試論如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)

梁曉曼

摘要：通過高效的教學(xué)活動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的目的和任務(wù)，發(fā)揮出學(xué)科應(yīng)該有的功能和作用，使學(xué)生獲得知識(shí)與能力的全面發(fā)展，因此實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，是廣大教師不懈追求的價(jià)值追求。本文從現(xiàn)代教育教學(xué)理論出發(fā)，積極運(yùn)用信息技術(shù)、靈活設(shè)置語文問題、積極實(shí)施合作教學(xué)、引入趣味游戲活動(dòng)四個(gè)維度出發(fā)，分析實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)的基本策略和科學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)施;小學(xué)語文;有效教學(xué);策略

長(zhǎng)期以來，一些小學(xué)語文教師過多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，一味地采用灌輸式的教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，以及語文教學(xué)效率的下降。小學(xué)語文教師應(yīng)徹底擺脫對(duì)傳統(tǒng)觀念的束縛，積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變與應(yīng)對(duì)，探索科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的高效教學(xué)。

一、積極運(yùn)用信息技術(shù)，提高知識(shí)教學(xué)效率

伴隨著信息化時(shí)代的到來，教育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出信息化的趨勢(shì)，各種現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用越來越廣泛，它發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)和作用。對(duì)此，小學(xué)語文教師要順應(yīng)這一變化，通過不斷學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，積極巧妙地運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，輔助教學(xué)，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，再通過圖像、動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)和展示，直接去促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高教學(xué)的效率。

舉例來說，在教授“只有一個(gè)地球”這一課時(shí)，這節(jié)課程內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)，筆者先透過信息技術(shù)，播放一段以我們生活環(huán)境為主要內(nèi)容的短視頻，向同學(xué)介紹地球環(huán)境日益受到破壞，進(jìn)而喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)。此時(shí)，筆者讓學(xué)生再一次打開教材，閱讀課文，來了解地球環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀和危害。在學(xué)生閱讀的過程中，可以再次利用信息技術(shù)來播放圖片，營造一種形象化的情境，讓學(xué)生仿佛置身于其中，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、靈活設(shè)置語文問題，激活學(xué)生語文思維

問題設(shè)置和提出是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，它能引起學(xué)生的質(zhì)疑和思考，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，使教學(xué)活動(dòng)與過程得以順利進(jìn)行。因此，小學(xué)語文教師不要一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是設(shè)置提問環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體性。具體地說，教師要對(duì)語文教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提煉，設(shè)計(jì)啟發(fā)式問題，并適時(shí)提問、營造懸念，激發(fā)學(xué)生求知探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，從而展開更為主動(dòng)的探究。

比如，在教授“月光曲”這一課時(shí)，筆者會(huì)先讓學(xué)生通讀課文，初步理解課文內(nèi)容，在學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生做好標(biāo)記，劃分課文的段落、結(jié)構(gòu)。接著，筆者又根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)定問題，以提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考。提出問題后，筆者會(huì)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，以此來充分激活學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的思考能力。等學(xué)生思考結(jié)束后，筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行探究成果的展示，據(jù)此來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的成果， 并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

三、積極實(shí)施合作教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式

合作教學(xué)是新課程改革的重點(diǎn)，它旨在改變學(xué)生的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍教學(xué)氣氛，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，積極推行合作教學(xué)模式。第一，教師要把全班學(xué)生按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，分成4-6個(gè)學(xué)習(xí)小組，明確小組成員的具體職責(zé)分工;第二，以任務(wù)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開探討、交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如，在教授“少年閏土”這一課時(shí)，筆者會(huì)采用小組合作探究的方式。首先，筆者將學(xué)生分成多個(gè)小組，每組5人，根據(jù)課程內(nèi)容來安排探究任務(wù)，留給學(xué)生探究時(shí)間。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們開始了對(duì)任務(wù)的熱烈討論，筆者則會(huì)積極觀察并參與每個(gè)小組的討論，以此來指引學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的方向，確保合作教學(xué)效果的優(yōu)化。

四、引入趣味游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，性格活潑，游戲活動(dòng)是一種符合小學(xué)生年齡和性格特點(diǎn)的教學(xué)形式，能達(dá)到寓教于樂的效果，最終激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，小學(xué)語文教師必須從根本上改變教學(xué)內(nèi)容的單一、教學(xué)方法的枯燥，從學(xué)生的興趣、需要等方面入手，開展富有教育意義的趣味游戲活動(dòng)，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和容量，提高語文教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，使全體學(xué)生都能參與其中，在游戲娛樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)語文知識(shí)、方法和技能，充分體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)語文樂趣。

比如，在教授“開滿鮮花的小路”這一課時(shí)，筆者會(huì)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，把趣味游戲活動(dòng)納入課程。如，筆者事先給學(xué)生布置了任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一片不同顏色的布料，上課后，筆者會(huì)請(qǐng)同學(xué)們將這些布料放在一起，然后鋪滿教室后面的空地。在這個(gè)過程中，學(xué)生們會(huì)認(rèn)真地布置好場(chǎng)地，去感受五彩繽紛的顏色。布置結(jié)束后，筆者會(huì)再讓學(xué)生來閱讀，感受到鋪滿鮮花的小路。

總之，無論教育教學(xué)如何變革，高效教學(xué)是發(fā)揮學(xué)科育人功能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和重要保證。因此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，真正樹立科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)思想，探索各種創(chuàng)新教學(xué)策略的應(yīng)用，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雅娟.新教材背景下小學(xué)語文課堂高效教學(xué)探究[J].中國新通信，2019，21（24）：184.

[2]譚秀娟.聚焦生活化 讓小學(xué)語文教學(xué)更高效[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（05）：155.