趙聚蓮

【摘要】近些年來，國家出臺了各種解放學生學習生活的舉措，學生作為教育的主體也逐漸被重視起來，打擊了傳統(tǒng)的教學模式與理念，以學生為本的教學思想在教育行業(yè)的聲音越來越響亮，對即將到來的教育行業(yè)的改革帶來了積極的影響，學生不再只是被動的接受學習，而是積極主動地參與學習，教師也不再是唯一的演說家，因此，在未來的階段，以學生為本的教學舉措與教學模式將會越來越豐富，在此，作者從個人的教學角度出發(fā)，對以人為本教育理念在小學高年級語文教學中的研究應(yīng)用進行了以下探討。

【關(guān)鍵詞】以人為本;小學高年級語文教學;影響;應(yīng)用

小學階段是孩子智力、心智發(fā)育最快速的階段，心理學界曾有一種觀點，成人的行為背后都有童年的影子，足以看出小學階段對一個人的影響，最近幾年，我國青少年的心理健康問題層出不窮，且有上升趨勢，這讓家長與學校們開始注意起學生的心理健康問題，曾經(jīng)家長只注重學生的成績，瘋狂報考補習班;學校為學生灌輸錯誤的、呆板的學習方式等等，讓學生積累了太多的學習壓力，為其以后的心理問題埋下了隱患。如今我國出臺了各項為學生輕負減壓的政策，以人為本的教學初心正在逐漸回歸教育行業(yè)。作者作為教師，也將以人為本的理念貫徹到了語文教學中去，作者將在此進行簡單的介紹與探討。

一、以人為本對小學高年級語文教學的影響

現(xiàn)階段以考試為主導的應(yīng)試教育模式已經(jīng)嚴重阻礙了我國教育事業(yè)的進步，根據(jù)國家最近出臺的各種舉措，我們可以看出將來的教育行業(yè)一定是以學生為主導的，這種以人為本的教育理念將逐漸深入到教育行業(yè)的各個部分。首先，以人為本能夠讓學生回歸教育主體地位。俗話說師傅領(lǐng)進門，修行靠個人，很多時候教育行業(yè)都遺忘了這種教育的方法，學生完全被動的接受知識，沒有個人獨立的想法，對知識的學習也將逐漸失去求索的欲望。語文是一個需要學生去思索的學科，它既是學生對生活的觀察，亦是學生對 自我的表達，尤其是對表達欲望較強的小學生來說，更是如此。

其次，以人為本能夠讓學生在學習中得到尊重，不會產(chǎn)生學習焦慮。小學生是弱勢群體，但這不意味著他們要接受他人的“支配”，他們擁有和成人一樣的權(quán)利。而在學習中他們作為主體，無論結(jié)果如何，其努力都應(yīng)被肯定，很多家長認為學生成績不好就是不夠努力，進而否定其所作出的一切努力，其實不然，語文作為一個主觀性較強的科目，很多時候只是學生的角度清奇，答案里沒有，并不意味著錯誤。

二、以人為本在小學高年級語文教學中的應(yīng)用

以人為本的教學理念能夠為以后的小學生學習帶來諸多的好處，作者也積極地貫徹這一理念，為此，作者做出了以下幾點努力。

1.激發(fā)學生學習自主性

以人為本就是要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓其自主的進行學習。學習貫徹人生的始終，若是在小學階段就形成了“學習很累，學習無聊”的觀念，對學生的一生將會百害而無一利。為避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，作者采用了提高教學語言的有趣度以及教學方式的豐富度，如在學習《窮人》時，為讓學生真實地體會到列夫托爾斯泰強大的寫作能力，筆者與學生舉辦了一場表演，配合多媒體圖片，讓學生深深地體會窮人的凄涼與無奈。接著筆者搜集了一些有關(guān)國內(nèi)偏遠、貧窮地區(qū)的視頻，讓學生了解到身邊的貧窮，學生們看完后，竟自發(fā)地向筆者詢問幫助他們的途徑與辦法。自這節(jié)課后，學生之間的攀比行為也明顯減少，再上課時，會更加的認真聽講，眼睛明亮地像閃爍的星星。

2.成績不一定代表一切

以學生為中心的教學思想要真正為學生進行考慮，現(xiàn)階段我國市場對人才的需求發(fā)生變化，一些職業(yè)技能型人才緊缺，為此，教育行業(yè)也不再只是以智力培養(yǎng)為首任，而是多方技能綜合發(fā)展。小學階段學生精力較為充沛，應(yīng)該積極地促進學生的多元化發(fā)展，成績?yōu)樘斓乃枷胍呀?jīng)一去不復返，為此，筆者在教學中意在培養(yǎng)學生的多元思想，而不是以答案為中心，對學生灌輸思想。以龜兔賽跑為例，傳統(tǒng)的理解是努力可以戰(zhàn)勝天賦，而筆者讓學生重新審視了這個故事，有的同學給出了不同的觀點，如有的同學說自己認為其實烏龜只是運氣好，有的同學說兔子能夠吃一塹長一智，失敗是成功之母等等。語文并沒有真正正確的答案，只是偏好不同，以人為本就是要尊重學生自我的認識與理解，讓不同的思想?yún)R聚成奔流的河流，在盡頭匯聚成名為語文的大海。

三、總結(jié)

總而言之，以人為本一直是我國教育行業(yè)的中心理念，但是隨著教育的普及，孩子們的競爭壓力逐漸增大，適用于考試的教育模式已經(jīng)完全偏離了它創(chuàng)立的初心，隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，其弊端日益暴露，日益侵害教育的公平性，嚴重阻礙了社會的進一步發(fā)展。近年來，國家開始大力地整治這些現(xiàn)象，出臺了雙減政策，完善了未成年學校保護法，禁止公開學生成績打擊學生自信等舉措，學生們在今后的教育中將會越來越能感覺到被尊重、被重視，因?qū)W習壓力而帶來的各種問題也將得到緩解與解決，保障了學生的身心健康。在此，作者望諸位教育工作者能夠重視起學生在教學中的主體地位，堅持以人為本的教學理念，呵護祖國花朵的健康成長。

參考文獻：

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