幼兒教育管理模式的創(chuàng)新改革

【摘要】幼兒教育正是啟蒙教育階段，這一階段的工作重點是教會幼兒看待周圍事物，并且以約定俗稱的規(guī)律發(fā)展和進步。與此同時，幼兒教育也應(yīng)當(dāng)與時俱進，在新時期發(fā)展信息化、數(shù)字化，以自主游戲形式推進教育教學(xué)工作。一般情況下，幼兒園教育活動多以教師為主導(dǎo)。目前，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合新形勢開展自主游戲活動，為幼兒提供游戲材料，促進幼兒獨立思考、獨立動手。本文將根據(jù)游戲活動對幼兒教育的重要意義及游戲活動策略展開討論，希望能夠啟發(fā)更多幼兒園教育者，以自主游戲、安吉游戲等新的教育活動促進幼兒健康成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;教育管理;自主游戲;安吉游戲

引言

傳統(tǒng)幼兒教育活動中，教師負責(zé)安排主題活動，同時負責(zé)整個教育活動流程。但是，這樣的教育活動存在很多問題，幼兒活動時間、活動靈活性等都受到阻礙。由此自主游戲活動得以推廣，其活動主旨是培育幼兒獨立思考能力，鍛煉幼兒獨立自主意識，讓孩子們享受教育活動，在活動中充分展示自我、發(fā)展自我。同時，安吉游戲活動還可以結(jié)合親子活動、開放日活動等形式推進，從而讓家長與學(xué)校站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，讓孩子們輕松、愉快的參與游戲，收獲不一樣的成長體驗。

一、游戲活動在幼兒教育中的重要意義

每個幼兒都有不同的性格特征與個人優(yōu)勢，同質(zhì)化的教育活動對幼兒個性化發(fā)展十分不利，幼兒教育應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒本身。在幼兒園教育活動中，我們應(yīng)當(dāng)重視游戲活動的重要性，最重要的是讓幼兒從中獲得游戲體驗，如興趣體驗、自信心理、勝任感與充實感等。這樣才能夠釋放幼兒天性，讓孩子們依據(jù)自己的想象力、探索力、創(chuàng)造力把游戲玩起來。同時，傳統(tǒng)游戲教育活動與安吉游戲定義是不同的，我們應(yīng)當(dāng)更重視孩子的自然本色。幼兒不是時時刻刻都表現(xiàn)聰明才智的，只有接受其平淡的日常，才能夠真正依據(jù)游戲活動培養(yǎng)個性化，幫助幼兒在感興趣的方面努力堅持下去。

二、幼兒教育管理模式的創(chuàng)新改革策略

1.運用游戲活動加強幼兒主體地位

游戲活動有助于加強幼兒主體地位。幼兒園教育應(yīng)當(dāng)推進安吉游戲，讓孩子做教育活動的主人。幼兒教育者應(yīng)當(dāng)提供豐富的活動資源、活動場地、活動時間等，讓幼兒在自發(fā)的、自主的游戲活動中展現(xiàn)自己的想法，通過實踐收獲豐富體驗。這樣才能夠激發(fā)幼兒潛能，鍛煉幼兒大腦及身體素質(zhì)。在游戲活動中幼兒也可以決定玩什么和與誰玩，與此同時幼兒又變身成為游戲的制定者，從而在啟蒙教育階段形成良好的規(guī)劃意識，從游戲活動中汲取營養(yǎng)。管理者及教師此時應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起觀察者與記錄者的身份，根據(jù)幼兒游戲活動情況適當(dāng)引導(dǎo)和給出建議。

例如，實際游戲活動中幼兒教育者可以根據(jù)不同孩子的個人興趣和能力分發(fā)游戲材料，并且孩子也可以選擇決定自己的游戲內(nèi)容是什么。如，教育者可以同時提供積木與繪畫材料，讓幼兒自主選擇活動內(nèi)容。這樣就真正做到了以人為本，而在幼兒自主游戲活動中鍛煉幼兒語言能力、表達能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力。隨著幼兒在游戲活動中地位的提升，同時也展現(xiàn)出幼兒非凡的情感，高興、喜悅、冒險、愛都是幼兒在今后的學(xué)習(xí)和生活中接觸和表達的重要內(nèi)容。

2.運用游戲活動提高幼兒學(xué)習(xí)能力

游戲活動能夠提高幼兒學(xué)習(xí)能力。實際游戲活動中，幼兒不僅僅是在釋放自我，還能夠通過活動鍛煉身體各項機能，提高學(xué)習(xí)能力，從而逐漸適應(yīng)外界環(huán)境，學(xué)會以約定俗成的規(guī)律思考。這也是我們常常對幼兒所展現(xiàn)出非凡想象力、創(chuàng)造力感到驚訝的關(guān)鍵。只有真正尊重幼兒本色，才能夠放手讓幼兒獨自去探索，去發(fā)現(xiàn)新的世界，在反復(fù)投入過程中收獲不一樣的體驗，這對幼兒的成長是有著積極影響的。作為幼兒教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)看到教育環(huán)境的發(fā)展與變化，看到新時期幼兒的個人特點與成長需求，積極推進幼兒教育管理模式改革。

例如，很多幼兒在游戲中會產(chǎn)生不良情緒，哭鬧、爭搶、擁擠等都是常有的事，但往往教育者不希望這樣的狀況出現(xiàn)，在教育活動中也會做出措施避免這樣的意外發(fā)生。推進自主游戲的過程中，我們不應(yīng)當(dāng)避諱幼兒間的沖突，而是學(xué)會觀察與記錄孩子的游戲情況，將意外情況交給孩子自己處理，讓孩子在實踐中懂得更多道理，提升學(xué)習(xí)能力，提升綜合素質(zhì)。只有這樣，幼兒管理者才能夠與幼兒構(gòu)建起友好型關(guān)系，以愛為名，輔助幼兒健康成長。當(dāng)然，在涉及安全問題時，我們應(yīng)當(dāng)及時處理，避免不必要的損失與傷害。

結(jié)束語

總而言之，安吉游戲所倡導(dǎo)的就是讓孩子們真的開始玩游戲，在輕松、愉快的氛圍中展現(xiàn)自我，收獲豐富體驗。幼兒教育者應(yīng)當(dāng)明確游戲活動對幼兒教育的重要意義，同時通過安吉游戲增強幼兒主體地位，讓孩子做幼兒教育活動的主人。游戲活動非常鍛煉幼兒肢體靈活性與思考能力，所以它還能夠促進幼兒大腦發(fā)育及身體發(fā)育，我們應(yīng)充分信任、尊重幼兒，讓他們享受游戲活動，更快樂、自由的成長和進步。

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作者簡介：姓名：饒丹，出生年月：1992、4、2，性別：女，學(xué)歷：本科，民族：布依族，籍貫：中國，單位：興義市威舍鎮(zhèn)中心幼兒園，現(xiàn)在職稱：二級教師，研究方向：幼兒教育管理。