周倩

摘? 要：深化體教融合是立足新時(shí)代中國(guó)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)高中體育教學(xué)視域下的“體教融合”含義、意義等方面的認(rèn)識(shí)，闡述了其現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與困境，進(jìn)行舉例分析，并提出了對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);體教融合

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）08-0029-02

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)。國(guó)家體育總局和教育部于2020年8月31日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），從加強(qiáng)學(xué)校體育工作、完善青少年體育賽事體系等八大方面提出37項(xiàng)舉措，全方位推動(dòng)深化體教融合，促進(jìn)青少年全面健康成長(zhǎng)。

而作為“體育高考”，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2019年高校自主招生工作的通知》，要求自主招生考試中增設(shè)體育項(xiàng)目測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目由高校根據(jù)中考教學(xué)實(shí)際自主確定，測(cè)試結(jié)果作為錄取的重要參考。從全國(guó)36所強(qiáng)基計(jì)劃高校2020年招生簡(jiǎn)章不難發(fā)現(xiàn)，體育測(cè)試已經(jīng)成了必考項(xiàng)目，甚至同等條件下，優(yōu)先錄取體育測(cè)試優(yōu)秀者。體育課堂作為學(xué)校體育的主戰(zhàn)場(chǎng)，如何在高中體育教學(xué)中做好體教融合，成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。

一、高中體育教學(xué)視域下“體教融合”的含義與意義

（一）含義

《意見》提出了加強(qiáng)學(xué)校體育工作的舉措，而體育教學(xué)是學(xué)校體育的一部分，是以體育課程內(nèi)容為中介的師生教與學(xué)的共同雙邊活動(dòng)。因此，本文認(rèn)為，高中體育教學(xué)視域下“體教融合”的含義，是立足于高中體育普及之理念，鼓勵(lì)更多的學(xué)生走出教室、參與運(yùn)動(dòng)，緩解高考?jí)毫?、掌握專?xiàng)技能、促進(jìn)體質(zhì)健康、培育體育品德。

（二）意義

1.有利于解決高中生運(yùn)動(dòng)不足的問(wèn)題

高中生正處于人生中的青春期，這個(gè)時(shí)期在學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)及終身體育意識(shí)養(yǎng)成方面是非常重要的。與此同時(shí)，該階段的學(xué)生需要經(jīng)歷人生的大考，在繁重學(xué)業(yè)下，體育課、體育活動(dòng)流于形式，體育課處于說(shuō)起來(lái)重要、忙起來(lái)不要的尷尬處境。因此，高中生的每天鍛煉時(shí)間大打折扣，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而體教理念的融合，有利于提升體育在教育中的地位，發(fā)揮體育教學(xué)傳授技能、增強(qiáng)體質(zhì)的作用。

2.有利于強(qiáng)化高中生的品德教育

培養(yǎng)學(xué)生體育品德，學(xué)校體育課是重要途徑之一。體育教學(xué)不僅僅是傳授運(yùn)動(dòng)技能，更要借助這一載體，培養(yǎng)學(xué)生的品德內(nèi)容。高中生正處于體育品德成形時(shí)期，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全成熟。面對(duì)緊張的學(xué)業(yè)壓力與人際關(guān)系的缺失，高中生可能會(huì)出現(xiàn)各種緊張情緒、行為失控現(xiàn)象。此外，體育教師在教學(xué)過(guò)程中容易錯(cuò)失時(shí)機(jī)，甚至忽視德育滲透，這不利于高中生的健康成長(zhǎng)。而通過(guò)體育與德育融合，可以更好地實(shí)現(xiàn)高中生的育人目標(biāo)。

3.有利于培養(yǎng)高中生運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

我國(guó)中小學(xué)生雖然學(xué)了12年的體育課，但絕大多數(shù)學(xué)生卻未學(xué)會(huì)和掌握一項(xiàng)完整的運(yùn)動(dòng)技能。針對(duì)此現(xiàn)象，高中新課標(biāo)提出了要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好與專長(zhǎng)的目標(biāo)，全國(guó)很多學(xué)校已經(jīng)開展了走班制的選項(xiàng)教學(xué)模式，這不僅極大地滿足了高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，同時(shí)通過(guò)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)教學(xué)，有助于培養(yǎng)高中生運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。另一方面，選項(xiàng)課程對(duì)體育教師的運(yùn)動(dòng)技能提出了更高的專業(yè)化要求，通過(guò)體教資源融合，引入具有高水平運(yùn)動(dòng)員資格的體育教師參與課堂教學(xué)，能夠進(jìn)一步深化“學(xué)練賽”，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

4.有利于做好“體育高考”的前期準(zhǔn)備工作

“體育高考”前期相關(guān)政策的出臺(tái)，為“體育高考”正式推行打下了基礎(chǔ)，為了鼓勵(lì)高中學(xué)生走出教室，更多地參與運(yùn)動(dòng)，體育考試制度在增強(qiáng)高中學(xué)生體質(zhì)方面具有重要的作用。在觀念上提早倡導(dǎo)“體育高考”，有助于高中生正確處理“文化學(xué)習(xí)與體質(zhì)健康”的關(guān)系，激發(fā)自身對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情，從而為體育高考的到來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。

二、高中體育教學(xué)視域下“體教融合”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與困境

（一）高中體育課地位認(rèn)可度低下

在應(yīng)試教育的大背景下，高考是莘莘學(xué)子12年寒窗苦讀后走向成功的“華山一條道”，它在每個(gè)人心中的地位是牢不可摧的。社會(huì)的極度關(guān)注與評(píng)價(jià)，鞏固著高中應(yīng)試教育的主體地位;而家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，也無(wú)形中給了學(xué)生一定的壓力。作為不參與高考的體育學(xué)科，其地位的認(rèn)可度偏低。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)開小差、練習(xí)不積極等一系列均由思想不重視導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)（表1）。

類似的案例還有很多，觀念的落后，極大限制了前進(jìn)的步伐。學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)體育課的價(jià)值，才能更好地參與體育活動(dòng)。

（二）高中體育教學(xué)僅注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)，忽略德育滲透

培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人是教育的目標(biāo)，各學(xué)科不僅具備傳授知識(shí)，也具備品格教育的功能。在高中體育教學(xué)過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)模式的影響，體育教師往往過(guò)多地重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，忽視了學(xué)生體育品德教育，從而錯(cuò)失了德育滲透體育的機(jī)會(huì)（表2）。

表2說(shuō)明，體育課堂教學(xué)的德育教育時(shí)機(jī)無(wú)處不在，關(guān)鍵在于教師能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)與把握。

（三）高中體育教學(xué)欠缺運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)培養(yǎng)與健康知識(shí)教育

不同于初中、小學(xué)，高中的體育課更應(yīng)注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的培養(yǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。體育課程改革以來(lái)，選項(xiàng)課程雖已推進(jìn)多年，但很多學(xué)校依然沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精、學(xué)而不深、學(xué)而不會(huì)的現(xiàn)象，長(zhǎng)期以來(lái)這個(gè)問(wèn)題并未得到解決。

此外，運(yùn)動(dòng)技能與健康知識(shí)的融合也有待提高。就本學(xué)科知識(shí)而言，體育課是一門以身體活動(dòng)為主的課程，學(xué)生需要不斷的身體練習(xí)，感知?jiǎng)幼?，同時(shí)在傳授運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程中，還應(yīng)重視健康知識(shí)的教學(xué)（表3）。

三、高中體育教學(xué)視域下“體教融合”的對(duì)策與建議

（一）“五育并舉”，實(shí)現(xiàn)理念融合

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，我們要充分肯定體育教學(xué)這一主戰(zhàn)場(chǎng)在落實(shí)“健康第一”理念、習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)后備人才等方面的價(jià)值與作用，使得體教融合發(fā)揮“1+1>2”的作用。首先，在“五育并舉”方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育的功能與價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室、走向運(yùn)動(dòng)，這是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的前提;其次，充分發(fā)揮體育考試制度的作用?！兑庖姟分刑岬?，將體育科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，啟動(dòng)體育素養(yǎng)在高校招生中的使用研究。體育學(xué)業(yè)水平測(cè)試，是促進(jìn)高中學(xué)生積極參加體育鍛煉的一個(gè)重要杠桿。

（二）教書育人，實(shí)現(xiàn)技能與品德融合

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，體育學(xué)科的“教書”主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為;體育學(xué)科的“育人”則體現(xiàn)為體育品德。體育學(xué)科的三個(gè)核心素養(yǎng)，互為關(guān)聯(lián)、缺一不可。如在高中課堂上學(xué)習(xí)籃球突分這一基本戰(zhàn)術(shù)時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)技能，更是在練習(xí)中滲透團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，在比賽中滲透正確的比賽觀、遵守規(guī)則等方面的教育。

體育品德培養(yǎng)要注重目標(biāo)設(shè)計(jì)、過(guò)程組織和成果評(píng)價(jià)。體育教師應(yīng)充分結(jié)合高中體育教材的屬性，提煉其德育元素，并通過(guò)體育教學(xué)實(shí)踐，開展德育教育，課后還應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保體育品德教育的實(shí)施效果，從而真正做到體教融合，達(dá)到教書育人的目的。

（三）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源融合

體育師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)教育部門相關(guān)政策，聘用體育系統(tǒng)大量的退役運(yùn)動(dòng)員與教練員，參與到高中課堂教學(xué)與訓(xùn)練中去，從而滿足高中生專業(yè)專長(zhǎng)的需求，為后備人才建設(shè)做好鋪墊。

此外，在高中體育教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代科技，發(fā)揮科技在教學(xué)中的作用。如在課堂教學(xué)中引用動(dòng)作視頻、電子手環(huán)等現(xiàn)代化設(shè)備，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，傳授更多的學(xué)科知識(shí)。

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