袁如如

摘要：如今，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注度越來越高，為家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)指明了方向。目前，在家園互育的基礎(chǔ)上，為了更好的引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，將對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行具體的分析，探索對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)的引導(dǎo)策略。首先，家長(zhǎng)要在幼兒教育上來樹立以幼兒為主體的教育理念;其次，增加開展相關(guān)的教育活動(dòng)，為家園共育提供有效的溝通途徑;還有就是要注意激發(fā)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的興趣，要豐富教育活動(dòng)的形式。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育活動(dòng);引導(dǎo)策略

前言

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，教師要尊重家長(zhǎng)，平等的看待家長(zhǎng)，注重與家長(zhǎng)這一重要合作伙伴進(jìn)行有效的溝通。教師要幫助家長(zhǎng)提高教育的能力，讓家長(zhǎng)能夠積極主動(dòng)的參與到孩子的教育活動(dòng)當(dāng)中，要讓家長(zhǎng)理解并支持教師的做法，從而促進(jìn)家園共育。如此，試行綱要就為家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)指明了方向。如何對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，將是本文主要分析的問題。

一、家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.參與活動(dòng)的人群比例以及愿意度的調(diào)查

此次調(diào)查將對(duì)周邊的幾所幼兒園，通過兩種方式了解情況：查看家長(zhǎng)的教育活動(dòng)簽到表以及紙質(zhì)問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：母親參與所開展的教育活動(dòng)的比例，占比非常高，達(dá)到80%;而父親、爺爺奶奶的家長(zhǎng)只占到15%;除此之外，還有5%的人是孩子的保姆或者是其他人。通過對(duì)人群的比例進(jìn)行分析，可以看到，在整個(gè)參與教學(xué)活動(dòng)的人群中，大部分是母親來參加，來承擔(dān)孩子的教育活動(dòng)。

對(duì)于是否愿意參與孩子的教育活動(dòng)，通過調(diào)查可知，有近九成的人是非常愿意參與到幼兒園的教育活動(dòng)中的;有7%的人認(rèn)為，自己愿意參加教育活動(dòng)，但是希望活動(dòng)不要開展的過于頻繁，適當(dāng)即可;剩下4%的人覺得自己工作很忙，很難抽出一定的時(shí)間來參加學(xué)校的教育活動(dòng)。

從教育活動(dòng)方式意見和建議來看，有5%的家長(zhǎng)希望幼兒園能夠在教育活動(dòng)中分享育兒經(jīng)驗(yàn)供自己學(xué)習(xí)，其余的人對(duì)活動(dòng)沒有什么明確的建議。由此可見，家長(zhǎng)很愿意服從學(xué)校的活動(dòng)安排。與專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)相比較，家長(zhǎng)的育兒理論和策略上有著明顯的不足，希望能夠從幼兒園的教育活動(dòng)收獲些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法。

2.參與程度和活動(dòng)積極性的分析

家長(zhǎng)們普遍愿意主動(dòng)的配合老師，積極的參加教育活動(dòng)，主要受到兩種原因的影響：

其一，養(yǎng)育孩子對(duì)一個(gè)家庭來說負(fù)擔(dān)較重，因此，獨(dú)生子女的家庭比較多。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)非常的重視。

其二，孩子都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)，孩子都希望自己的家長(zhǎng)能夠在教育活動(dòng)中有較好的表現(xiàn)，如果家長(zhǎng)沒有在教育活動(dòng)中出現(xiàn)消極對(duì)待、應(yīng)付公事的情況，孩子會(huì)產(chǎn)生不滿的情緒，或者對(duì)家長(zhǎng)比較的失望。

因此，家長(zhǎng)為了能夠讓孩子高興、滿意，大部分的家長(zhǎng)會(huì)按照孩子教師所要求的提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，積極、按時(shí)的參加幼兒園的家園共育活動(dòng)。如果家長(zhǎng)實(shí)在是在活動(dòng)開始之前趕不到或者是臨時(shí)有事情，也會(huì)讓其他人來代替自己參加教育活動(dòng)。對(duì)于幼兒園參加的教育活動(dòng)，家長(zhǎng)一般都能夠前來參加。因此，家長(zhǎng)的參與度較高，并能夠按照教師實(shí)現(xiàn)所安排的活動(dòng)流程完成教育活動(dòng)。

3.活動(dòng)中存在的主要問題及原因分析

第一，幼兒園開展教育活動(dòng)，教師沒有及時(shí)的向家長(zhǎng)介紹教育活動(dòng)的目的，沒有對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)化的活動(dòng)講解，使得家長(zhǎng)在實(shí)際參與教育活動(dòng)時(shí)，不知道該如何去做，盲目性較大。

第二，每一位參與教育活動(dòng)的家長(zhǎng)的文化水平，并不在同一個(gè)層面，家長(zhǎng)的年齡范圍很大，不同年齡段的家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度不同。一些孩子是自己的姥姥、姥爺或者是爺爺、奶奶來參加幼兒園的教育活動(dòng)，由于他們的年齡比較大，參與活動(dòng)的積極性并不高，祖孫輩不能夠很好進(jìn)行配合和順利的完成活動(dòng)。這也使校園開展活動(dòng)的初衷，出現(xiàn)偏差。

第三，學(xué)校所設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)沒有進(jìn)行創(chuàng)新，出現(xiàn)很多重復(fù)的活動(dòng)，很難激發(fā)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的興趣，降低家長(zhǎng)的積極性。有的教育互動(dòng)雖然新穎，但是，并不是所有的家長(zhǎng)都能夠參與進(jìn)來。

第四，家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)沒有足夠的認(rèn)識(shí)和重視，潛意識(shí)認(rèn)為這種活動(dòng)就是和孩子一起來玩游戲，并不認(rèn)為能夠?qū)W到知識(shí)，存在消極的態(tài)度參加活動(dòng)，敷衍了事等行為。

二、家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)的引導(dǎo)策略

1.建立“幼兒主體”的教育活動(dòng)理念

幼兒園先要了解每一位參加活動(dòng)的家長(zhǎng)的基本情況，包括但不限于年齡、性別、文化程度以及家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系等。根據(jù)所了解的實(shí)際情況來選擇合適的引導(dǎo)方式讓家長(zhǎng)了解最新的教育活動(dòng)理念。之后，所有的基本情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，然后再反饋到每一個(gè)家庭中。通過家長(zhǎng)會(huì)、微信群等形式，向家長(zhǎng)傳遞最新的教育活動(dòng)理念，讓家長(zhǎng)從開始接觸向逐漸重視進(jìn)行過渡，從而引起家長(zhǎng)對(duì)“幼兒主體”的教育活動(dòng)理念的重視。讓家長(zhǎng)明確開展教育活動(dòng)的目的，讓孩子在教育活動(dòng)中有收獲和進(jìn)步，引導(dǎo)家長(zhǎng)接受“幼兒主體”的教育活動(dòng)理念。教師可以與家長(zhǎng)建立家園共育的微信群，在群眾開設(shè)一些教育活動(dòng)，向家長(zhǎng)教授一些教育方法，來提高孩子的獲得感。

2.加強(qiáng)家園共育活動(dòng)的交流

為了能夠有效的讓參與活動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行交流，幼兒園可以為家長(zhǎng)提供交流平臺(tái)。在教育活動(dòng)開始之前，要讓家長(zhǎng)明確此次活動(dòng)開展的主體、內(nèi)容、方式、要求以及所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，從而讓家長(zhǎng)有一個(gè)明確的參與活動(dòng)的目的，讓教育活動(dòng)發(fā)揮出最大的開展效果。

例如：幼兒園設(shè)計(jì)“曬曬勞動(dòng)節(jié)中勤快的我”的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)主題為“我勤快、我快樂”，活動(dòng)的內(nèi)容可以具體到一件事上，“勞動(dòng)節(jié)當(dāng)天，你會(huì)做什么事情，來分擔(dān)媽媽的工作”，表現(xiàn)形式可以以錄像或者是照片，確定活動(dòng)要求“家長(zhǎng)和孩子同時(shí)出鏡”，所要達(dá)到的預(yù)期效果是“感受到幫助媽媽勞動(dòng)的快樂”。活動(dòng)結(jié)束后，將此次活動(dòng)信息和活動(dòng)成果通過文章發(fā)布出去，能夠有效的提高家長(zhǎng)和孩子的成就感、喜悅感，從而有效的提高家長(zhǎng)和孩子的積極性。

總結(jié)語

總而言之，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園教育活動(dòng)中，能夠有效的提高孩子的教育質(zhì)量。當(dāng)然，這種教育活動(dòng)是需要幼兒園不斷的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的開展形式，與家長(zhǎng)建立起長(zhǎng)期的合作，堅(jiān)持家園共育，從而最大限度的促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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