摘 要:小學(xué)階段的寫作教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的重要啟蒙時(shí)期。通過富有張力的寫作教學(xué),提高學(xué)生的習(xí)作能力,以習(xí)作帶動(dòng)語文素養(yǎng)的全面有效提升,具有現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:寫作教學(xué);小學(xué)語文;策略探究
小學(xué)不只是學(xué)生開始識(shí)文斷字的階段,在這個(gè)階段,學(xué)生會(huì)真正學(xué)會(huì)如何用妙筆來表達(dá)自己的情緒和感情,這是一門十分重要的學(xué)科。在小學(xué)語文的寫作方面,對作文套路了解不充分、寫作的尺度分寸把握不好,在這方面,需要教師進(jìn)行深入、詳細(xì)的教學(xué)策略的探究,讓學(xué)生能真正妙筆生花。
一、激發(fā)寫作的興趣
教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力之前,首先要激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。學(xué)生對寫作文帶有一些恐懼,其原因是多方面的[1]??朔@樣的恐懼心理首先要正視它,激發(fā)出對寫作的興趣,才能敢于下筆,去記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,然后躍然紙上。但是如何激發(fā)寫作的興趣,這需要教師在平常的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)寫作的美,讓學(xué)生親自實(shí)踐,把自己所感所想都記錄下來,或許一開始這些文筆都很稚嫩,但是經(jīng)過教師的潤色,肯定會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的興趣,學(xué)生在看到自己筆下的文章得到認(rèn)可的時(shí)候,自然就會(huì)對寫作產(chǎn)生喜愛之情,克服恐懼。
二、以教材學(xué)習(xí)為核心,訓(xùn)練學(xué)生整體寫作能力
教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候,首先要以教材為基礎(chǔ),我國的教材是經(jīng)過權(quán)威專家和數(shù)代教育人才的反復(fù)修改,最終形成的,這樣的語文教材本身就具有很大的參考性。教師在教學(xué)的時(shí)候理應(yīng)以教材學(xué)習(xí)為核心,以教材提供的寫作方法作為參考,進(jìn)行寫作教學(xué):審題、立意、選材、列提綱、寫作。這些步驟并非墨守成規(guī),而是寫作的一些通用的常識(shí),是數(shù)代文學(xué)大家共同的寫作習(xí)慣,對學(xué)生的寫作大有裨益。學(xué)生通過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練,會(huì)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,面對幾百字的字?jǐn)?shù)要求,也不會(huì)感到恐懼。教材上也有許多對學(xué)生寫作的建議和案例,教師應(yīng)該結(jié)合自身經(jīng)歷,講給學(xué)生聽,讓學(xué)生有更深的感悟。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知現(xiàn)實(shí)生活
“藝術(shù)來源于生活,但高于生活”,對于寫作來說也是同樣的道理。寫作最自然的境界就是真情實(shí)感的流露,但是學(xué)生大多沒有這么多的經(jīng)歷,這就需要學(xué)生平時(shí)在生活中多觀察、多體會(huì)。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去感知生活[2],對生活中的一些小事多加體悟,可以是父母隨手準(zhǔn)備的熱牛奶、教師眼中多出來的一絲血絲、路旁小樹上新長出來的一絲嫩芽。這些都是生活中的小事,但是背后又隱藏著許許多多的道理,學(xué)生如果學(xué)會(huì)對它們進(jìn)行感知,那就會(huì)對事情多一些深入的看法和不尋常的觀察,這不僅對其寫作有好處,對其做事、啟發(fā)思維也有意想不到的效果。感知生活才是學(xué)生寫作最真實(shí)的素材來源。
四、讀寫有效結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字表達(dá)能力
學(xué)生對寫作文的恐懼,有一部分原因是自己不會(huì)表達(dá)。對于心中想表達(dá)的感情,由于文筆稚嫩、閱歷不夠豐富,不能直抒胸臆。這就需要教師在教學(xué)中,不僅要注重對學(xué)生“寫”的訓(xùn)練,更加要注重對“讀”的訓(xùn)練,從而增強(qiáng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力。教師在教學(xué)中,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“多讀書,讀好書”,為學(xué)生推薦一些中外名著,增長學(xué)生的見識(shí),增加學(xué)生的感悟。此外,也可以讓學(xué)生多讀一些古代、近代和現(xiàn)代的詩詞歌賦,這都是中華傳統(tǒng)文化的精髓,是文字和感情最凝練的表達(dá)。學(xué)生在這種文化的熏陶下,才會(huì)有更多的體悟,有更深切的理解。
五、通過仿寫手段,有效訓(xùn)練學(xué)生的寫作框架
模仿是一種很重要的手段,先模仿才能再超越。學(xué)生的寫作能力不是生來就有的,通過對已有的經(jīng)典做一些仿寫,學(xué)生可以對文章、寫作框架有更深的理解,會(huì)把自己所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐,在自己的腦海中形成自己的體悟。教師在教會(huì)學(xué)生寫作方法之后,學(xué)生需要自己多加練習(xí),這樣的練習(xí)很有可能是沒有參考標(biāo)準(zhǔn)的,這時(shí)候,仿寫的重要性就凸顯出來了,它為學(xué)生的寫作提供了一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生可以試著寫出更好的文章,增強(qiáng)自己的寫作自信,把已有的寫作框架做一個(gè)更深入的打磨,完全消化成自己的東西,這對學(xué)生嫻熟運(yùn)用寫作能力至關(guān)重要。
參考文獻(xiàn):
[1]陶歡.試析小學(xué)語文作文寫作教學(xué)策略[J].新課程,2021(24):167.
[2]倪林.情境視域下的小學(xué)語文寫作教學(xué)策略探討[J].小學(xué)生(中旬刊),2021(6):57.
作者簡介:趙雪艷(1987—),女,漢族,陜西渭南人,碩士研究生,一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)語文教學(xué)。