摘 要：在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，在緊張的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)借助音樂(lè)放松身心，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。伴奏作為音樂(lè)的重要部分，可以讓學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)節(jié)奏感。使用樂(lè)器演奏伴奏是音樂(lè)教學(xué)中常用的手段，并且樂(lè)器的運(yùn)用還能讓學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器產(chǎn)生興趣，進(jìn)而聆聽自己喜愛的樂(lè)器的演奏，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，并逐漸提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的重視程度。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);樂(lè)器教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）24-0085-02

引? 言

在初中音樂(lè)教學(xué)中，樂(lè)器進(jìn)課堂是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維的重要途徑。新課程改革中明確指出，教師應(yīng)讓學(xué)生明白樂(lè)器在不同環(huán)境中的不同運(yùn)用方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)、了解來(lái)開闊視野，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)做好鋪墊[1]。教師對(duì)樂(lè)器進(jìn)課堂的教學(xué)需要從多方面開展，設(shè)計(jì)多樣的音樂(lè)教學(xué)方式。首先，教師要讓學(xué)生明白樂(lè)器的運(yùn)用場(chǎng)合，通過(guò)多媒體對(duì)樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，為學(xué)生普及樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生先對(duì)樂(lè)器有基本的了解。其次，教師可以根據(jù)學(xué)校經(jīng)費(fèi)情況，購(gòu)買或租賃樂(lè)器來(lái)演奏音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受樂(lè)器的演奏效果[2]。再次，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂上運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行演奏，讓學(xué)生實(shí)際接觸樂(lè)器，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。最后，教師可以舉辦音樂(lè)節(jié)、音樂(lè)周等活動(dòng)，以提升學(xué)生的樂(lè)器演奏能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

一、利用多媒體講解樂(lè)器常識(shí)

教師要想使初中音樂(lè)教學(xué)具有較高的效率，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的興趣。樂(lè)器進(jìn)課堂也是如此，教師若依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生口頭講解各種樂(lè)器，這樣的課堂枯燥無(wú)味，很快就會(huì)使學(xué)生失去興趣[3]。因此，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富樂(lè)器展示形式，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在初步了解樂(lè)器的基礎(chǔ)上猜測(cè)相應(yīng)樂(lè)器的名稱及其適用的場(chǎng)合，最后通過(guò)該樂(lè)器的一段獨(dú)奏進(jìn)行獨(dú)到詮釋，提高樂(lè)器教學(xué)效果[4]。教師還可以利用多媒體設(shè)備播放某些演唱會(huì)的視頻，讓學(xué)生感受樂(lè)器對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏氣氛、環(huán)境的影響，以此加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器的理解，為樂(lè)器進(jìn)課堂打好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元中“櫻花”一課時(shí)，教師可以先利用樂(lè)器營(yíng)造櫻花開放的唯美場(chǎng)景，讓學(xué)生清楚哪些樂(lè)器可以演繹該場(chǎng)景，如中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器古箏、近代新興樂(lè)器吉他等。然后，教師對(duì)這些樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生觀看相應(yīng)樂(lè)器的演奏視頻，對(duì)于學(xué)生普遍喜愛的樂(lè)器可以進(jìn)行深入講解，如吉他可分為指彈和彈唱。

二、使用樂(lè)器演繹音樂(lè)

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師往往利用多媒體播放相關(guān)音樂(lè)作品的演唱視頻，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂會(huì)逐漸失去興趣，不再認(rèn)真聆聽音樂(lè)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)是不利的[5]。因此，教師要經(jīng)常更新教學(xué)方式，保持音樂(lè)教學(xué)的新鮮感，以保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在一學(xué)期的音樂(lè)課中，教師可以輪流使用多種樂(lè)器演奏音樂(lè)作品，避免學(xué)生對(duì)某一樂(lè)器感到乏味[6]。

例如，八年級(jí)下冊(cè)第一單元中的《陽(yáng)關(guān)三疊》是一首利用中國(guó)古琴進(jìn)行演奏的曲目，教師可以自己或讓會(huì)彈古琴的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升課堂參與度，這樣不僅能讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)音樂(lè)，還能讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器有所了解。又如，在教學(xué)第三單元貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，教師可以運(yùn)用鋼琴演奏該樂(lè)曲，讓學(xué)生深切感受曲目所表達(dá)的情感，同時(shí)發(fā)現(xiàn)樂(lè)器的魅力。

三、指導(dǎo)學(xué)生親身使用樂(lè)器

音樂(lè)作品中包含著作者的思想感情，教師使用與音樂(lè)作品相匹配的樂(lè)器來(lái)演奏作品，正是探尋和表達(dá)作者思想感情的過(guò)程，能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用不同的樂(lè)器恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)音樂(lè)作品的情感[6]。

但是，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師往往自己演奏音樂(lè)作品，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高，無(wú)法獲得良好的教學(xué)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)校的硬件條件，指導(dǎo)學(xué)生親自操作某些簡(jiǎn)單的樂(lè)器來(lái)演奏音樂(lè)作品，如三角鐵，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)[7]。

例如，在教學(xué)生較為熟悉的曲目時(shí)，教師可以使用電子琴進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生跟隨教師彈奏的曲調(diào)進(jìn)行演繹。對(duì)于七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的《歌唱祖國(guó)》，學(xué)生較為熟悉，教師就可以讓學(xué)生使用三角鐵等跟隨節(jié)奏演奏作品，讓學(xué)生親身體會(huì)樂(lè)器的魅力，積極參與音樂(lè)課堂教學(xué)。教師還可以在班級(jí)里開展樂(lè)器演繹活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)表演，教師從旁指導(dǎo)，在鍛煉學(xué)生樂(lè)器演奏能力的同時(shí)，還可以培養(yǎng)對(duì)樂(lè)器不太了解的學(xué)生對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)興趣。

四、組織多種實(shí)踐活動(dòng)

音樂(lè)教師可以與其他教師換課、調(diào)課，將某一年級(jí)的音樂(lè)課調(diào)至統(tǒng)一時(shí)間段，以開辦音樂(lè)周。在音樂(lè)周，教師可以組織多種實(shí)踐活動(dòng)，如樂(lè)器表演比賽，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與比賽，通過(guò)參賽學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器的演奏，讓觀看的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)樂(lè)器學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)營(yíng)造濃厚的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生親身接觸樂(lè)器，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)[8]。教師進(jìn)行比賽排名時(shí)可以廣泛爭(zhēng)取學(xué)生的意見，讓聆聽的學(xué)生作為參評(píng)的一員進(jìn)行投票。最后，教師可以讓投票選出的第一名學(xué)生分享自己在樂(lè)器及音樂(lè)方面的感觸，進(jìn)而讓其他學(xué)生對(duì)音樂(lè)及樂(lè)器有更進(jìn)一步的了解。

教師還可以組織各種音樂(lè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生選擇合適的樂(lè)器來(lái)演奏音樂(lè)主題，使學(xué)生明白不同場(chǎng)景下樂(lè)器的運(yùn)用方式是不同的，以及運(yùn)用的樂(lè)器也是不同的，從而加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的樂(lè)器演奏能力。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樂(lè)器進(jìn)課堂是增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的有效途徑，樂(lè)器也是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)樂(lè)器的教學(xué)價(jià)值，采取靈活多樣的方式教學(xué)樂(lè)器，從而加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，同時(shí)利用樂(lè)器加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王建芳（1977.9-），女，福建石獅人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師。