馮麗霞

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)改變了人們傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)方式，當(dāng)前的小學(xué)生大部分是獨生子女，由于家長寵溺導(dǎo)致孩子缺乏良好的意志品質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，加強對小學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)非常迫切。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;意志品質(zhì);培養(yǎng)策略

現(xiàn)在的城市小學(xué)生獨生子女居多，獨生子女最大的弱點就是依賴性強，缺乏獨立自主的意識，缺乏良好的人際交往能力，意志薄弱。網(wǎng)絡(luò)又極易對這部分人產(chǎn)生較大的消極影響，導(dǎo)致產(chǎn)生一些心理問題。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中，有些人扮演著與生活中不同的角色，可以在網(wǎng)絡(luò)空間中實現(xiàn)現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的夢想。如果將虛擬世界與現(xiàn)實生活混淆，容易造成人格的分裂、意志的消沉和生活的不幸。這就需要教師在教育工作中有針對性地開展一些活動，來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使他們在未來的人生中有所受益。

一、加強學(xué)習(xí)目的動機教育，培養(yǎng)正確的觀念

目標(biāo)性是形成良好意志的基礎(chǔ)，如果沒有明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，沒有美好的希望，就會失去方向。要采取適合小學(xué)生的教育形式，比如學(xué)生參加紙模比賽，是因為對這項活動感興趣，愿意為此付出努力、付出勞動。當(dāng)學(xué)生確立目標(biāo)后，要鼓勵其按照目標(biāo)自覺調(diào)整自己的行為，發(fā)揮主觀能動性，沖破層層阻力和障礙去完成任務(wù)和達(dá)到目的。

二、以學(xué)校所設(shè)課程、各種活動為依托，培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)

（一）武術(shù)是國民強身健體的重要方式，是對意志品質(zhì)的考驗

長期的艱苦訓(xùn)練必須有堅強的意志品質(zhì)做支撐，通過武術(shù)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞的品質(zhì)。在武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生碰到困難往往會產(chǎn)生畏難情緒，容易畏縮不前。對于這種情況，教師要更多地給予及時的表揚和鼓勵，教師必須率先垂范。教師的示范不僅僅是技巧的展示，更要影響意志薄弱的學(xué)生，提高他們克服困難的信心。教師要利用集體的力量，在團體力量的氛圍中產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，鼓舞學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生斗志。在武術(shù)教學(xué)中，從基本動作抓起，從定勢動作開始，練習(xí)腿部動作以最常見的弓步為主，上肢以拳法、掌法為主，同時加強力度、動作到位的訓(xùn)練和精氣神的體現(xiàn)。

（二）參加學(xué)校組織的各項活動，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

堅強的意志品質(zhì)是在不斷的實踐活動中形成的，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要組織學(xué)生積極參加各種實踐活動。我校積極組織學(xué)生參加“飛北”航模競技比賽活動，從制作航模到參加集訓(xùn)，到學(xué)會操縱技巧，再到賽場參加比賽，最后取得優(yōu)異成績，學(xué)生獲得了快速、準(zhǔn)確的操作思維能力和靈敏的反應(yīng)能力;通過放松、自我暗示，達(dá)到消除過度緊張、焦慮，穩(wěn)定情緒的能力，并在挫折考驗中體會到成功帶來的快樂。學(xué)校組織學(xué)生參加社區(qū)的志愿者服務(wù)活動，如參與“維持行人遵守交通規(guī)則”活動、“小手拉大手 文明齊步走”活動。邀請武警官兵來我校為孩子們進行“國旗護衛(wèi)培訓(xùn)”活動。

三、家庭教育配合促進意志品質(zhì)的培養(yǎng)

家庭教育對人一生的發(fā)展有很大影響。我們充分利用我校“銀杏”家長課堂、家長開放日、家長論壇引導(dǎo)家長提高對兒童意志教育的重視，讓家長明白孩子是獨立的人;不能讓孩子完全按照自己的規(guī)劃成長。家長要重視培養(yǎng)孩子探索問題的積極性、面對困難的堅持性等意志品質(zhì)，不能片面關(guān)注兒童的智力教育。通過一系列事例讓家長懂得，兒童在成長中會遭遇失敗、挫折，家長要鼓勵孩子自己爬起來，分析摔倒的原因，在孩子掌握正確方法后及時給予鼓勵。

四、針對學(xué)生個體差異，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)

在兒童身心發(fā)展過程中，由于教育和自身主動性不同，兒童之間存在著差異。有的孩子身心的某些方面發(fā)展到較高的水平，而有的孩子到了一定年齡還沒達(dá)到應(yīng)有的水平。因此，根據(jù)不同情況采取得當(dāng)?shù)姆椒▽ε囵B(yǎng)兒童優(yōu)良品質(zhì)非常必要。如對做事虎頭蛇尾的學(xué)生，應(yīng)加強目的動機教育，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心;對猶豫不決的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)其果斷、大膽的品質(zhì);對缺乏自信心的學(xué)生，應(yīng)采用正面誘導(dǎo)法調(diào)動學(xué)生的積極性;對內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)著重獻身精神的培養(yǎng)……讓學(xué)生深刻體會到“別人能做到的，我也能做到”。

參考文獻：

[1]張俊麗.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)[J].田徑，2020（2）：58-59.

[2]陳必偉.論歸因理論在校體育中對高中生意志品質(zhì)培養(yǎng)的潛在價值[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2017.

[3]路星星.大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)研究[D].沈陽：遼寧大學(xué)，2017.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0094）成果。