，也能夠利用優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)輔助自身教學(xué)。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容以更加直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)提高教學(xué)效率有著很大的促進(jìn)作用?；谶@兩點(diǎn)，中職語(yǔ)文教師要利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有真實(shí)性的情境教學(xué)平臺(tái)，以豐富的教學(xué)資源輔助教學(xué)。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使其在情景實(shí)踐中更好的把握文章內(nèi)涵。

以《項(xiàng)鏈》為例，此篇文章是一篇短文小說(shuō)，但是其構(gòu)思十分精巧，有著非常深刻的核心內(nèi)涵和教育意義。僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理論教學(xué)，不能夠充分的發(fā)揮此文章的教育意義，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。因此教師就要利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造實(shí)踐情境。例如，教師可以以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式收集教學(xué)資源，然后通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一段，有關(guān)于文章的視頻片段，讓學(xué)生更加直觀的了解文章內(nèi)容。之后教師就可以讓學(xué)生以視頻片段的觀看感悟?yàn)榛A(chǔ)，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行情景劇的創(chuàng)編。此時(shí)教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行情景劇的創(chuàng)編，同時(shí)也將每一個(gè)小組的方案上交到教師手中進(jìn)行評(píng)選。教師確定最佳的設(shè)計(jì)方案之后，讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行情境實(shí)踐的再現(xiàn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的情境實(shí)踐提供了學(xué)習(xí)的契機(jī)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在自主思考、分析與實(shí)踐的過(guò)程中形成豐富的認(rèn)知，從而更深的把握文章內(nèi)涵。

三、互聯(lián)網(wǎng)+混合教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，很大一部分教師僅僅將教學(xué)局限在課堂之上。而在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，利用互聯(lián)網(wǎng)做好課堂延伸，已經(jīng)成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)，同時(shí)也成為了教育現(xiàn)代化發(fā)展的主要方向。中職語(yǔ)文教師要利用互聯(lián)網(wǎng)APP做好線上與線下教學(xué)的融合，為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，也從線上線下兩個(gè)方面做好立體教學(xué)，推動(dòng)我國(guó)教育信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展。

中職語(yǔ)文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的線上平臺(tái)做好資源的整合，并且與線下教學(xué)相融合，創(chuàng)設(shè)線上與線下一體式的教學(xué)體系。首先，教師要將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)錄制下來(lái)，并將其制作成5分鐘左右的短視頻，然后上傳到教育平臺(tái)或者是教學(xué)網(wǎng)站之中，讓學(xué)生能夠通過(guò)線上的方式及時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式空間與時(shí)間上的限制。之后，教師還可以以線上互評(píng)交流的方式做好教學(xué)監(jiān)督，例如讓學(xué)生及時(shí)上傳自己的課后作業(yè)，也要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行日常打卡。最后，教師要利用線上教育平臺(tái)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督當(dāng)中來(lái)。通過(guò)這樣的方式構(gòu)建一個(gè)線上與線下的立體教學(xué)體系，同時(shí)也通過(guò)家校合作促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨為中職語(yǔ)文教學(xué)提供了極大的便利，教師可以利用更多的資源開(kāi)展教學(xué)，也可以通過(guò)資源的整合豐富學(xué)生認(rèn)知，使得語(yǔ)文教學(xué)更具有多種意義，也能夠更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。要想更好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就必須不斷的將新型的授課理念融入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)還要積極的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立一個(gè)線上與線下一體式的互聯(lián)網(wǎng)教育體系，在推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉施伶.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為中職語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)[J].文學(xué)教育，2017，000（017）：58-59.

[2]胡冬梅.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職語(yǔ)文教學(xué)的思考[J].中國(guó)校外教育：上旬，2017，000（007）：147-148.