雷孝娟

【摘要】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)早已成為千家萬戶所必備的一種東西，且對于學(xué)校來說信息技術(shù)也早已普及，教師在面對這種新的東西時也需要保持一個冷靜客觀的態(tài)度，如果這種技術(shù)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升有著一定的幫助，教師就需要以一種博大的心懷去接納這一種全新的技術(shù)。就比如說信息技術(shù)上的教學(xué)視頻，如果教師能夠活用這一種東西的話，那叫學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以感受到一種全新的思考角度，教師也會因此得到一定的放松，因為教學(xué)視頻在播放的過程中，要是可以得到一定的放松，讓自己的狀態(tài)調(diào)整好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來，讓之后的教學(xué)更加精確。

【關(guān)鍵詞】高中生物;信息技術(shù);教學(xué)視頻;開拓思維;教學(xué)壓力

在高中生物課堂上借助信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也從側(cè)面減輕教師的教學(xué)壓力是一個比較好的事情，因為對于一個學(xué)生來說，新技術(shù)是一種很好的東西，如果教師能夠靈活的運用這種技術(shù)的話，對于學(xué)生專注度的提升有著非常大的幫助，而對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，信息技術(shù)也是一種很好的消除枯燥的東西。因為信息技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)是一種類似于大數(shù)據(jù)庫的存在，教師在這個大數(shù)據(jù)庫中可以輕松的找到任何自己想要的東西，而這些東西可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，也可以讓學(xué)生直觀的看到一些課本上沒有的東西。

一、借助教學(xué)視頻輔助學(xué)生理解知識點

在傳統(tǒng)教學(xué)中，每一個教師都會有自己獨特的講解思路，而這個思路會傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生跟著教師的講解思路去進行思考，然而對于一些學(xué)生來說，教師的講解思路并不是特別適合她，但他們只能強迫著自己去跟隨著教師的思路去進行思考，這對于學(xué)生來說并不是一個好消息，因此教師可以嘗試著借助信息技術(shù)中的教學(xué)視頻來給予學(xué)生一種全新的思路，讓學(xué)生去更好的進行學(xué)習(xí)。并且這種全新的思路可以讓學(xué)生的思維更加靈活，更加敏銳，在面對一些難題時能夠更加輕松的解決。

例如，我在講解“能量之源──光與光合作用”這一課程的時候，就會嘗試著借助教學(xué)視頻來輔助學(xué)生理解知識點，因為這一章節(jié)知識點和光合作用有關(guān)，如果學(xué)生沒辦法理解的話，那他在進行學(xué)習(xí)的時候就會變得非常困難，且對于學(xué)生來說光合作用是非常重要也是非常難的一點，因此我會在家庭開始之前借助信息技術(shù)來找到一些相關(guān)的教學(xué)視頻，并且結(jié)合我的講解方式，讓學(xué)生找到一種全新的思路，讓學(xué)生有選擇的去進行學(xué)習(xí)，因為我的教學(xué)方式不可能適合整個班級的學(xué)生，如果有的學(xué)生沒辦法理解我的思路的話，那我就會借助這個教學(xué)視頻來讓學(xué)生去根據(jù)另一種思路進行理解。

二、幫助學(xué)生開拓思維

開拓思維對一個高中生來說是比較重要的，因為在考試的過程中，他所學(xué)的知識點會以任何一種方式呈現(xiàn)在他人面前，如果學(xué)生的思維比較固化的話，那他在面對一些知識點時就沒辦法去發(fā)現(xiàn)它所變化的形態(tài)，因此教師需要盡可能的幫助學(xué)生開拓思維新技術(shù)是一個很好的選擇，通過信息技術(shù)上的互聯(lián)網(wǎng)，教師可以進行關(guān)鍵詞搜索，并且在搜索的過程中，互聯(lián)網(wǎng)所聯(lián)想出來的詞語都可以作為一個課程的延伸，這個延伸可以是對學(xué)生的理解有著一定的幫助，也可以增加學(xué)生的課外知識，最大的好處便是可以幫助學(xué)生開拓思維。

例如，我在講解“捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)”這一課程的時候，就會嘗試著幫助學(xué)生開拓思維，因為這一章節(jié)的知識點是關(guān)于光合作用相關(guān)的延伸，而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，光合作用還會占據(jù)學(xué)生高中生物課程的很大一部分，因此我會在講解開始之前讓學(xué)生的想象力更加強大，也借助學(xué)生的想象力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身的樂趣，就像這一章節(jié)知識點關(guān)于捕捉光能的色素和結(jié)構(gòu)，如果學(xué)生沒辦法理解的話，那我就會讓學(xué)生先發(fā)揮出自己的想象力，以此來讓學(xué)生更加認真的進行學(xué)習(xí)。

三、減輕教師教學(xué)壓力

如果學(xué)生沒辦法很好的理解知識點的話，那對于一個教師來說是非?？膳碌?，因為教師的主要任務(wù)就是輔助學(xué)生理解知識點，但連這個最基本的任務(wù)都沒辦法做到的話，那教師的教學(xué)就是不稱職的，因此教師會感覺到壓力山大。而想要避免這種情況，教師就需要從自己的講解上做出一定的改變，而最好的選擇就是借助信息技術(shù)來找到一種全新的講解思路，也可以嘗試著找到一種全新的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加輕松，或者跟針對不同的知識點選擇不同的講解策略，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來效率更高。

例如，我在講解“光合作用的原理和應(yīng)用”這一課程的時候，就會嘗試著借助信息技術(shù)來輔助學(xué)生理解知識點，而只要學(xué)生能夠徹底的理解知識點，那對于我的教學(xué)壓力的減輕也有一定的幫助，我會在講解開始之前對學(xué)生提出一個問題，光合作用是如何發(fā)生的，光合作用又會產(chǎn)生什么樣的東西對我們本身有著什么樣的幫助？這個問題對學(xué)生來說是比較困難的，但學(xué)生只要有一定的知識儲備量，他還是可以回答出來的，光合作用能夠產(chǎn)生氧氣以及一定的能量，這些能量會充當(dāng)一個生產(chǎn)者的地位，從直接或者間接傳遞給我們，讓我們更好的生活成長，只要學(xué)生能夠理解這一點，那學(xué)生還是可以更加輕松的理解知識點的，對我教學(xué)壓力的減輕也有一定的幫助。

總而言之，信息技術(shù)對于高中生物課堂的幫助是非常大的，但教師想要讓這種幫助體現(xiàn)出來，就需要找到一種很好的方式來運用信息技術(shù)，或者說教師需要盡將信息技術(shù)的作用最大化的發(fā)揮出來，這并不是一件容易的事情，教師需要經(jīng)過不斷的磨練才能更好的找到這樣一種方式，而對于高中生物課程來說，教師可以借助新技術(shù)，找到一些學(xué)生所沒有見到過的動物，或者植物的圖片視頻來輔助學(xué)生理解知識點。這種東西對學(xué)生的吸引力是非常大的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會因此得到提升。

參考文獻：

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