論情感熏陶在小學美術(shù)中的重要性

劉夢夢

摘要：“情感”是人類對周邊現(xiàn)實和對待自身態(tài)度的一種持久體驗，正因如此情感教育才成為當今小學教育中必不可少的教學環(huán)節(jié)。任何教學方法只有能夠真正的促進教學實踐的發(fā)展才能落實具有生命力的教學理論。小學美術(shù)的教學方法在教學過程中的應用要注重激發(fā)小學生發(fā)揮主觀能動性，只有這樣才能使小學生的主觀能動性更好的滲透進教學實踐中來，最終得到良好的情感熏陶?；诖?，本文以小學美術(shù)教學為主要核心對其情感熏陶的重要性以及具體措施開展詳細的敘述。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學;情感熏陶;具體措施

引言：

小學美術(shù)教學中的情感熏陶是小學美術(shù)教學中的重要環(huán)節(jié)。小學美術(shù)教師應結(jié)合每一位同學的心理特征來開展具體的情感教學。這是因為情感教學可以豐富學生的內(nèi)心還能在一定程度上開發(fā)他們的大腦，這對他們的未來發(fā)展是非常有利的。除此以外，美術(shù)教師還可以在課堂上為學生營造一個和諧的學習氛圍，建立一個與授課內(nèi)容相關(guān)的教學情境以此來開展小學中的情感教學。

一、情感教學在小學美術(shù)教學中的優(yōu)勢

1培養(yǎng)學生正確的審美理念和審美欲望

眾所周知美術(shù)具有非常強的美育功能，同時也是現(xiàn)階段素質(zhì)教育中最為重要的一門課程。在新課改的大背景下教師將情感教學融入進日常教育當中，一方面是有利于發(fā)揮美術(shù)課程的情感因素，教師可以在課堂上更好的將美術(shù)理論知識與情感教學進行融合進而將美術(shù)教學提升到一個新的高度。另一方面，教師在課堂上將美術(shù)課程與情感教學進行合可以全面的發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢以及作用，在一定程度上培養(yǎng)并提升學生的審美觀念使學生能夠以正常的審美理念對待以后的美術(shù)教學。

2提升學生們的審美能力

美術(shù)課上花樣繁多的藝術(shù)作品和多種的美術(shù)形式能夠刺激著學生們的感官進而在一定程度上提升他們的審美愉悅感和學習興趣。教師在授課過程當中適當?shù)娜谌肭楦薪虒W這對于培養(yǎng)學生的審美能力有著積極地推動作用，其具體表現(xiàn)如以下兩點：第一有助于提升學生的審美能力。眾所周知一個人的審美感受與個人的情感因素是有關(guān)聯(lián)的，情感教學看似簡單實則操作起來非常的不易。教師在課堂上要做到情感滲透，只有這樣學生才能更好的去看待自己的美術(shù)作品。其次就是有利于學生審美理解能力的提升，不管是參加美術(shù)活動還是創(chuàng)作藝術(shù)作品都少不了情感的參與，只有獲得足夠情感教育的學生才能更好的投入到美術(shù)學習當中。

3培養(yǎng)學生形象思維能力，提升創(chuàng)新意識

美術(shù)這項課程是建立在抽象符號以及抽象語言基礎(chǔ)上的，而美術(shù)作品則是對現(xiàn)實中的物品進行抽象化以及意象化，并在此當中摻雜了作者大量的情感以及創(chuàng)造手段，可以說是一種內(nèi)心精神的真實流露。小學美術(shù)教師在開展教育的過程中融入情感教學可以在一定程度上打開學生精神世界的大門使其能夠更好的表達自己內(nèi)心所想，進而不斷提升他們的創(chuàng)新意識。

二、小學美術(shù)教學中加強情感教育的策略

1創(chuàng)設(shè)生活情境，引導學生情感共鳴

生活與教育之間的關(guān)系是非常緊密的，現(xiàn)實生活是所有知識誕生的溫室也是其最終的歸宿，當然美術(shù)知識也不例外。處在小學階段的學生由于歲數(shù)較低的原因，他們的生活經(jīng)驗也有所欠缺，其自主學習能力以及邏輯思維能力也不夠完善，在日常生活中理解某些抽象或者復雜的美術(shù)知識時可能會遇到一些難以解決的問題進而影響了他們的學習效果。若教師在開展教學的過程中能貼合學生的生活實際并結(jié)合美術(shù)教育的教學目標、內(nèi)容以及具體要求來引導學生去認真感受生活那么就會在一定程度上激發(fā)學生的情感共鳴以及繪畫靈感，這對提升他們的美術(shù)創(chuàng)造能力有著積極地影響，借此，在開展美術(shù)教學時教師可以從學生的角度出發(fā)，并結(jié)合書本中的內(nèi)容以及教學要求選擇一些貼近學生生活實際的東西或者場景來為它們創(chuàng)設(shè)一個具備生活化的教學情境，盡可能的激發(fā)學生的思維進而提升他們的學習效果。

舉個例子：教師在課堂上講授《拓印樹葉真有趣》這節(jié)課時可以直接轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，取而代之的是要組織全班乃至全校的同學一同到戶外去親自體驗以及感受采摘樹葉的樂趣。在此過程中可以讓學生反復的撫摸每一片樹葉進而了解他們的結(jié)構(gòu)以及特征。接下來教師就可以讓這些學生回到自己的座位上借助手邊的繪具進行拓印。通過這樣的教學活動可以在一定程度上提升學生的動手能力，并且還能讓他們意識到道路上常見的樹葉居然還能這樣利用，這樣一來就實現(xiàn)了小學美術(shù)教育以及生活情境的有效融合。再舉個例子，教師在講解《泥玩具》這一課時可以帶領(lǐng)全班同學一起制作簡單的泥偶，等學生制作完成之后教師就可以為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的生活環(huán)境，這樣一來就能充分調(diào)動他們的情感共鳴進而提升他們的學習效果。

2創(chuàng)建媒體情境，提升學生美術(shù)學習效果

受到信息化發(fā)展的影響越來愈多的教育產(chǎn)物橫空出世，如多媒體教學設(shè)備、電子黑板等等，教師在課堂上可以合理利用這些教學設(shè)備為學生創(chuàng)建一個良好的媒體情景，除此以外還能將書中的枯燥知識以生動的圖片或者視頻等形式呈現(xiàn)出來，進而提升學生的學習效果以及教師的授課質(zhì)量?；诖?，小學美術(shù)教師在授課的過程中可以合理的運用多媒體設(shè)備并結(jié)合美術(shù)教學的內(nèi)容以及授課目標為這些學生創(chuàng)設(shè)更為生動的媒體情景，這樣就能更有利于提升學生的學習質(zhì)量。

例如教師在開展與素描有關(guān)的課程時可以利用石膏雕像、聚光燈等教學道具開展相關(guān)教學，在聚光燈的作用下石膏像的表面的陰暗程度就會更加明顯，這樣一來學生就能對素描產(chǎn)生更為深刻的了解。再舉個例子，教師在開展《做筆筒》這一課時可以靈活地運用多媒體教學設(shè)備為學生播放一些與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻，學生們在觀看視頻的過程中會激發(fā)出自身的學習興趣，這樣一來他們的學習效率就會得到很大幅度的提升。

結(jié)束語：

結(jié)合以上觀點來看，在小學美術(shù)教學當中適當融入情感教學不僅能活躍課堂氣氛還能讓小學生在美術(shù)教師的引導下受到情感上的熏陶，為他們今后的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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